【八下暑假作业答案(重庆二外初2011级)】 重庆二外

初2011级八下语文暑假作业之一：现代文阅读(答案)

1．最珍贵的的东西 1. 在这个世界上，最珍贵的东西是免费的。

2．“最珍贵的东西”是指我们大家都拥有的、不可或缺的而又最容易被忽视的东西，如

阳光、空气、亲情、友情等 (具体举例亦可) 。

3.文章结构上最显著的特点是：①首尾呼应；②总分总结构；③主体部分采用排比段，每段的第一句是中心句。

4.倒数第二段的两句话不可以颠倒，因为“信念、希望、意志、梦想”等是紧承上段的思路“目标”而列举的，都是抽象的思想；而第二句罗列的都是具体的事物，与一二自然段形成照应。

5.略

2．鹤 魂 香港 韦娅

勘误：

请将第4题“5“‘‘胸前、刚刚穿过寻欢者射出的子弹。’你想对这个寻欢者说些什么？

4．作者将自己的聚点在天空中被击落的白鹤迅速落下这一瞬间，用电影慢镜头的方式表现了什么主题？”删去。

特此致歉——编者。

1.好处：不受时空的限制，可以自由灵活地反映客观内容，便于叙事和议论。

2.（1）用拟人的手法描写薄雾中的水汽、渐渐散去的阳光，衬托文中的她，即白鹤，从

空中坠下的悲惨的情景，渲染凄凉的氛围

（2）用反问的手法更强烈地表达作者对白鹤坠落的悲伤、惋惜与对其他如白鹤一样被

猎杀的动物的现象的愤怒

3. 描写坠落后的环境，给人余后的遐想，表现作者的悲痛，更是对猎鹤者的无声控诉，

引起读者的共鸣

4.表现了保护自然的主题。作者将自己的视点聚集在天空中被击落的白鹤迅速下落的一

瞬间，用慢镜头的方式通过展示鹤对生命的留恋来揭示刽子手的罪恶。从这一角度保护自然的主题，新颖独特。

5.描写：“她多么不愿意，多么不愿意下坠。风飕飕地在她耳边低唤，白云为她拭去惊 慌的汗水，可她分明在下坠，身不由己。”采用拟人手法，细腻地描写了白鹤下落时的心理活动，揭示了她与自然极为亲密的依存关系，写出它的柔弱、善良和美丽。 议论、：“渐趋澌灭的难道仅仅是白鹤吗？”渐趋澌灭的不仅仅是白鹤，还有熊、

虎、鹿等珍奇异兽。这个反问，强烈谴责了捕杀野生动物的刽子手的罪恶。

抒情：“茫茫大地，只遗下几片殷红，几声空怅的回音。”“几片殷红”是刽子手的罪证，“几声空怅的回音”是鹤等被捕杀动物的疑问，它们在呜咽、在哀歌，聪明而又糊涂的人们，睁大眼睛看一看，竖起耳朵听一听：“本是同根生，相煎何太急？”

