[五上科学每课复习资料]
五上科学每课复习资料
第一单元：生物与环境
第一课：种子发芽实验（一）
1、 绿豆种子发芽必须的条件是（充足的空气）、（充足的水分）和（适宜的温度）。
2、 研究绿豆种子发芽必须的条件用（对比实验），（对比实验）只有（一个条件）不同，（其
他条件）都相同。
3、 “绿豆种子发芽必须要有水吗”实验计划
我们提出的问题：（绿豆种子发芽必须要有水吗？）
我们的推测：（绿豆种子发芽必须要有水）
相同的条件：（温度、空气、各三粒大小相同的绿豆种子）
不同的条件：（水）
实验方法：（让一组种子得到水，保持湿润，叫实验组；）
（让另一组种子得不到水，保持干燥，叫对照组；）
（观察两组种子的发芽情况。）
4、 绿豆种子发芽实验中，放3粒种子是因为：（防止实验的偶然性）
第二课：种子发芽实验（二）
1、 绿豆芽的根会朝着（有水）的方向生长，因为绿豆芽的根有（向水性）；绿豆芽的叶会朝
着（有光）的方向生长，因为绿豆芽的叶具有（向光性）。
2、 种子发芽的过程中是先长出（根），再长出（叶）的。
3、 “绿豆种子发芽必须有空气吗”研究计划
我们提出的问题：（绿豆种子发芽必须要有空气吗？）
我们的推测：（绿豆种子发芽必须要有空气）
相同的条件：（温度、水、各三粒大小相同的绿豆种子）
不同的条件：（空气）
实验方法：（让一组种子得到空气，叫实验组；）
(让另一组种子得不到空气，叫对照组；)
(观察两组种子的发芽情况。)
4、“绿豆种子发芽必须有阳光吗”研究计划
我们提出的问题：(绿豆种子发芽必须要有阳光吗？)
我们的推测：(绿豆种子发芽不需要有阳光)
相同的条件：(空气、温度、水、各三粒大小相同的绿豆种子)
不同的条件：（阳光）
实验方法：（让一组种子得到阳光，叫实验组；）
（让另一组种子得不到阳光，叫对照组；）
（观察两组种子的发芽情况。）
第三课：观察绿豆芽的生长
1、 绿豆芽生长是否需要阳光研究计划
研究的问题：（绿豆芽生长是否需要阳光？）
我们的推测：（绿豆芽生长需要阳光）
改变的条件：(阳光)
不变的条件：(水分、土壤、相同的绿豆芽)
实验的方法：(把一盆绿豆芽放在阳光充足的地方，叫实验组；)
(把另一盆绿豆芽放在黑暗的地方，叫对照组；)
(过一段时间，观察两盆绿豆芽的生长情况。)
2、 连线题
松树 页宽大 山地
香蕉树 叶刺 沙漠
仙人掌 针形叶 热带雨林
第四课：蚯蚓的选择
1、 蚯蚓喜欢生活在（黑暗）、（潮湿）的环境中。
2、 不同的动物对环境有（不同的需求）；生活在草地上的蚱蜢体色是（绿色）的；鱼必须生
活在水中，离开水就会死亡，说明生物（依赖环境）。
3、 苹果树不宜在热带地区栽种，柑橘不宜在北方栽种，这里起制约作用的因素的是（温度）。
4、 企鹅在北极生活因为它有（厚厚的脂肪）；天鹅适宜在水中游泳因为它有（蹼脚）；青蛙过
冬靠（冬眠）；大雁过冬靠（迁徙）；狼过冬要（换毛）。
5、 蚯蚓喜欢湿润还是干燥的环境研究计划
提出的问题：（蚯蚓喜欢湿润还是干燥的环境）
我们的猜测：（蚯蚓喜欢湿润的环境）
相同的条件：（相同土质土壤、温度、光明程度）
不同的条件：（土壤的湿润程度）
实验的方法：（在一个长盒子里的两边各放上湿润的土壤和干燥的土壤，把五条蚯蚓放在两种土壤的中间盖上盖子，过5分钟观察蚯蚓爬向哪里。）
第五课：食物链和食物网
1、（食物）是动物生存最重要的需求之一。
2、按照（谁被谁吃）的顺序，用简单的文字和箭头表示（食物链）
3、食物链中能自己制造食物的生物叫（生产者），直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫（消费者）。食物链通常从（绿色植物）开始，到（凶猛的肉食动物）终止。
4、如果一种生物灭绝了，就会影响其他（多种生物）的生存，因而保护一种生物，也就保护了（许多种生物）。
5、用草、老鼠、蚱蜢、青菜、蛇、青蛙、老鹰这些生物写出三条食物链。
第六课：做一个生态瓶
