新课改背景下语文教师的角色定位_新课改视野下的中学语文教师素养

　　摘要：新时代的语文教改对中学语文教师提出了更新的要求，主要包含：一是掌握先进的教学理念及教学策略；二是有高尚的情操素养；三是培养独立的人格魅力；四是积累课堂内外组织能力；五是有娴熟的网络设计和现代媒体的操作技能；六是具有教学科研能力和创新能力。作为一名语文教学的实践者，新课改对中学语文教师提出了更高的要求，它要求我们语文老师具有多层面的基本素养。
　　关键词：新课改；中学语文；教师；素养
　　0　引言
　　当代教育改革实践，带来了教师的工作职能的深刻变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度，提升了教师工作的创造性质。21世纪的现代教育要求教师不仅应具有良好的职业道德、学科知识教育教学能力，还要成为研究者，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力；教师还应是一个成功的教育合作者，善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系；教师还应是学校管理的积极参与者。《语文课程标准》指出语文教师“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”、“应高度重视课程资源的开发与利用创造性开展各类活动”“教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。当代素质教育呼唤高素质的语文教师，语文教师应与新课程同成长，不断拓宽视野，提高自身素养。那么，一个合格的语文教师应该提高哪些方面的素养呢?
　　1　新课改对教师素养提出很高要求
　　1.1　善于引导学生探究式学习
　　语文课程要求语文教师用先进的教学理念指导语文教学，如《语文课程标准》所提出的将合作性学习、研究性学习、发现性学习等逐步引入语文课堂，鼓励学生进行协作式、探究式的学习就是最为典型的新的教学理念。
　　在探究式的学习活动中，教师的主要作用在于导向。因此，教师要善于探究引导，在教学设计时应注意创设适当的学习环境，利用学生对知识的兴趣，提高他们的经验，使他们在认知阶段上有所超越和突破，以提升他们的认知水平。语文教师要提供能激发思维的学习环境，让学生主动探索、积极反思，最终能自我发现事物的真相，找到学习的规律。
　　1.2　善于引导学生自主学习
　　纵观《语文课程标准》，以学生为本，促进学生发展为本的人本思想贯穿始终，具体表现是重视学生的自主学习。引导学生自主学习，绝不是“放羊”。因此，语文教师要把教学的着力点放在激发学生的学习兴趣上，充分发挥学生在学习中的主体性、主动性、创造性，建立起“从学生自主学习开始，自学讨论与教师指点结合”的教学结构，形成一系列适合研究性学习的教学模式。教学过程中的师生关系是平等的对话关系，是互学、互动、合作、平等的关系。我们的语文教师要及时改变角色，从知识的传输者转换为学生学习活动的组织者和引导者。
　　1.3　善于引导学生综合性学习
　　综合性学习是新教材新出现的一个与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，它主要体现了语文知识的综合运用，目的是要把语文与其他学科有机沟通、课堂学习与实践活动紧密结合，发挥学生自主精神，自行设计，自行组织、自行探索，让学生在实践活动中发现问题，分析问题，解决问题。教师在教学中要将以教师为主的教学方式，转变为新课程的自主、合作、探索的学习方式，使学生在实践中学语文，在实践中语文的创新精神得到充分展现，培养学生对作品的理解和感悟能力，教师的理解和感悟能力必须达到一定的深度和高度。
　　2　新课改视野下的中学语文教师需具备的素养
　　2.1　培养良好的情感魅力
　　在语文教学中，情感教育有着不可低估的作用。教师只有具备丰富的情感，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动其情感的涟漪，才能深深地吸引学生，使学生受到强烈的感染，从而唤起学生内心对美的追求。教师的情感应包括以下几个方面的内容。
　　2.1.1　对事业孜孜不倦的追求
　　语文学科博大精深，没有坚强的意志，没有对事业孜孜不倦的追求，没有一颗热情而易感的心，是教不好语文的。只有热爱自己的事业，热爱自己的学科，有着高度的责任感和事业心，有着一颗无私奉献的美好的心灵，学生才会被你对事业的执着而感动和吸引，从而产生对知识的渴求并深深地爱上你所教的学科。
　　2.1.2对学生无私的热爱
　　良好的师生关系，不但会激励学生，也会激励教师自己，会使他更加努力地工作，并从中体会到幸福和愉快。只有把全副身心都投入到学生身上，对学生倾注了全部爱的教师，才能得到学生爱的回报。正如魏巍所描述的蔡芸芝老师握铅笔的姿态他都急于摹仿一样，如果学生不是在心中真诚地纯洁地爱你，他会这样摹仿你吗?会像偶像一样地崇拜你吗?所以要取得学生真心的爱戴，也只有真心地热爱学生，才能达到师生间的情感融通和默契。
　　2.1.3善于激思动情
　　语文教师在钻研教材，挖掘语言文字所蕴含的思想内容时，首先自己受到感染，然后要把作者的情感真切地传达给学生，需要完全进入角色，将作者的爱憎化为自己的爱憎，再辅之以良好的讲授技巧和生动形象的语言表达出来，从而创设出良好的教学氛围，以情激情，使学生受到强烈而真切的感染，更好地理解和把握作品的内容。于漪老师上课时特别能够激起课堂的情感氛围，让学生在老师的情感感染下，愉快地学习。语文老师应善于创设情感氛围，激发学生的情感，让学生置身其中受到感染与熏陶。
　　2.2　培养厚重的知识素养
　　2.2.1　扎实的知识素养
　　教师语文知识的修养犹如清澈的流水，储存越多，就越聪慧，就越能稳操教学的主动权。
　　全国语文特级教师于漪就很注重加强自身知识素养，从她的教学过程可以体现出来。例如，她在讲鲁迅的小说《孔乙己》这课时是这样开头的：“鲁迅先生的短篇小说《孔乙己》写的是孔乙己一生的悲剧。读悲剧时，人们的心情往往很难过，洒下同情的眼泪，但读《孔乙己》时，你的眼泪流不出来，心里阵阵绞痛，眼泪是往肚里流的。那么 《孔乙己》究竟是命运的悲剧、性格的悲剧，还是社会的悲剧呢?读后我们也可以找到正确的回答。”这段话，足以使听者叹为观止，学生必然瞪着惊奇的眼睛，为老师丰富渊博的文学知识所吸引，也为她深切的感受所打动。