6.可围绕保护自然这一主题来写

示例:人类——大自然的寻欢者，你们的承诺，忘记了吗？你们的誓言，背叛了吗？你们每天的欢声，是自然最沉痛的哀号，那羽翼上的朱红，浸透着哀伤。

同伴说：人类不会醒悟。而我曾一度告诉他：人类是关爱我们的，只是他们的良知还

未唤醒。于是，我日日原谅着人类，相信他们只是在沉睡，相信终有一天，我们会和睦一家亲。

7．表现了作者对自然的热爱，对破坏生态和谐者的愤慨与谴责，呼吁大家与自然和谐相

处，保护我们共同的家园

3． 造心 毕淑敏

1 .第三段：材料不同，所造至心就不同，造心应选好的材料。

第四段：方法态度不同，所造之心就不同；造心应有好的方法和正确的态度。

2. 用夸张和比喻的手法说理，生动、形象地突出了人的心胸的广阔无边。

3. 两者强调以我手造我心。前者说，造心是潜移默化的过程；后者说，造心应有正确的

目标且态度要严肃认真。

4. B（无夸张手法） C（心不包括智慧，文中意思也不是说人的精神决定人的成就）

4．和谐如山景

1．B、A、D、C

2．过渡或启下

3．祥和、宽和、亲和、调和、谦和等。

4．略。

5．要点：以人为本，社会安定生活富足，人人自由发展，家家美满祥和等。

5．姥姥的端午

1．①以粽香为触发点，引发下文对姥姥一生种种深情美好的回忆；

②写姥姥的絮语，轻轻的动作，高度凝练、传神地概括了姥姥对儿孙辈呵护有加的高贵品质。

2.（1）第④节画线内容中的“一笑白头”，表现了姥姥的慈爱、善良；对自己耗费毕生

心血呵护儿孙辈健康成长的满足。

（2）第⑤节画线内容中的

3．①用美好的想象，再现姥姥年青时的美丽形象。

②从外形上衬托了姥姥的美丽，使姥姥的形象更加完整丰满。

③形象地表明了姥姥的美好品质代代相传。

4．①使文章笔墨更为集中，能在有限的篇幅内生动细致地刻画出姥姥的可敬形象。

②使文章的线索更为明晰，通过不同时期过端午、包粽子的事情，形象地展示了姥姥 勤劳的一生。

③使姥姥这个人物更具有鲜明的个性，姥姥的勤劳、善良、智慧、慈爱，全都融合在端午这个特殊的节日氛围里，化为清清的粽香，萦绕在儿孙的记忆里。

④使作品更具有中华民族传统的人文气息。

⑤明确传达出“端午”作为中国一个重要的传统节日，在普通民众心目中根深蒂固的

影响。（答出任意三点即可。）

6．做个唐朝少年郎

1、句式特点是：主要使用了排比的修辞手法

作用：一是增强了句子的气势；二是生动地表现了“我”誓杀外敌、报效国家的豪情壮志与急迫心情。

2、这个“唐朝少年郎”具有“奔放昂扬的意气，潇洒不羁的性格，纯正专一的品质，英

勇杀敌的豪气”。

3、在那个雄浑开阔的时代，有潇洒不羁的人生，有意气相投的朋友，不看重功名利禄和

儿女情长，看重为国杀敌的豪壮气概

4、作者想借唐朝“雄浑开阔”的时代来展现自己仰慕的那种像唐朝男儿一样“奔放昂

扬”的人生愿望。

5、答案略，这是让学生展现情感、态度、价值观的开放性试题，评分时从内容上从文气

的热情奔放上考虑。

7．定格一种倒下的姿势

1．①他们最后倒下的姿势被固定在废墟里；

②他们壮烈牺牲，无私奉献精神的精神永驻人们心中。

2.（1）可见老师们当时是竭尽全力地保护他们的学生，突出了老师们无私奉献的精神。

（2）体现了救援人员极度无奈和无比悲痛的心情。

3.示例：在灾难来临的那一时刻，老师们用自己的血肉之躯来保护学生的壮举感天动地。这种无私的爱，让强大的自然力显得微乎其微。

4．示例：她的生命永远凝固在花一样的年龄，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，

相信怀里的孩子可以装点更灿烂的春天。

8．泪水中收获力量 新华社记者 白瑞雪

1.kàn cǔn

2.记叙了灾区人民、救援人员、志愿者抗击灾难的动人事迹，讴歌了万众一心抗震救灾 的顽强斗争精神。或：我们在抗震救灾中收获了重新站起的力量，希望、温情和责任。

3.自然环境（景物）描写。总领全文，与结尾遥相呼应；与巨大的自然灾害形

成鲜明对比，有力地表达了战胜灾难的强烈愿望。

4.思量，考虑 。强调只要生命还在，只要不放弃，灾区的明天一定会更好。

5.强调其不寻常的意义。)红纱巾既是希望的象征，“沾满泥土和血迹”则是经历 灾难与命运抗争的见证，因此它具有不同寻常的意义。

表达了她当时对未来充满希望的心情。

6.在困难面前不放弃希望，在工作和学习中勤奋努力，生命才更有价值，人生才会更加 精彩。

9．默读父亲

1．①在“我”十岁那年生病住院时，父亲步行到很远的冰厂去为“我”买冰棍。它写出

了父亲对“我”疼爱，表现了他的善良（憨厚淳朴）。

②在“我”初二作文获奖时，为“我”喜悦的父亲因为“我”的任性和虚荣，只好躲在学校操场一隅的大树下注视颁奖的情况。这表现了父亲对“我”学习的关心，也表现了他对“我”的理解与宽容。

③“我”刚入学时，父亲为满足“我”的要求，用自己的血为“我”换来一台收录机，

并教育了“我”。它表现了父亲坚强的性格。

2．动作 神态 生怕冰棍化掉 对儿子提出的要求感到意外

3．让“我”找到了做人的自尊，让“我”活出了一个男人的伟岸。

4．父亲虽然没能活到60岁就病逝了，但是父亲的善良、坚强等品质深深地影响了“我”，“我”将像父亲那样去做人，去生活

5．(略)

10．写给秋天 罗兰

1．（1）秋天的景色很美，使人感觉“安闲明澈”；（2）秋天和“我”结下了深厚的感情，“伴我度过那些复杂多变”的岁月；（3）秋天具有超强的容忍性。

2．（1）秋天教会了他“怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷

失的自我”；（2）秋天告诉他“生命的过程注定是由激越到安祥，由绚烂到平淡”；（3）秋天使他懂得“生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体”

3．前者主要是以此引出下文，后者主要是呼应开头，总结上文。

它们的位置不能互换，因为前者在开头，强调的重点是“你的信息”，以此引出下文，后者则是在上文描写的基础上总结出秋的“智慧的低语”的，所以不能互换位置。

4．选出句子，可以从修辞手法、作者感情或自己的感悟等方面去分析。

5．示例：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。——刘禹锡 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。——刘禹锡 秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照 等。

11．选择阳光

1．“选择阳光”的含义是乐观、坦然地面对困难、挫折、痛苦，以积极的态度生活，用坚定地信念和勇气活出人生的尊严。

2．老人的生活经历当过兵，在青海开过车，复员后在一家化工厂工作，因工伤双目失明。现受聘一家大医院给病人做推拿。“当过兵，开过车”1分，“在一家化工厂工作，因工伤双目失明”1分，“现受聘一家大医院给病人做推拿”1分。

3．示例：是啊，心中有阳光，生活就会充满阳光。

4．（1）参考：困苦、磨难是生活的一部分，积极面对，会有一个充满阳光的成功的人生。（要答到困难与生活的关系和怎样面对困难。答到困难与生活的关系得2分，答到怎样面对困难得2分）。（2）略。

12．儿子的创意 毕淑敏

1.①自信 ②有创意(富有想象力) ③好玩(稚气未脱)

2．宽容；民主(平等)

