[如何培养农村孩子的阅读习惯]

　　摘 要 书籍能为孩子带来丰富的知识，能陶冶性情，帮助孩子全面发展，幼年时期的阅读对人的成长进步起着重要的作用。但目前孩子们的阅读现状不容乐观，特别分析农村地区孩子阅读存在的两种不足。并由此从语文教学、学校引导、家校联动的角度，就如何培养孩子的阅读习惯做了一些思考。
　　关键词 农村孩子 阅读习惯 现状 培养
　　莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”的确，越来越多的家长和教育工作者深刻认识到，书籍不仅能为孩子带来丰富的知识，更能陶冶性情，帮助孩子全面发展，幼年时期的阅读对人的成长进步起着重要的作用。
　　比较而言，从总体上看，目前农村地区的孩子由于父母文化较低，对阅读的认识不够，缺乏必要的熏陶和引导，加上周边图书资源的欠缺，阅读的现状非常不乐观，主要表现在以下两个方面：
　　（一）不喜欢读书
　　随着电视、网络的普及，各种新奇玩具的流行，孩子们的玩法更丰富起来。闲暇时间，他们可以连续几个小时沉溺在动画片、游戏的世界里津津乐道，可一旦涉及到阅读，有的孩子要么磨磨蹭蹭，东翻翻，西翻翻，很久看不进去一小段；要么装模作样，桌子上摆本书，一边搞东西一边胡思乱想；还有部分孩子，叫他看书他宁愿参加劳动。别说课外阅读了，就连语文测试卷上出现的阅读题，少数孩子也懒得通篇朗读，而是直接看文后的练习题，根据题意去文中找答案，经常挂一漏万，答所非问。我们经常感慨孩子的理解力差，根本就没认真读文，怎么能理解？
　　（二）书籍内容有待甑别
　　有些家长以为，只要孩子爱看书就是好事，从不过问看的是什么书。观察发现，一些低、中年级的孩子喜欢看路边摊卖的口袋书，其图案夸张，文字低俗搞笑，这种书还特别容易在班上流传。一些高年级女生则悄悄开始看网络言情小说，不知不觉陷入虚幻的爱情想象，甚至引发早恋倾向，严重影响学习。在信息爆炸时代，各种书籍纷繁杂乱，开卷未必一定有益，如果对孩子们读的书不加引导，他们难免被不良思想侵蚀，这样的后果比不读书更为严重。
　　面对这些阅读现状，我们不能只是感叹。原本，孩子读书的爱好就不是天生的，它需要我们成人的引导和培养。作为语文老师，引导身边的农村孩子养成良好的阅读习惯，是我们的责任，也是孜孜以求的目标。
　　为了鼓励孩子们爱上读书，对阅读产生一种需要，我觉得在学校可以做以下几点尝试：
　　（一）激发兴趣，从被动到主动
　　众所周知，兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，要努力激发孩子们阅读的兴趣，让他们愉悦地进行阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。
　　阅读是从低年级开始培养的，而低年级孩子大多喜欢听故事，在引导时，首先可以通过一些生动有趣的故事激起他们阅读的情绪。比如，挑选些趣味性较强的故事有声有色地讲述，当孩子把听故事当作一种乐趣时，再采取“精彩片段引读法”引导他们阅读。即当故事讲到精彩之处时戛然而止，使留下“预知详情，请听下回分解”的悬念，并有意无意地将故事的出处透露给他们。久而久之，他们便会自觉不自觉地寻找此类书籍来读，养成课外阅读的习惯。班上孩子读汤素兰的《笨狼的故事》系列，杨红缨的“马小跳”系列就是这样“上钩”的。
　　当然，每个孩子因年龄、性别、个性不同，他们的兴趣也不尽相同，我们要细心一些，做个有心人，观察他们的性格爱好，然后有的放矢地进行课外读物推荐。
　　（二）教给方法，从低效到高效
　　兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是光有阅读的兴趣还远远不够。有的孩子凭着兴趣，凡有生动情节的内容就读，其他部分忽略不看或走马观花地读读，这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，读得有收效。
　　1．学习默读。默读就是对所读的文章不发音地快速读。这就要求孩子在快速的浏览中，集中注意力，作出快速的消化。这样能用最少的时间获取较多的信息。对于低年级后期和进入中年级学习的孩子来说，默读是必须学会的。事实证明，默读更有助于边读边想，更有利于读懂文章内容。
　　2．读书与动笔结合。为避免孩子们在课外阅读时只注重书中故事情节的现象，可以要求孩子在阅读过程中将喜欢的词句勾画下来，在不懂的地方作记号，再慢慢地练习将最优美的词、句、段摘录下来，对感受深的写批注等。平时还鼓励孩子将报刊杂志上好的文章剪裁下来，粘贴到自己的采蜜本上。久而久之，孩子们养成了不动笔不读书的习惯，感觉自己读书很有成就感。
　　3．阅读与交流结合。如果只是读书，也许读过就算了，容易导致自流或表面化。所以，阅读后，应鼓励孩子们相互交流阅读情况，如利用下午的活动课，定期开展读书交流，讨论解决疑难问题，发表自己的看法。这样，他们不仅能掌握更多的信息，也能养成独立思考的习惯。另外，他们在交流的时候往往能互相影响，推介自己认为不错的阅读材料，从而营造更浓郁的读书氛围。
　　三、开展活动，从阅读到表达
　　单是阅读和交流，也许不能满足小学生喜欢新奇的年龄特征。因此，先放后收，开展读书活动，也是避免阅读盲目性、随意性、枯燥性的重要环节。
　　1．每周一次阅读欣赏课。让孩子选择自己喜欢的某一片段，与同学交流；或说说某首诗的大意，或谈谈某一人物形象，或叙述某一故事情节等等。除了孩子之间的互动，老师可以适时地参与进来，和孩子聊书，这必将大大刺激孩子读书的热情。现在沿海有些地区有专门陪孩子聊书的机构，孩子们乐在其中。
　　2．开展阅读拓展活动。在课堂教学中，有意识地向孩子们介绍名作家及其有关的奇闻逸事，激发他们的阅读兴趣，鼓励他们去更多地了解有关知识。
　　3．展示成果，激发表达。小学生课外阅读，既渴望有所得，更期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。对此，可以经常利用午会课、班会课等让孩子展示他们的课外阅读成果，定期评选“阅读小明星”等，使每位孩子心理上产生极大的满足感，看到榜样的示范，从而激励他们将阅读进行到底。
　　老师的引导虽然关键，学校创设的读书氛围固然重要，但仍离不开家长的配合。因为孩子在家的课余时间更多。为形成家校合力，唤起农村家长对孩子阅读的重视，可以通过家长会对家长进行培训，使他们从古今中外名人身上，从时代的需求上，从孩子的终身发展方面，了解阅读的重要性。
　　当然，孩子的阅读习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。所以，我们要运用多种方式，调动多方面的力量，激发他们持久的兴趣，提高阅读质量，让农村孩子一样可以徜徉在愉悦阅读的天空。