初中语文写作教学中的语言积累:初中语文课文

　　不管是阅读文学作品，还是在生活中，再也没有比陈词滥调更让人生厌了。因此，走近语言，不断丰富锤炼自己的语言，形成自己的语言风格是作文教学中一个重要的任务。　　一、向生活学习语言，学习语言的灵性和智慧
　　每一个生命的本身都充满了活力和创造力，而生活的本身充满着未知和不可预测性。再加上不同的地理位置，不同的山川风物，形成不同的文化氛围：江南的灵秀、塞北的粗犷、草原的豪放，形诸笔端，就有了异彩纷呈的作品。
　　每一位文学大师都是向生活学习语言的典范。《红楼梦》的语言被称为最精粹、最成熟的语言，我们读这部作品感受最深的是作品中众多人物的音容笑貌宛在眼前。老舍的作品中人物准确生动、幽默智慧，富有个性化的鲜活语言，常见生活本身日积月累的智慧闪光。让我们听听老舍所说的：“我设法让每个角色都说他们自己的事，可是又与时代发生关系。这么一来，厨子就像厨子，说书的就像说书的了，因为他们说的是他们自己的事，可是又都能帮助反映时代，就使观众既看见了各色的人，也顺带着看见了一点儿那个时代的面貌。”如果写作只是再现人物的语言、动作、神态以及心理，应该不是太复杂的事情吧，更何况口头语言既有生活中积淀下来的智慧，又有灵感的闪光，向生活学语言，就找到了永不枯竭的创作之源。
　　向生活学习语言，记录下生活中种种出人意料的结果，可以启迪人类的生存智慧。20世纪初期，美国小说家欧·亨利创作的小说总有一个出人意料的结尾，让人拍案叫绝，被称为“欧·亨利”笔法。现在发行的《读者》每一期的幽默小品栏目都会选一篇构思巧妙、令人捧腹之后拍案叫绝的微型小说。这些作品固然是作者精心构思的成果，但更多的情况是它们只是忠实地记录下了生活中的悬念、误会，生活中不可预知而云谲波诡的一面。向生活学习语言，每个人都能成为幽默大师。
　　向生活学习语言，一定要到大自然中去，让草的芬芳沁入你的心灵，让纯净的天空、变幻的云朵、飞翔的鸟儿给你灵感，怀着虔诚的心去感受，把这些感受如实地记录下来，你就有了绚丽多姿、异彩纷呈的诗行。
　　二、向诗歌学习语言，学习语言的表达技巧
　　我们知道，唐诗大多是征戍、谪迁、恨别、伤时、思乡怀国之作，就内容而言，并不太多，但唐诗为什么能成为诗歌的海洋，使一代又一代的读者百读不厌呢？原因就在于它语言的魅力。杜甫的《闻官军收河南河北》，大致可以提炼出这样的内容：叛乱已平，捷报传来，纵酒放歌，设想着回家路途无阻隔的情景。如果这样表达，还有原诗的意趣和神韵吗？“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡，即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”诗中句句有喜气，一气流注，尽情快意，朴素真挚，一般人绝不能道。
　　学习诗歌语言的凝练、富有表现力，“大漠孤烟直，长河落日圆”为我们描绘了一幅壮阔、雄浑的塞外之景：浩浩奔腾的黄河，辽远空旷的大漠，静穆苍凉的落日。被王国维誉为“千古壮观”。苏轼誉陶诗“质而实绮，癯而实腴”，这正是诗家语言凝练，富有张力的体现。
　　学习诗歌语言的善于造境。“杏花春雨江南”简简单单三个意象的组合，江南最明艳的春天就定格在每一个人心里，所唤起的美感无法言传，让每一个人纵使身处北国的冰雪天地，也能在杏花春雨里的江南让心化作一只飞翔的燕子。
　　学习诗歌语言的含蓄蕴藉，事实证明含蓄往往比直白更有力量。托物言志，借景抒情，意蕴深远。“唯见长江天际流”，对朋友的一片深情，诗人的向往，不正体现这富有诗意的神驰目注之中吗？
　　三、向经典名著学习语言，丰厚语言的积累
　　昔魏武吟鞭，其志宏阔如宇；诸葛临表，其情沛然如注。韩如海，柳如泉，欧如澜，苏子如行云流水…… 那些锦绣篇章，珠玑文字，收藏着激情，沉淀着智慧，应仔细品鉴，熟读成诵。我们写不出文章，不要急于去写，应多做一些积累。庄子说“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。只有积累得丰厚了，认识提高了，才能在此基础上有自己对生活的思考和感悟。
　　四、向畅销书籍、杂志学语言, 增添语言的时代感
　　那些能获得大众喜爱的书籍刊物，自有其可取之处，那些书的内容往往追随了时代的步伐，反映着时代的脉搏。它们写的是现实的话题，思考的是现实生活中的问题，表达的是现实生活的强烈感受，用的是富有时代气息的语言，语言积累必须要与时代同行。
　　当积累到一定程度，写作是一件很自然的事情，你只需要选择恰当而富有表现力的语言，再现一种情境，一种氛围，再现事件中人物的语言、动作、外貌、心理。再现事情的脉络，再现生活中的种种神秘和不可预知，再现自己对生活的看法，认识和感悟。至此，语言就成了思想的羽翼，载思想自由飞翔。
　　总之，写作训练必须以语言积累为前提，否则，一切只能是空中楼阁。
　　让学生走进生活，走进诗行，走进经典，走进时尚，走近语言，用心体察，用心领悟，含英咀华，获得丰厚的积累和底蕴，获得身心的健全和发展，让创造的源泉永不枯竭。
　　(作者单位：江西省永丰县恩江中学)
　　责任编辑：王 江