3．如：目瞪口呆、瞠目结舌、啼笑皆非、哭笑不得。

13．美在何方

1．“美”在现实生活中，“美”在每个人的心中。

2．是排除肮脏、杂乱、喧嚣、破旧之后得来的。

3．城市之美需要用劲才能看出来。这段文字在文章结构上起承上启下的作用。

4．“两个黄鹂鸣翠柳”，作者杜甫，唐。“君不见黄河之水天上来”，作者李白，唐。“枯藤老树昏鸦”，作者马致远，元。“大江东去”，作者苏轼，宋。“十年生死”，作者苏轼，宋。“落花人独立”，作者翁宏，唐。“采菊东篱下”，作者陶渊明，晋。

5．指发自内心的、心灵深处的感悟。或：没有语言参与的、无须学习和训练的感悟。

6．如结合“美是需要用点劲才能看得出来的”，谈发现美；结合“美”是“天人合

一、地人合一的感受”，谈热爱生活、领受生活；结合“能在生活中常常看见美是一大幸事，如能看到他人未能体察的美尤为幸福”，谈努力发现美，热爱生活；结合“幸好在景观之外还有人性、力量、崇高，人的情感由此丰富起来”，谈丰富自己，提高审美情趣；由“中国古典诗词的美是那么纯粹”，谈学习古典诗词、文学作品的重要性，等等。

14.明 月 夜 台湾 席慕蓉

1. 实景 异地 大陆 理想

2. 不能。“植”有栽种、生根而富于活力的意思，更能表现坚贞不渝的乡情“留”则没有这些意思。

3. 在海峡两岸统一这一历史进程中所遇到的种种麻烦、干扰和变故；对祖国统一的各种美好的憧憬和愿望。

4. 渲染一种宁静和静谧的气氛，烘托主题

5．表现了母亲盼望叶落归根，两岸统一，在盼望中已由黑发变为白发的含义，同时也表达了作者对两岸统一至今未实现的遗憾。

6. 示例：①举办中华文化（文学、艺术、影视）交流会，邀请两岸有关人士参与 ②每年中秋组织两岸“探亲团”互访。

15．水 中 的 蓝 天 台湾 林清玄

1.（1）农人专心工作，为劳动美所感动（2）生起感恩和恭敬的心（3）喜欢“春景真好，春雨也好”的气氛（答对一条1分）

2.（1）用生活的插秧象征在心田里插秧，（1分）要反观自己的内心，才会有更大的进步。（1分）第四句（1分）；起承上启下的作用，由前面对农人插秧的记叙描写转入后面对 禅意的议论（1分）；举例略（1分）。

3.百尺竿头，更进一步（2分）；区别:一般用来激励人们不要满足于自己已取得的成绩，还要继续努力，不断前进；文中的意思是退后一步并不是坏事，也许前面会有更广阔的天地。（答对一般的含义得1分，答对文中含义得2分）

4.“退步原来是向前”（1分）；后两问略（表明态度1分，举例2分）

5.略，如果是纯知识的问题，得1分，（比如考一个字的读音这种）；如果题目能体现出一定的思维层次的，得2—3分；特别有创意的得4分。评分比较灵活，老师自己把握。

16．妈妈的手 台湾 琦君

1．（1）rùn（2）xiǎng（3）cuì（4）zào(共2分，每小题0.5分)

2．（1）在这里是指儿子只是为了完成任务而机械地给“我”捶背，不含感情因素。（2

分）（2）在这里表现丈夫和儿子饭菜吃得香。（2分）

3．围绕“‘粗糙’是母亲艰辛劳作的见证。‘温柔’是‘我’所感受到的母爱，两词并用表现了‘我’对母爱的独特体会”回答即可。（共5分，每点1分，语言表达2分）

4．围绕“勤劳、节俭、关爱家人、坚忍、宽容“回答即可。（答出三点即可得3分，语言表达1分）

5．围绕“比喻形象”或“细节描写”或“用词生动”回答即可。（共4分，评析3分，语言表达1分）

示例①：运用比喻的修辞方法，用“张开红红的小嘴”形象地写出裂痕的形状和开裂的程度。示例②：运用细节描写，形象地刻画出母亲满是裂痕的手。

示例③：“满是”、“张开”、“红红的”、“小嘴”等词语准确描述了母亲手上裂痕的多和开裂的样子。

6．照应的句子： 四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。 作用：承上启下

7．围绕“尊敬长辈是中华民族的传统美德，尊敬长辈应该从力所能及的小事做起”回答即可。（共5分，结合成长经历2分，谈自己理解2分，语言表达2分）

8．下联应由名著题目，作品内容或自我感悟两部分组成，宽对即可。（共4分，内容、形式各2分）

17．那个孩子

1.孩子很烦，感到这个家的狭窄，还有粗鲁；孩子有些愤怒，有些酸，觉得自己受到侮辱似的；父母为孩子布置寝室，担心他滚下床时；孩子牵挂父母，理解了父母之爱，很伤心。

2. 孩子对父母由烦到尊重的情感变化缘于他因母亲和邻居拉家常嗓门大而对母亲发火，让母亲伤心这件事。表现这一变化的句子是：“这一刻，孩子很后悔自己对母亲的态度。”