1、（生物）和（非生物），（互相作用）、（互相依存），形成一个密不可分的整体，我们可以把它们看成一个（生态系统）。
2、我们设计的生态瓶中，生物有：（小鱼、小虾、水草、浮萍、螺蛳）；非生物有：（水、空气、沙、小石子）。（水生植物）为动物提供氧气。（非生物）在生态系统里起了重要作用。
3、做生态瓶前，我们一定要先了解这些生物的（生活需要）。
4、制作生态瓶：第一（找一个清洗干净的塑料瓶）；第二（在桶中装入干净的沙和水）；第三（在桶里种上水草，放入浮萍）；第四（放入小鱼、小虾等小动物）
第七课：改变生态瓶
1、 生态瓶中生物的数量要（适量）
2、 增加生态瓶中小鱼数量，会使（水中氧气消耗量增加，小鱼浮出水面的次数也增加了）
第八课：维护生态平衡
1、 自然界里某一区域的（生物）形成一个平衡和谐的整体，叫（生物群落）。如果生物群落
中一部分受到了破坏，整个生态系统就会失去（平衡）。
2、 （沙尘暴）是污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气。
3、 世界上第一个自然保护区是（美国黄石国家公园）；中国第一个自然保护区是（广东鼎湖
山自然保护区）。
4、 人类造成草原生物大量减少的原因是（过度放牧）、（过度砍伐）、（大量捕杀）、（环境污染）
5、 过度放牧草原将会发生什么现象？（过度放牧将使草原退化，可能变成沙漠，牛羊缺少食
物会饿死，草原上的其他动物也会受此影响而迁走，草原生态被破坏，人类也无法生存。）
6、 破坏生态平衡对人类将会有什么影响？（破坏生态平衡，将导致生态环境破坏，动植物数
量失衡，人类的生存环境受到威胁，食物减少，疾病增加，严重的将导致人类无法生存。）
7、 为什么做对比实验要设对照组和实验组？（设置对照组的目的是检验对比实验的效果，没
有对照组，实验组的实验结果将无法确定。）
第二单元：光
第一课：光和影
1、 像电灯这样自己发光的物体叫做（光源）。我知道的光源有（太阳、萤火虫、点燃的蜡烛、
点亮的电灯）。
2、 从不同侧面照射得到的物体的影子叫做（投影）。影子产生的条件是（光源）、（遮挡物）、
（屏）。
3、 物体影子的方向与（同一光源从不同方位照射）有关。
4、 用手电筒从上面和侧面照射一只陶瓷盆，产生的影子（形状不同）。
5、 用手电筒照射距离墙面不同远、大小相同的物体，产生的影子（长短不同）。
6、 两个光源同时照射一个物体，影子会在光线（弱）的一边。
第二课：阳光下的影子
1、 太阳在天空中的位置高，物体的影子（短）；太阳在天空中的位置低，物体影子（长）。
2、 一天中阳光下物体影子最短是（正午），物体影子最长是（早晨和傍晚）；一天中物体影子
的长短变化是：上午（由长变短），下午（由短变长）；一天中物体影子的方向变化是：上午影子在（西面），下午影子在（东面）。
3、 同一时间和地点，阳光下不同物体的影子（方向相同），（形状不同）
4、 将10厘米的铅笔直立在地上，测的影子长5厘米，同时测的旗杆影子长3米，旗杆高（6
米）。
5、 古代人们用日影观测仪来计时，其原理是（物体的影子会随着时间的变化而变化）
第三课：光是怎样传播的
1、 光是以（直线的形式）传播的。光传播的速度很快每秒（30万千米）
2、 影子总是在物体（背光）的一侧。
3、 举例光是直线传播的：（晚上手电筒的光向前直射）、（汽车车灯射出笔直的光）、（影子的
形成）
4、 书本29页实验：图一纸屏上（能看到光斑），因为（小孔在一条直线上，光是直线传播的）； 图二纸屏上（不能看到光斑），因为（小孔不在一条直线上，光被第二张纸遮住了）；这说明（光是直线传播的）。
第四课：光的反射
1、 光沿直线传播的，当我们用一面镜子挡住光的去路是，我们发现（光改变了传播方向）。
2、 光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做（光的反射），也叫（反光）。反
