面试商务拓展bd情景题【强化阅读，拓展素材　情景练笔，致力写作】

　　为了全面提高学生的写作水平，笔者针对农村教育的现状和农村学生的实际情况，因材施教，有的放失。现就自己的一点做法浅谈如下，供大家参考。　　一、强化阅读，拓展写作素材
　　阅读是搜集处理信息认识世界发展思维，获得审美体验、拓展写作素材的重要途径。为使学生获得新而活的阅读材料，我为学生提供了紧扣时代脉搏、知识面广、可读性强的报刊与杂志。
　　1　自主选择，定期收回，轮流阅读
　　“书非借不能读也。”为此，我首先让学生根据自己的爱好，选择自己喜爱的报纸，定时阅读，定期收回，这样学生不但在有限的时间内学会了阅读，而且养成了勤积累的好习惯，当然，一张报纸是远远满足不了同学们的求知欲望，怎么办呢?那就是除自己征订的报刊杂志外，收集同学们手头的精彩报刊和书籍进行轮流阅读，这不但弥补了资料欠缺的问题，而且达到了资源共享的目的。
　　2　积累与阅读相结合，实施资源共享，不断丰富学生的材料库
　　经过一段积累之后，学生都在自己的材料库内积累了许多优美的句、段、篇，为使同学们积累的这些金玉良言，发挥其更广阔的作用，我坚持两周一小评，分组小交流，一月一大评，集体大交流，月底进行教师评价、师生交流的办法，不但激发了学生阅读、积累的兴趣，而且也提高了学生积累的质量，改变了以往只求数量不求质量的不正之风。
　　3　积累与识记相结合，采用打分评价制，充实学生头脑库，达到应用的目的
　　每节课给学生十多分钟时间进行材料识记，五分钟进行检查，也许有人会说问：“这样做能上完课吗?”我的做法是改变讲授的方法，不再是整篇面面俱到的进行分析，而是就某一段进行重点分析，事先设计阅读练习题，有目的地进行训练，这既培养了学生阅读分析的能力，也很轻松地完成了教学任务，为积累提供了足够的时间。
　　二、情景练笔，提高写作水平
　　针对农村学生文笔功底差、缺少艺术活力这一弊病，我因材施教，创设出不同情景进行练笔。
　　1　给定例句进行仿写，从中感悟文学作品的艺术魅力
　　如，在学习了《白杨礼赞》后，让学生仿写文中使用排比、反问、象征手法的四个句子，在老师引导下，学生展开想象的翅膀，各显伸手，—个个精美的句子跃然纸上。又如，我在指导有关环境问题的作文时，给定了一篇采用拟人、排比、比喻等多种修辞手法。文质兼美的文章做例文，然后让学生仿写，发现很多同学不但学会了仿写句片段，而且还学会了仿构思、仿谋篇布局。
　　2　联词成段，培养想象力和语感
　　在观看了中央电视台的主持人大赛后，开始尝试联词成段的练笔形式，给定学生几个毫无关联的词语让学生进行练笔。起初。学生有点不知所措，即使写出来了，也很生硬，但经过一段时间的训练，同学们都能够展开想象写出一段优美的话，联词成段的练笔方式初见成效。
　　3　积累与练笔有机结合，学会巧妙引用
　　为使积累的材料得以巩固，我在练笔中提倡和鼓励学生巧妙引用，使积累的材料成为自己的东西。
　　教无定法，贵在得法。有心方能品尝收获的甘甜，世间万物皆如此!