3.纯朴、善良、生活节俭，全身心热爱孩子。

4.（1）形象地表现了母亲受儿子呵斥后懊悔、不安和极度小心的心情。

（2）这一形容心情的词用于表情，形象地刻画了母亲的满足感。

5.父母放心是觉得孩子有出息，该相信他的话；不放心是担心孩子不会照顾自己的生活。

6.修改后不好。原句点明了文章的写作目的，指出很多孩子都有过文中孩子的情感经历。改后有局限性，削弱了表达效果。

7.作子女的应该理解、尊重、热爱自己的父母，努力做到内心和言语行动相一致，使父母理解自己的一片孝心。

18.给“书虫”当夫人

1．B、D

2．“有电而无视”将“电视”一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。

“意识先于存在”化用哲学术语，是说东西已经被挪动了位置，自己仍然按照先前的记忆去找，自然找不到了。

幽默（风趣、诙谐）；富于收卷气（符合人物的修养和性格）。

3．第一段着重写“书虫”藏书之多和杂乱，第二段进一步写到他爱读书（研究、写书），两段描写逐步深化，丰富了“书虫”的形象。

4．①丈夫耐心听而少插嘴，使妻子感受到丈夫的关怀、理解与尊重。

②妻子在向丈夫的倾诉中，也加深了对自己的认识和对自我价值肯定。

19．夕照透入书房 冯骥才

1．窗台上：衰败的藤草

书桌上：玻璃灯罩、苏格拉底的小雕像、一丛笔杆、四方的镇尺

书架上：《傅雷文集》、泥公鸡

2．抛：扔，投掷之意。表现了夕阳慷慨的、毫不吝啬地将它所有的光芒送给人间。

挪：挪动，表明夕阳将要下山，表现了夕阳对书架和传统文化的依恋。（其余两个略）

3．（1）要点：“我可以永存”答题时应突出文字能够准确记忆思想和精神，具有不朽的

生命力；“紧闭着嘴巴，一声不吭”应突出哲人只能解释昨天，而不能对我们今天的商品世界提出醒世之言。

（2）要点：表现了作者对传统民间工艺遭受商品经济的冲击而逐渐消失的现状的忧

虑和无奈。

4．要点：“神奇”一是指在夕阳光线的照射下使书房中的所有事物都分外美丽，创造了

无比神奇的境象。二是夕阳照射在书架和书桌上，让我展开联想，思索艺术与人生。

20.文赤壁

1. ⑴ 强化（或“强调”“突出”等）了对苏东坡的热爱、崇敬之情（或“强化了苏东坡在作者心目中的重要地位”）

⑵起到了承上启下（过渡）的作用，从眼前的景物描写转向了历史抒写。

2. 主观情绪：因不白、不公、不平而导致的悲愤心情及面对困境时超然旷达的情怀。 客观环境：“赤壁”一带的大江东去、惊涛拍岸的自然景观，风起云涌、“一时多少豪杰”的历史背景

3.⑴阴差阳错主要表现在六个方面：

A 一个文人却挂职做了武官 B落难遭贬却成就了他的文学创作 C本来是“赤鼻”却误以为是赤壁 D生前命运多舛，身后却名传千古 E无意与政敌周旋却在“文战”中获胜 F无优美景观的假赤壁反成了旅游胜地 ⑵取胜的原因：大起大落的仕途人生使他具备了艰难玉成的意志品质，浪漫旷达的性情使他拥有了豪放超拔的情怀风骨，信笔纵情的骄人才华使他有了“一吟成杰作，一叹成绝唱”的非凡能力。

4.略

21.清廉大佛

1．因为乐山大佛是一位意识到自己职责的沉思者。

2．①来自缔造他的海空和尚；

②意识到自己的职责；

③来自塑造他的工匠，牢记自己是人民之子。

3．他一开始就釜底抽薪铲除了滋生香火等物的土壤。

4．B．D

22.假如你想做一株腊梅 赵丽宏

1.一类是实指人称(单称)，指那位南方朋友；另一类是虚拟人称(多指)，指“想做一株腊梅”的人们。

2.(1)我的来自南方的朋友，你果然喜欢那几株腊梅。

(2)倒装句的运用更能表现朋友见到腊梅时的惊喜和作者对其与自己有共同嗜好的欣慰之情，诗情更浓，诗味更足，节奏抑扬顿挫，改换后则情味寡淡，描述平淡。

3.①生命的意义在于忍受苦难。②生命的精彩在于牺牲和奉献。③生命的精彩在于耐得住寂寞。

4.A D(A项本文不是咏物散文，同时对主旨的概括不全面。本文还表现了作者美好的思想品格和高尚的精神境界。D项没有衬托，同时该段内容应为“写出了在困难中对煎熬、痛苦的忍受，必须坚忍、顽强”。)

23.武侯祠：一千七百年的沉思 梁衡

1．庄严肃穆

2．喜爱(或敬仰)

3．只要与《出师表》内容相关，句式基本一致即可。示例：痛表一颗忧国忧民心。

4．B句：具有卓越的军事才能。 C句：治军严明，不徇私情。

5．出师未捷身先死。(答：“诸葛亮输给了曹魏”得1分。)

6．本句运用比喻的修辞方法，语言生动形象，节奏感强，富有感染力。(1分)表现出书

写者慷慨激昂的心情和壮志凌云、精忠报国的性格特点。(2分)

7．(1)知恩必报(或“士为知己者用”等) 千秋。

(2)能从个人品格、聪明才智、民族气节、历史成就等方面。

24.雪孩子

1．（叙事）散文；母亲对我无微不至的关心、牵挂、思念、理解与默默支持；对母亲逝去的无限悲痛和无比愧疚的情感。）

2．离家时间最长的一次出差后又准备出差时，感动于母亲对我的牵挂，天黑前赶回家看望母亲，怕犯忌未给母亲剪指甲，因采访任务又匆匆离开了母亲。或者：有愧于母亲牵挂，匆忙赶回家看望母亲后因工作又匆匆离开。

3．句子在结构上总领下文，内容上暗示生命中寒冷的日子和心情。

4．为什么要“跪”着爬行？“跪”是什么意思？充满了歉疚、忏悔，愧对母亲的关爱，充满了对母爱的崇敬。

5．①可我从小到大的鞋样子，依然被她完好地保存着；

②母亲说：“你去吧，不会有事。我，等你回来。”

