【如何提高课堂效率】如何提高语文课堂效率

　　在教学过程中，如何提高课堂效率，一直是老师们关注并不断探究的一个问题。每一位授课老师可能都有自己独到的见解。我在自己的教学过程中不断反思、总结，有以下几点心得与大家共商。
　　一、课前准备——高效课堂的前提
　　1.钻研教材，掌握历史教学大纲，在备课之前先弄清大纲的知识要求与准则，保证在授课及讲评时有的放矢。
　　2. 精心备课,教师在精心备课的基础上，精心设计出一份详细实用的《导学案》针对性地指导学生学习。这是提高课堂效率的重要环节和措施。一般地说，一份《导学案》可以包括下面的内容：学习目标、学习过程、知识呈现过程、结合具体知识呈现的学法引导等。知识呈现尽可能以填空题的方式出现，这样就可以让学生在边做边学中发现知识，体验学习过程中参与、合作的快乐，因为他找到了《导学案》中老师为他设计的题目。
　　二、课堂教学——高效课堂的实现
　　1.优化导入，导入新课是新授课极其重要的环节。良好的课程导入能够迅速引起学生的认知冲突，激发学习兴趣，使学生自然地进入最佳状态。作为教师，在上课一开始的导入部分，就应该体现这一教学理念，努力营造一个民主、和谐的开课气氛，激起学生积极向上的乐观情绪和努力探索的强烈愿望，使学生积极主动地参与学习。另外，新课的导入还要贴近生活，融于生活情境。
　　2.引导学生进行自主探究，在课堂教学中，充分体现学生的“自主探究”，教师指导下的小组合作学习是“双主动发展”的中心环节，在本环节中，教师的主导、学生的主体地位应有机结合。在学生自主探究中，产生了迫切解决问题的兴趣后，教师要顺势安排一定时间让学生自主探究。自主探究前，教师要对学生探究的程序和学生探究的方法精心研究，预设学生在自主探究中可能遇到的困难，可能得到的多种结论，并研究解决的方法。在学生自学探究期间，要先给学生安排独立思考、学习的时间。独立思考应用时间保证，不应匆匆而过，此时课堂应保持一定的安静性。
　　在教学过程中，学生是主体,老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动。在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的感受而满堂灌，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解不知所云，有的甚至是一头雾水，那这节课根本毫无效率可言。
　　在教学过程中，要充分发挥学生的积极性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角。也就是说要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的学生表现，只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路。
　　3.科学提问，提问是课堂上的师生互动，是教师掌握教情的手段。所提问题太简单，不仅无利于学生的思维训练，而且还容易浪费课堂时间。如何才能科学地组织问题呢？首先，要科学地选择提问内容。太简单的内容自不必说，但如果问题太难，超出学生的知识范围，也会白白浪费掉很多思考或讨论时间。可见，设计的课堂问题既要有思考价值，又要考虑学生实际，这样才能使他们通过思考获得成功的愉悦，从而提高时间利用率。其次，提问之后要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题做出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。还有， 在学生思考时，教师要掌握介入指导的时间。如果学生还没有充分地自主探究就介入，就会减少学生本可以自主发现的机会；介入过晚则会让学生过久地处于迷惑状态，造成学习兴趣降低。当然，根据实际情况，有时教师无需介入，学生们就能解决问题。
　　三、课后反思——高效课堂的巩固
　　每一节课，学生会学习许多新的知识，即使课堂上感觉已经掌握好，但是如果不及时复习，过几天也会忘记很多。根据艾宾浩斯遗忘曲线，对于新知识，第一次及时复习是极为关键的，其时间最好在半小时之内，第二次在一天之内，以后是七天，半月，按此做法，所学内容就不会忘记了。因此，课后反思也是保证课堂所学内容扎实掌握所不可忽视的一个环节。
　　（作者单位：山东省安丘市景芝初级中学）