射光也是（直线传播的）。
3、 教室的墙壁涂成白色主要是为了（有利于光的反射）。
4、 眼睛有一个能控制入射光线的器官，就是瞳孔，当光线较强时，瞳孔会（缩小）；当光线
较弱时，瞳孔会（放大）。
5、 例举利用光的反射的物品（汽车的反光镜）、（医生的额镜）、（台灯的灯罩）。
6、 潜望镜是利用（光的反射）原理制成的，它的两块镜片都是（平面镜）。
7、 会画光的反射路线图并说明
第五课：光与热
1、 许多光源在（发光）的同时也在（发热）。太阳是地球最大的（光源）和（热源）。
2、 （凹面镜）和（凸透镜）能会聚光线形成（强光）和（高温）。
3、 18世纪英国科学家（普里斯特列）用凸透镜会聚光线获得高温去加热一种化学物质，从而
制得（氧气）。
4、 利用凹面镜原理的是（太阳灶）（奥运圣火火种取得）
5、 用镜子将阳光投射到纸上，用的镜子越多，纸的温度（越高）。
6、 强光和弱光比较，（强光携带的热量多）。
7、 千万不能用（放大镜）和（望远镜）看太阳。
8、 书本34页凹面镜和凸透镜会聚光线的原理图
第六课：怎样得到更多的光和热
1、 白色的吸热能力（弱）反光能力（强）；黑色的吸热能力（强）反光能力（弱）。
2、 物体表面越光滑，反光能力（越强），吸热能力（越弱）；表面越粗糙，反光能力（越弱），
吸热能力（越强）。
3、 物体（与阳光垂直）放置，吸热能力越强。
4、 夏天为了少吸收阳光，人们应该穿（浅色）衣服，冬天为了多吸收热量，人们应该穿（深
色）衣服。
5、 夏天人走在阳光下穿白色衣服为什么会凉快些？
（答：夏天穿白色衣服，白色的反光能力强，吸热能力弱，所以人会觉得凉快点。）
第七课：做个太阳能热水器
1、 太阳能热水器是利用（太阳能）转化为（热能）的设备。
2、 太阳能是一种（取之不尽，用之不竭）能源。
3、 太阳能热水器的升温保温措施
(把瓶子支起来，背面用锡箔纸反光；盒子的内外全涂成黑色；盒子可以改变角度；对着光的一面用透明塑料纸盖住)
第八课：评价我们的太阳能热水器
1、 潜望镜是利用（光的反射）原理制成的。
2、 光有哪些特性？（光是直线传播的；光的速度是每秒30万千米；光能够被反射；光具有
能量）
3、 在生活中人们怎样利用太阳能的？（利用太阳能发电；用太阳灶；太阳能热水器；太阳能
计算器；太阳能电池）
第三单元：地球表面及其变化
第一课：地球表面的地形
1、 地球表面有（平原）（高原）（盆地）（丘陵）（山地）等地形，我们家乡的地形是（平原）。
2、 从地形图上我们可以知道那些信息？（答：地球上海洋多陆地少；地球上海洋用蓝色表示；
地形图上不同的颜色表示不同的地形；）
3、 我国地形的特点是（我国西部多高山，东部多平原；我国地势西高东低。）
4、 不同地形的特点是：
盆地（四周地势较高，中间低平）
山地（地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂）
丘陵（高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成）
高原（面积广大，地形开阔，周边以明显的陡坡为界）
平原（地貌宽广平坦，起伏很小）
第二课：地球内部运动引起的地形变化
1、 地球内部由内到外是（地核）（地幔）（地壳）组成。（火山）和（地震）是地球内部运动
引起的。绝大部分地震发生在（地壳）内，火山活动与（地幔）和（地壳）运动有关。
2、 两个大陆板块（碰撞）形成的喜马拉雅山，东非大裂谷是两大板块（拉张）形成的。
3、 许多科学家认为，组成地球外壳的（岩石圈）原来是一个整体，后来（地球内部运动）的
力量使它分裂成几块。
4、 地球内部运动是地表形态发生不断的（变化），这种变化有时表现得很猛烈如（火山、地
震），有时表现的很缓慢如（板块运动）。
5、 地球表面的变化是在（流水）（风）（冰川）（海浪）等自然力的作用下很缓慢的进行的，
是我们在短时间内难以察觉的。
第三课：岩石会改变模样吗