③母亲不让给我打电话，但执意要将被褥垫在后背，执意要面对着门半躺而眠，日夜如此，为的是在第一眼就看到随时可能归来的我。

25.雨

1．大嫂、母亲急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨老妇人阅尽沧桑、宽容、豁达(4

分，每处1分)

2．(1)梨花一枝春带雨 (2)杏花春雨江南 (3)小楼一夜听风雨(3分，每处1分)

3．(1)作者用肯定的语气把雨比作女性，表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。

同时，也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。(3分，意近即可)

(2)说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；说她“并不落寞”是指

她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。(3分，意近即可，用原文语句回答亦可)

4．作者运用拟人、排比的修辞手法，(1分)形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子

般的慷慨、无私，孕育着万物，(1分)表达对夏雨的崇敬和赞美之情。(1分)

26.“信任”试验

1.交代了前排同学不信任后排同学的原因。（或“为下文作铺垫”）。

2.⑴“一点一点”形象地写出了前排同学对后排同学的不信任。⑵“一愣”形象地写

出了女生当时的心理状态，她没想到前排男生真的会信任她，毫无顾虑地往后倒。

3.信任是心里对别人没有丝毫的戒备和猜忌之心，把自己完全地交给别人；值得信任

是不管自己有多困难，都会把别人交付的事情办好。

4.示例一：我同意。因为生活中信任别人很难做到，彼此猜忌的现象很普遍。所以周

教授让我们每个人从自己做起，去信任别人，这样人与人之间的关系才能更加和谐，世

界才变得更加美好。

示例二：我不同意。因为这个物欲横流的世界仍有许多行欺骗行为，盲目地信任别

人，容易上当受骗，所以我们不敢随便去信任别人。

示例三：我觉得两者应该同时去做，因为信任与被信任是相互的。比如交友，只有

双方都信任对方，同时让对方觉得你是值得信任的，友情才得以建立和维持。

27.没有开花的紫罗兰

1．没有开花的紫罗兰（或：紫罗兰）

2．小铁为自己的得意命名而兴奋。

3．例：⑴哪怕是如米兰一样那种白色细小的花，也得开出来。⑵每天早晨起床，每天下

午放学回家，第一件事就是看看他的宝贝紫罗兰开没开花。

4．A处是父亲对痴迷于植物的儿子的尊重与呵护。B处是父亲为了给儿子以鼓励，他也

开始真心盼望着“紫罗兰”开花。

5．含义：花开在小铁的心里，那是热爱科学、勇于探索、善于想像的心灵之花。

作用：结尾耐人寻味，引人深思；深化主题。

28.月光晒谷

1

2．答题要点：卖菜男子与农妇生活穷苦，为生计奔波，“我”同情他们的境遇，很想接

济他们，但我不是这个世界的富人，不能给予他们更多的帮助，因而隐隐不安。

3．答题要点：①月光虽然晒不了谷，却能够晾晒人的灵魂。②温柔的月光虽不如阳光热

烈，但也能给需要的人以爱和体恤。

4．（1）答案示例：赠人玫瑰，手有余香。请伸出你我的双手，让更多受助者走出贫困。

（2）要求紧扣主题，语言简洁明了，要有感染力。

29．让我结实地靠着你

1．⑴依依不舍：形容舍不得离开。这里指父亲对“我”的依恋

⑵手足无措：手和脚不知道放在哪里好。表示当时非常尴尬。

2．我含着泪，带着嗔怒，将他止住，说：“不知道自己身体不好吗，还这么不爱惜自己，

以后不要再因为我，做那么多辣菜！”

