五年级语文上册《桂花雨》教学设计

    《桂花雨》是一篇状物的抒情散文，以桂花为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。下面是职场范文网为大家整理的五年级语文上册《桂花雨》教学设计，供大家参考。

五年级语文上册《桂花雨》教学设计
 
教学要求：
 
思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
 
知识要求：自学课文中的新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
 
能力要求：想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
 
重点难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情；想像课文描写的情景。
 
教具准备：常规
 
教学时间：一课时
 
一、导入新课
 
同学们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的有趣的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》
 
二、初读课文
 
思考：
 
1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
 
2、课文主要讲了什么事？
 
3、画出不理解的词语和问题。
 
三、学习课文
 
1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
 
2、学习第一、二自然段
 
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
 
3、学习三至六自然段
 
这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
 
结合自己有过类似的经历吗？
 
结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
 
4、学习第七八自然段
 
如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）
 
老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
 
5、带感情读课文
 
再读课文，理解内容
 
五年级语文上册《桂花雨》教学设计
 
【教学目标】
 
１、感情地朗读课文。
 
２、抓住语言训练点，想象课文描写的情景，体验摇花乐和思乡情。
 
３、揣摩文本语言，并学会运用来表达自己的情感。
 
【教学理念】
 
１、课堂教学应在师生、生生对话交际的过程中进行。
 
２、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
 
３、凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言。
 
【教学过程】
 
一、背景导入，揭示中心句
 
１、课文一开头，她就说：小时侯，我最喜欢桂花。
 
２、出示：
 
它的香气味儿真是迷人。
 
二、品味香气迷人
 
１、大家自由读第二自然段，看看有什么发现？
 
２、出示句子：
 
桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
 
每时每刻都泡在香气里，你就是琦君邻居的话，你有什么感受？
 
三、学习摇花乐
 
１、用心读一读第三自然段，自由交流。
 
２、出示句子：
 
“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”
 
３、读：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！
 
４、想象写话。
 
５、这么香，这么迷人的桂花，我陶醉了，那父母亲呢？
 
６、诗：
 
自己再读一读父亲的诗，你想说什么？
 
四、品味生活香浓
 
１、个别读第四自然段。
 
２、比较句子：
 
⑴花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
 
⑵全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
 
３、指导朗读。
 
五、感受乡愁