农村小学教育现状及对策 [农村中学体育教学现状及对策]

　　体育教学历来是农村中学的一个弱项甚至“盲点”。加强体育教学，是农村中学面临的一个很迫切的问题。　　一、农村中学体育教学的现状　　1.体育教学不被重视。在应试教育的影响下，体育课往往是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”。领导不重视，学生不爱学、家长不在意。而且，大多数人对体育教学的认识也有误区，认为体育课就是哄孩子们玩，玩好就行了。尤其是在相当一部分农村家长的观念中，存在着从事体力劳动就等于参加体育锻炼了，农村孩子“皮实”，锻炼不锻炼无所谓的误区。这些都严重影响了体育课在学校工作中的地位。
　　2.体育器材严重缺乏，少有或根本没有正规的体育场馆，难以规范地开展体育教学。近年来，虽然农村中学的办学条件有了大幅度的改善，但是仍然难以满足教学的需求，尤其是体育器材与场馆设施，连基本体育活动的开展都有困难，更不用说是规范地上一节体育课了。
　　3.师资严重缺乏。在农村中学，体育教师的配备远远达不到国家所规定的要求，而且，很少有正规的师范类体育专业的教师来任教，大多都是半路出家或者是兼职。这些非专业的教师很难给学生上一节规范的体育课。
　　4.体育课不规范。大多数体育课成了‘自由活动课”、“放羊课”。往往是“老师丢个球，学生满场游”，稍好的也就是“先站队，后报数，绕着操场跑几步”，最后还是归结于自由活动。每一节体育课基本上都是同一个模式，学生兴趣不浓。
　　5.体育教学教研活动严重滞后或陷于停顿。一般农村中学体育教师的数量少，且有一些不是专任的体育教师，因此很难有效开展教学经验活动，即使开展了也多流于形式。
　　二、农村中学体育教学的对策
　　1.精选教学内容。针对中学生活泼好动、好奇心强等特点，在选择教学内容时，要以激发学生的学习兴趣，促进其身心健康发展为准则，同时要考虑现实条件，并结合当地的自然条件，风俗习惯等来进行教学内容的筛选。
　　2.针对农村中学体育器材严重缺乏，少有或根本没有体育场馆的实际，体育教师要根据实际条件来授课。例如，我所在的中学没有正规的滑冰场与滑雪场，那么就不可能开展滑冰与滑雪运动，也不可能进行这方面的教学。在这种情况下，我就用其它的冰上或雪上运动与游戏来代替滑冰和滑雪，以弥补缺少冰雪运动场地的缺憾。比如，打雪仗、堆雪人、玩冰爬犁、抽尜等。用传统的、孩子们喜闻乐见的游戏来代替滑冰与滑雪，既不浪费课时，又简单易行，游戏的工具也非常容易获得，还达到了运动量。
　　3.利用自然因素进行体育教学。利用自然因素，指的是利用阳光、空气、水、自然景观或地形等自然资源，指导学生进行相应的体育锻炼。在这方面，农村比城市就有很大的优势。比如，利用充足的光照进行日光浴，利用新鲜的空气进行气功、瑜伽等的练习；再如远足、爬山等，都可以充分地利用自然地形。这样做，既可以使用廉价的资源，又可以让学生充分地亲近自然，了解自然。
　　4.发动学生自己动手，因地制宜，制作体育锻炼器材。如进行“踢毽子”比赛，学校没有足够的毽子来供比赛用，于是我们体育组就发动学生自己来做，这样既为学校节省了开支，又锻炼了学的动手动脑能力，还解决了一部分体育器材不足的问题，一举多得。
　　5.规范体育课的授课。作为体育教师，不应当有浮躁的情绪，不能因为社会的不重视而放弃自己的坚守。体育教师应当规范地上好每一节课，而不能应付了事。体育课的设计应当考虑到学生的年龄、性别的特点，形式要灵活多样，要体现体育教学力与美完美结合的原则，要渗透德育与人生观的教育，再也不能重复“体育课就是自由活动课”的模式了。
　　6.发挥学生的主体地位。在教学中应注意发挥学生的主观能动性，激发学生的兴趣，把激发学生的兴趣与爱好放在体育教学的中心地位去加以考虑，要变“要我练，要我学”为“我要练，我要学。”
　　7.培养学生的强身观念。要让学生意识到仅仅有丰富的文化知识是不够的，还要有强健的体魄、坚强的意志与毅力，才能迎接未来的挑战。例如，在教学中我引入了一些英年早逝、壮志未酬的名人的例子，意在向学生说明，如果没有好的身体，也不会有更大的成就，从而加强学生强身健体的意识，也改变学生对体育课的看法，认识到体育的重要性，从而使学生能够认真地上体育课，积极地参与体育活动。
　　8.体育教师要自觉提高自身的素质。有道是“要给学生一碗水，教师就得拥有一桶水”。因此，体育教师要重视自身素质的提高，要不断地提高自我、充实自我、完善自我。要抓紧业务学习，充实自己的专业知识；要向有经验的老教师求教，虚心学习，积累经验。同时，也要从其它学科的教学中吸收与体育教学有益的方法、经验，及时将最新的教育教学理念充实到自己的教学实践中。
　　总之，作为农村中学的体育教师，应当针对实际条件，精选教学内容，最大限度地开发课程资源，创造条件激活体育课堂，开创农村中学体育教学的新局面。
　　（责任编辑 付淑霞）