3．引出下文对儿时自己生病时被父亲抱着入睡的回忆。

4．表达了父亲因女儿在自己身边陪伴时的幸福、满足的心理。

5．开放性题目，要表达出对父母关爱的感情。

30．怜悯和善行的距离

1．示例：通过医院里不同人对可怜的老人的不同做法，告诉人们爱心需要行动。

2．示例：通过环境描写和“我“的心理描写，为下文人们同情老人的不同表现做铺垫。

3．示例：将爱心落实到实际行动上。评分标准：（2分）能结合文章内容理解“距离“的

4．示例：“裹” 、 “蜷”这两个动词生动形象地表现了老人的可怜无助。

5．示例：经历：我在“5•12”抗震救灾中，把自己的压岁钱捐给灾区。

感受：在他人需要帮助时，我们要毫不犹豫地用行动表达爱心，大家都行动起来，世

界将会变得更加美好！

31．爸爸，我想对您说„„

——女儿沈王一写给沈浩的信

1．操

2．快过年的时候

3．D

4．（1）开车带汪汪兜风、让汪汪骑在肩膀上一起往前冲、逢人就炫耀“这是我女儿”（答

“陪我逛街、疯玩”得1分）

（2）费很大的劲翻跟斗逗汪汪开心

（3）在小岗村的宿舍里还放着一个包装好的、崭新的、没来得及送给汪汪的生肖狗。

5．（1）示例：句子运用排比修辞方法，列举“墓地”“乡亲”“抱负”“魂灵”都“在村

里”，强调突出了沈浩把自己的一切都奉献给了小岗村的崇高品质）

（2）示例：句子（夸张地）表现出汪汪想爸爸流了无数眼泪，却仍然无法化解对爸爸

的思念之情，生动具体地突出了父女间的深厚感情。

32.痛苦的游戏

1．(1)我的家人 我的事业 (顺序颠倒不扣分) (2)以认真的态度

2．因为她在选择中保留了丈夫和女儿，却舍弃了父母，这让她不安和难过，深深自责。

3．她对丈夫和女儿的爱超过了对自己生命的爱。

4. 因为这个游戏使作者明白：生命中的种种至爱在她心中的分量远远超过了她的想像，

对她来说是那么重要，是无法放弃、必须好好珍惜的。

33. 常读常新的人鱼公主 毕淑敏

1.伤感于美人鱼变成水泡；读出妈妈对孩子的爱；

2．这里的灵魂是指一种精神。作者读出了安徒生是借鱼写人。为了寻找灵魂，人鱼

公主抛弃了海底“瑰丽丰饶”的物质生活，毅然离开了自己的亲人。其间尽管旅途漫漫，

肉体和精神经受了“磨砾”和“煎熬”，但她顽强、坚定，永不放弃。这正是一种精神的

体现。

3.示例①：结构完整。承接上文年龄阶段，使线索贯穿始终。

示例②：篇末点题。突出了“常读常新”的主题。

示例③：语言耐人寻味。给读者留下了想象的空间。

4 。结构上，以年龄阶段组织材料，独具匠心，使文章层次分明。

内容上：随着年龄的增长，阅历的丰富，生活角色的转换，对生活有“常新”的

感梧。作者巧用这种形式，将自己读书和读人生的感悟结合在一起，使内容与形式达到

完美统一。

5.回答出原有的认识2分；说出一点新体会，并言之有理2分；新体会较深刻1分；

34.沉重的漂流

1．简朴、不华丽。

2.落差巨大；水流湍急；浪大雾重。

3.以清波荡舟的轻松、闲适，反衬长江漂流者征服自然的雄心和把生死置之度外的勇气。

4.长江漂流因付出生命的代价而显得沉重；长江漂流所引出的关于生死价值的讨论是一

个沉重的话题；长江漂流的壮举因后继无人而显沉重。

5.理由充分，表述清楚。

35.词典的故事 阿来

1．小时侯，“我”渴望有一本词典。小学毕业前，我到新华书店买词典，但因为我没有

证明，营业员不肯卖，我禁不住流泪。她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给我。

(起因、经过、结果各1分，语言通顺1分)

2． 盼望一兴奋(激动)一伤心(绝望)—看到希望一珍惜(每个要点1分，“看到希望”与

“珍惜”答对其中一点即可。)

3． ⑴“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。(3分)

(2)一个“撞”字，形象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。

4． 符合人物心理，能扣紧语境展开描写(2分)；语言通顺(2分)

参考示例：按规定是不能卖给他的。可这孩子这样渴望买词典，这么孩子还蛮聪明

的，考两个成语居然都答对了。算了吧，还是卖给他吧定这会改变孩子的命运呢。

5．参考示例：我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质的享受，读书，忽视了

精神上的追求。我们应该像作者一样对知识有“好奇与珍重”，用精神食粮丰富自己。

36.病房里的感动

1．“母亲”：关爱孩子，教女有方，充满伟大母爱 。“女孩”：天真、懂事、坚强。

2．动作（行动）描写 把母亲对女儿的挚爱生动、形象、细致地显现出来。

3．（1）女儿强忍巨痛而流泪昏睡，母亲因女儿伤痛而难过；

（2）为女儿懂事、坚强而欣慰流泪。

4．C

5．（1）表现母亲特有的慈爱；（2）表现母亲始终以微笑面对挫折，体现母亲的坚强；

（3）母亲善于鼓励女儿与伤痛作斗争。

6．开放性试题，言之有理即可。

37.晶莹的泪珠 陈忠实

1．答案示例:诧异 忧郁 惋惜 担忧

2..要点:①表达父亲对当年自己决定的后悔。 ②引发“我”对女教师的回忆。

③表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。

3.示例:

40年前,作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期待?今天,作者

认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。带给我的启

示是:我们要像女教师那样,无论在什么情况下,都要保持纯真和善良。

38.种春风

1．我在老人朴实与执着的爱心行动的感召下唤醒了热情，萌发了爱心，消除了冷漠。

2．外貌描写；作用：为下文作铺垫，突出老人的善良和爱心。

3．因为生活贫困的老人都能尽自己所能去帮助别人，如此有爱心，而作为经济相对宽裕

的“我”却是越来越爱自己，对他人越来越铁石心肠。

4．既照应文题，又引出结尾的中心句。

5．一颗爱心可以唤醒另一颗冷漠的心，冷漠的心终究会被善良的心融化。

39.致女儿的抗议书

1．对女儿深深的爱

2．活泼可爱，天真无邪

3．幽默诙谐，举例略

4．明贬实褒，具体分析略

40.亲吻爹娘

1．例一：小三子长大以后，再也没有亲过爹娘，话也少了许多，小三子的娘难免失落。

再加上小三子离开家乡，儿行千里母牵挂，小三子的娘思儿心切，故常做梦，且做的

是小三子亲她的梦。

例二：小三子是爹妈最疼爱的小儿子。小时候他经常主动亲吻爹妈，给爹妈带来了无

限的温馨。长大后小三子不仅没再亲爹妈，而且说的话也少了。这使得爹妈的心里很难

受。娘特别想再拥有小三子小时候那种温情、亲情，消除父母与儿子的隔阂。

2．例一：爹啊，儿对不住您哪。您二老含辛茹苦把我养大，又让我上大学。而今，我大

学毕业了，还不能找到工作挣钱回报二老，反而还要二老为我的衣食住行操心，我该怎

样报答您二老啊！

例二：哦，我的老父亲！我似乎有好久好久没亲吻过他了。瞧瞧这双眼睛，慈爱而又

疲惫。瞧瞧这张脸，沟壑纵横。父亲老了，却还努力地庇护着我，特意雪中送炭。我感

激，我也惭愧呀！

3．例一：“跪”字用得好，娘已衰老伛偻，年轻的小三子身材魁梧，要拥抱亲娘只能弯

下身子半跪着，这个动词也充分表现出小三子对娘的深情。

例二：“叭”，写出声音的响亮，亲吻老母亲时毫无顾忌。从声音的角度写出小三子痛

快淋漓地表达对娘的感恩之心的情景，震撼人心。

例三：“那被艰难岁月侵蚀得如树皮般粗糙的脸颊”运用比喻，形象地表现小三子的娘

在漫长的艰难岁月里饱经风霜，已变得很苍老了，其形象让人看了心酸、心动。

例四：人物动作描写富有表现力，一系列的动词“笑”、“扔”、“奔”、“弯”、“跪”、

“抱”、“亲”把小三子亲吻娘的行为写得一气呵成，很好地表达了此时小三子对母亲的

感恩深情。

4．

例一：作为子女，仅仅内心爱父母是不够的，还应把这种爱通过一些具体的言行表现

出来。因为我们孝顺父母的言行，哪怕再微不足道都能给父母带来莫大的幸福感。

例二：作为子女，应该牢记父母的养育之恩、养育之情。努力去理解父母为子女所

做的一切奉献。只有学会感恩，才能消除隔阂；只有理解父母，才能消除困惑。

41.鬼手

1．夸张，形象生动的写出瓷瓶烧制时间的短暂，意在表明瓷瓶不是元代的，是赝品。

2．⑵心知肚明的他居然明知故犯

⑶处世谨慎的他竟然敢干这等杀头的事

3．⑴识宝 ⑵侠义 ⑶商槐鬼手补天

4．⑴品德高尚：不让珍宝外流 同情革命党人 舍生修复国宝

⑵手艺高超：艺高胆大火烧徐熙真迹 巧手补天修复元代瓷瓶

5． 略

42.大 鱼

1．泛 战（颤）

2．院里架着的照相机、摄像机、高倍望远镜等机械（1分） 一排枪口（1分） 猎奇

式的探险对大自然可能造成的危害。（或“这些举动的危害性”）

3．示例一：有大鱼。因为岸上的动物随着大鱼的出现和消失有截然不同的表现，大鱼出

现时湖面上也出现了明显变化。示例二：没有大鱼。因为文中并没有对大鱼的直接描

写， 可能作者根本就没有看到大鱼，而周围环境的变化可能和某种自然现象有关。

4．（1）人是大自然的破坏者，人对自然的了解越多，破坏也就越多。

（2）自然界的生命都是平等的，只有彼此尊重，才是对自然最好的保护。

5．B

6．要点：（1）符合“环境描写”这一要求（2分）；（2）体现烘托氛围的作用（2分）；（3）

语言流畅，富有表现力（2分）；（4）有想象力（2分），如出现文中没有涉及的自然

景物等。

43.跟陌生人说话 刘心武 1．①醉翁之意不在酒：本意不在此而在别的方面；本文中是指发言的同学认为那个

男子帮助女子可能是为了抢劫她的包。 ②不现实：不真实，不可能出现的情形；本文

中是指现在的人的价值观和道德观与30年前的人相比，已经发生了很大的变化。

2．是一道分析题的答案。

3．共同点是以 “获利”为目的。孩子们的回答折射了当今社会某些唯利是图的价

值观和自私心理，同时也凸现了教育中存在的缺陷。

4．老校长是为当今社会某些人道德沦丧、孩子们失却是非善恶的评判能力而感到忧

虑，因此心情沉重，形诸于色。当他说起30年前的往事时流泪，是为当时人们心灵的单

纯、善良而感动，为当今社会道德的缺失、为孩子们的纯洁心灵遭受的污染而痛心。

5．警示整个社会，呼唤我们古老的文明传统、淳厚的人际关系的回归，用崇高的德

行来引导孩子，校正他们的 “道德罗盘”，净化他们的心灵，使他们树立正确的人生观、

价值观。

45.三十年前不用猜

1．①醉翁之意不在酒：本意不在此而在别的方面；本文中是指发言的同学认为那个

男子帮助女子可能是为了抢劫她的包。 ②不现实：不真实，不可能出现的情形；本文中是指现在的人的价值观和道德观与30年前的人相比，已经发生了很大的变化。

2．是一道分析题的答案。

3．共同点是以 “获利”为目的。孩子们的回答折射了当今社会某些唯利是图的价

值观和自私心理，同时也凸现了教育中存在的缺陷。

4．老校长是为当今社会某些人道德沦丧、孩子们失却是非善恶的评判能力而感到忧

虑，因此心情沉重，形诸于色。当他说起30年前的往事时流泪，是为当时人们心灵的单

纯、善良而感动，为当今社会道德的缺失、为孩子们的纯洁心灵遭受的污染而痛心。