1、 引起岩石变化的原因是（冷和热的作用）（流水的作用）（植物的作用）（动物的活动）。
2、 由于受（水）（大气）（气温）或（动植物）的作用，岩石破碎，这种现象叫（风化）。
3、 岩石变化过程图：岩石---------岩石碎裂------------小石子和沙
风化 继续风化
4、 冷和热对岩石变化的影响实验
实验材料：（酒精灯、镊子、烧杯、岩石、护目镜）
实验步骤：（点燃酒精灯，用镊子夹取岩石在外焰加热；把加热的岩石放入冷水中；反复多做几次）
实验现象：（岩石碎裂了，有小石块出现）
实验结论：（岩石受冷和热的作用碎裂了）
第四课：土壤中有什么
1、 土壤中的微粒从大到小排列是（沙砾）（沙）（粉沙）（黏土）；在沉积实验中由上到下是（黏
土）（粉沙）（沙）（沙砾）。
2、 土壤是（沙）（小石子）（黏土）（腐殖质）（水）和（空气）等物质的混合物。
3、 （土壤）是地球上最有价值的资源。土壤为生物提供了（食物）和（生存空间），也为人
类提供了（衣食住行）的材料来源。
4、 （腐殖质）是动植物腐烂时产生的黑色物质，（盐分）是溶解在水中的矿物质。
5、 连线题
细菌 靠腐烂的生物为生
蚯蚓 在土壤中群居
蚂蚁 腐殖质的主要来源
蜗牛和甲虫 分解动植物的残留体
植物的叶、根和茎 使空气和水容易进入土壤
第五课：雨水对土地的侵蚀
1、（雨点降落到地面）便是土壤被侵蚀的开始。
2、由于流水对土地有（侵蚀）作用，地表便形成了许多溪流和沟壑。
3、雨水对地表的侵蚀过程中，（黏土和细沙）很容易被径流带走。
4、影响土壤被侵蚀的因素有（土地坡度大小）（有无植物覆盖）（降雨量大小）。
5、土地坡度越大，土地被侵蚀的越（严重）；土地坡度越小，土地被侵蚀越（小）。
6、有植物覆盖，土地被侵蚀越（小）；无植物覆盖，土地被侵蚀越（严重）。
7、降雨量越大，土地被侵蚀越（严重）；降雨量越小，土地被侵蚀越（小）。
8、“土地坡度对侵蚀的影响”研究计划
我们的推测：（土地坡度越大，侵蚀越严重）
实验的方法：（对比实验）
改变的条件：（土地的坡度）
不变的条件：（有无植被）（降雨量大小）（降雨高度）等
第六课：探索土地被侵蚀的因素
1、“土地有无植物覆盖对侵蚀的影响”研究计划
我们的推测：（如果有植物覆盖，土地受侵蚀的程度小；如果无植物覆盖，土地受侵蚀的程度大）
实验方法：（对比实验）
相同的条件：（土地坡度大小）（降雨量大小）（降雨高度）等
不同的条件：（有无植物覆盖）
2、（坡度大，无植物覆盖，降雨量大）就会使土地被侵蚀越厉害。
3、沟谷的形成主要是（流水的侵蚀作用）。
第七课：河流对土地的作用
1、 河流对土地有（侵蚀）作用，地表会形成许多（溪流）和（沟壑）。
2、 （侵蚀）使得一些地面突起的地方土壤流失，而（沉积）却填平了一些低洼的地方。
3、 上游河床布满（大石块），中游河床堆积许多（鹅卵石），下游河床堆满了（细沙）。
4、 书本61页最下面的图
5、 在大江大河的入海口往往是（平原），这是因为（大江大河的上游由于河流的侵蚀作用，
大量的泥沙被带入入海口沉积下来，逐渐形成了平原）
6、 除了流水外，还有（风）（冰川）（海浪）等自然力量能引起地形的侵蚀和沉积。
7、 水流的慢，携带的泥沙的能力就（弱），（颗粒大）的泥沙首先沉积下来。
8、 河水流出沟谷后，随着坡度变缓，河水的流速也逐渐（减慢）。
第八课：减少对土地的侵蚀
1、（流水）（风）（冰川）（波浪）和（重力）等都会侵蚀土地。
2、（火山）和（地震）可以使地形瞬间发生较大的变化。
3、（养护植被）（改造河道）（水库蓄洪）等措施，能有效的预防我们的家园遭到暴雨袭击时受到的灾害。
第四单元：运动和力
第一课：我们的小缆车
1、 地球上的物体都受到一个（向下）的力，这就是（重力）。
2、 举例重力：（树上的苹果往下落）（从滑梯上往下滑）（水往下流）
3、 行驶相同的路程，铁垫圈数量越多，产生的拉力越（大），小车运动速度就越（快）。
第二课：用橡皮筋做动力