5．警示整个社会，呼唤我们古老的文明传统、淳厚的人际关系的回归，用崇高的德

行来引导孩子，校正他们的 “道德罗盘”，净化他们的心灵，使他们树立正确的人生观、

价值观。

46.家书

1．这是一个比较贫苦的家庭。从以下的叙述描写可以看出：菊写信是从书包里翻出两张

草稿纸，用的是笔杆裂开的圆珠笔；菊的哥哥要的钱需要凑好才能寄去；去年的债

刚刚还清；学校奖给菊那枝笔，她舍不得用；家里分了救灾衣服；信写了三张就没

有纸了）

2. 菊的哥哥的来信很短，他只表示自己需要钱，不回家过年，对家里的事和父母、妹妹

的情况一概不问。从中可以看出他亲情淡薄，对家人和家庭情况漠不关心（分析1

分，结论2分）

3. 儿子对家庭的冷漠使他无法接受的不快。（大意对即可）

4. 这反映了他们有浓浓的亲情，希望菊的哥哥分享他们的快乐，安心读书。延叔以这种

方式对儿子的冷漠态度表示不满。（每问2分，大意对即可）

5. (1)运用了对比的写法。例如，冷漠的短信与充满亲情的长信的对比；拆信前的兴奋

与拆信后的失望的对比。

(2）通过语言、动作、神态表现人物的情感。例如，菊麻雀似的蹦进门，喊道：“哥

来信了。”延叔接过信又递给菊：“快拆开念念”菊娘心领神会，双手拢到围裙下，

脸上漾出笑容。

(3)通过细节描写表情达意。例如，“菊小心地拆开信，抽出薄薄的一张纸。”“小心地”

说明菊把信看得很重；“薄薄的一张纸”，说明信的内容很少。又如，“红通通的

小手一把攥住笔杆裂开的圆珠笔”“笔杆裂开”说明家庭不富裕，非常节俭。

(4）语言含蓄，耐人寻味。通篇没一句话明确表明作者的观点，但对菊的哥哥的批评

态度却包含在字里行间。开头和结尾都强调了“薄薄的一张纸”，暗示着菊的哥

哥亲情淡薄。第二封信改为六个字，更是耐人寻味，延叔的不满之情蕴含其中。

47.火柴天堂

1．妈妈匿名拜“我”为师参与网络游戏，帮助“我”戒掉网络游戏习惯。

2．是一个尊重孩子、很有教育方法的开明母亲。

3．迷恋 厌倦 厌恶 彻悟

4．可以分析的伏笔，如：开头交代妈妈的职业以及对“我”的理解；“小火柴”成为

“我”的徒弟后对“我”沉迷游戏的劝告；“小火柴”挺身而出保护“我”；“小火

柴”说自己买号的原因是“我是不愿看到你被欺负”；当“我”提出视频时她说“你

会吃惊的”，这些都暗示着“小火柴”的真实身份，表现出妈妈对“我”的关心和教

育方式的现代，为后文的情节逆转作了充分的铺垫。

5．妈妈（或：“小火柴”“火柴天堂”）

6．疏

48.亲 子 鉴 定

1．开端：宫克接班，鉴定所濒临倒闭的境地 发展：宫克为挽救的鉴定所找对策，亲子鉴定所门庭若市。 高潮：宫克的父亲病逝，限宫克在本月底之前交出全部财产。

2．大刀阔斧：比喻改革力度大。

门庭若市：比喻来亲子鉴定的客人很多。

3．雇佣了大量的人写信；抓住、利用了人们阴暗、自私、互相猜忌的心理。

4．为下文宫克被剥夺了继承权及其父亲的去世埋下伏笔。

5．出人意料，具有强烈的讽刺意义。 结局：宫克的亲子鉴定导致自己丧失继承权及父亲去世。

49.不朽的失眠 张晓风 1．第②段中的划线句“在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这使他羞惭沮丧”

这样说的原因是:张继寒窗多年，自觉满腹经纶，即使仕途不济，也必能学有所用，青史

留名。

2．第③段加点词语“十年寒窗”是强调：张继求学经历很是艰辛，饱尝风霜。

3．第⑥段“江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水”一句的含义是：古往今来，科举失意之人何止千万，而他们落榜后的悲伤之情、苦涩之泪又有多少。

4．第⑦段划线句“江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了”运用了铺排的修辞方法，意在表现张继心事重重、沮丧悲愁的心绪。

5．称“失眠”为“不朽”的理由是正是因为诗人张继带着这种的悲愁以致“失眠”才能写出《枫桥夜泊》这样传颂千古的不朽诗篇，为古往今来无数落榜的莘莘学子所唏嘘。

6．这个故事给我们的启发：一个人生于天地之间，必定会遇到许许多多的失败和挫折，然而只要他信念还在，希望还在，内心依然进取，那他总有一天会青史留名，实现人生价值。

7．从结构上说，此句由写张继京城落榜转而写他枫桥夜泊，完成了行文上的自然过渡（承上启下）。

8．⑴警世和鞭策。⑵遭遇挫折后的失落、沮丧心情。

9．暂时的挫折并不意味着事业的终结，真正的强者应乐观豁达地笑对现实，创造不朽的人生。

10．B、C。

50.怀念一种声音

1．用了比喻修辞格，把落在小青瓦上和玻璃瓦上的雨点发出的声音比作在玉盘里乱跳的珠玑和琴声中的高音阶，形象生动地表现出了雨声的特点以及带给人的美妙感受。(3分。比喻1分，句子分析1分，效果1分，意思对即可）

2．他希望通过画画来再现逝去的自然、祥和的生活环境和淳朴和谐的人际关系，借以抒发强烈的怀念之情，排遣孤寂之情。(3分，每个要点1分，意思对即可）

3．示例1：以前的雨声充满音乐美和“绚丽颜色”，现在的雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷压抑。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对淳朴自然生活的热爱和怀念。

示例2：以前人与人和谐地交往和交流，现在人人封闭，缺乏沟通和交流。对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对和谐人际关系的热爱和怀念。 编后语

试题大多选自近几年全国各省市中考题，有删节，也有少部分修改，由于时间仓促，肯定还有不少错误，家长在给孩子作业订正过程中如有疑问或建议，请和该班语文老师联系，谢谢。

重庆二外初2011级语文组

2011年8月7日