1、（橡皮筋）（弹簧）这样的物体在受到（外力作用）时，形状很容易（改变），在形状改变时它们会产生一个（要恢复原来形状）的力，这个力叫（弹力）。当形状恢复后，（弹力）就消失了。
2、举例人们利用弹力的事：（衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器、弹簧）
3、在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码越多，产生的弹力就越（大）。
4、橡皮筋缠绕的圈数越（多）橡皮筋产生的弹力越（大），小车运动的距离越（远）。
第三课：像火箭那样驱动小车
1、 气球里的气体喷出时，会产生一个（和喷出方向相反）的（推力），这个力叫（反冲力）。
2、 （喷气式飞机）（火箭）都是靠（喷气发动机）产生的（反冲力）运动的。
3、 要使静止的物体运动起来，必须对物体（用力）；要使物体运动的更快，必须对物体（用
更大的力）；要使运动的物体停止下来，必须对物体（用阻力）。
4、 用气球驱动小车运动，小车运动的方向与气嘴喷气的方向（相反）。
5、 举例用反冲力运动的物体：（喷气式飞机、火箭、乌贼、鞭炮）
第四课：测量力的大小
1、（弹簧测力计）就是测量力的大小的工具，在生活中常常被叫做（弹簧秤）。
2、人们在生活中习惯用（克）（千克）来表示重力和其他力的大小。科学技术上统一规定用（牛顿）作力的单位，简称（牛），用（N）表示。2.6牛≈（260）克力
3、使用弹簧测力计测量重力时应注意：（拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”的位置）（读数时，视线与指针相平）（测量的力不能超过测力计的测量范围）
4、弹簧测力计是利用（用力越大，弹簧伸长越长）原理制成的。
第五课：运动和摩擦力
1、 一个物体在另一个物体（表面）运动时，两个物体的（接触面）会发生（摩擦），因此运
动的物体要受到一种（阻碍运动）的力，这种力叫（摩擦力）。
2、 摩擦力是可以（感觉）到的。摩擦力的大小是可以（测量）的。
3、 我们用测力计沿水平方向拉一个物体，（刚好能使物体运动起来的力）就相当于是它受到
的（摩擦力）。
4、 物体间接触面光滑，摩擦力（小）；物体间接触面粗糙，摩擦力（大）。
5、 物体重，运动时的摩擦力（大）；物体轻，运动时的摩擦力（小）。
6、 摩擦力的大小与（物体重量）（接触面光滑程度）等因素有关。
第六课：滑动与滚动
1、 一个物体在另一个物体表面运动，有（滑动）和（滚动）两种方式。
2、 在同一个平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力与滑动时受到的摩擦力相比较（滚动时
受到的摩擦力小）。
3、 用小车来做物体的滑动摩擦力和滚动摩擦力的比较实验时，应改变的条件是（车轮的运动
方式）。
4、 用圆珠笔写字，笔尖与纸的摩擦是（滚动摩擦）；用钢笔写字，笔尖与纸的摩擦是（滑动
摩擦）。
5、 滚珠轴承是把（滑动摩擦）改成（滚动摩擦）。
第七课：运动与设计
1、 一个物体在另一个物体表面运动时，总是有（摩擦力）伴随着。
2、 自行车上增加摩擦力的有（轮胎上的花纹）（刹车用大的压力）（脚踏上的防滑花纹）；
3、 自行车上减小摩擦力的有（滚珠轴承）（加润滑油）（用车轮滚动）。
4、 连线题
摩擦力增加了 鞋子旧了容易打滑
锁不灵活了，往锁孔里加点油
摩擦力减小了 足球鞋的底部有很多鞋钉
拉链不灵活了，涂点石蜡
第八课：设计制作小赛车
1、 怎样设计制作好的小赛车
（轮胎的设计可以增大摩擦力，避免打滑。）（要设计力量很大的发动机）（设计流线型车身，使阻力减到最低）（车身很低，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶稳定。）
2、会看弹簧测力计（每小格代表多少牛顿）（最大可以测几牛顿的力）。