小学六年级《长方体和正方体的表面积》教师教学设计

    小学教学设计方案，对于一个教师来说，设计一份好的教学方案对于一次教学来说可谓是事半功倍的，可是教学方案要如何设计呢？下面是职场范文网为大家整理的小学六年级《长方体和正方体的表面积》教师教学设计，供大家参考。
 

小学六年级《长方体和正方体的表面积》教师教学设计
 
教学内容
 
教材第33页至第34页例1，完成“做一做”和练习六第1题至第3题。
 
教学目标
 
知识目标
 
1.通过动手操作，观察长方体和正方体的展开图，理解长方体和正方体表面积的意义。
 
2.根据长方体展开图，能说出每个面的长、宽与长方体的长、宽、高的关系，会计算长方体的表面积。
 
能力目标
 
1.培养学生自我探索的能力。
 
2.结合具体情况能灵活运用表面积的计算方法，解决生活中的实际问题。
 
情感目标
 
培养和发展学生的空间观念。
 
教学重点
 
掌握长方体表面积的计算方法。
 
教学难点
 
长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽、高的关系。
 
媒体准备
 
课件、长方体和正方体纸盒各一个、剪刀、牙膏盒。
 
教学过程
 
一、巩固旧知，重建表象
 
师：上两节课我们学习了长方体和正方体的认识，谁来说说长方体、正方体有哪些特征?(长方体有6个面，……正方体6个面都是完全相等的正方形……)
 
二、实物导入、揭示课题
 
在我们的日常生活中有许多长方体、正方体纸盒(如牙膏盒、粉笔盒等)，工人师傅在制作这些纸盒时至少要用多少纸板呢?这就是我们这节课要研究的主要内容。板书课题“长方体和正方体的表面积”。
 
提问：当你看了课题以后，你想知道什么?
 
三、演示操作、建立概念
 
1.初步认识长方体的表面积。
 
大家拿出长方体纸盒摸一摸，你能摸到几个面?(6个)
 
师：把这个长方体的纸盒沿着棱剪开是什么形状的呢?大家想看看吗?教师示范操作。
 
沿着棱把长方体展开，你有什么发现?
 
1、原来的立体图形变成了平面图形。2、长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。
 
请同学们观察一下，展开前长方体的每个面，在展开后是哪个面?分别用上、下、前、后、左、右标明。
 
在标的过程中你有什么发现?(前后两个面的面积相等……)
 
2.初步认识正方体的表面积。
 
教师出示正方体粉笔盒实物图，把剪好的正方体的展开图展示给学生看，问：你又发现了什么?
 
通过观察和动手操作，谁知道什么叫做长方体或正方体的表面积?
 
课件出示：长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
 
四、学习新知，探索规律
 
1、明确长方体每个面的长和宽与长方体长、宽、高的关系
 
问：既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积，那么怎样计算长方体的表面积呢?
 
同学们观察长方体然后讨论：长方体每个面的长和宽与长方体长、宽、高有什么关系?
 
2、探求表面积的计算方法
 
出示课件，师：做这样一个牙膏盒至少需要多少硬纸板，就是求什么呢?(求牙膏盒的表面积)
 
请大家独立完成，如有困难可合作完成。
 
找学生把不同的方法写到黑板上，并说一说每一步求的是哪个面的面积?
 
比较几种方法有什么不同?他们之间有什么联系?
 
课件出示：长方体的表面积 =长×宽×2+长×高×2+宽×高×2
 
长方体的表面积 =(长×宽 +长×高 +宽×高)×2
 
小结：我们在求长方体的表面积时，一定要求6个面的面积，方法有多种，用喜欢方法做就可以了。
 
师：要算长方体的表面积，我们必须知道它的什么?(长、宽、高)
 
五、巩固练习，拓展提升
 
1、做一个微波炉的包装箱(如右图)，至少要用多少平方米的硬纸板?
 
引导学生求微波炉包装的面积，实际上是求包装盒这个长方体的表面积。
 
师：大家注意到“至少”二字了吗?谁能说说为什么要加上这两个字?
 
(做纸板箱的时候要有粘合处，这里的“至少”指的是粘合处不算，就光算六个面的面积之和就好了。)
 
2、亮亮家要给一个长0.75米，宽0.5米，高1.6米的简易衣柜换布罩(如右图，没有底面)至少需要用布多少平方米?
 
六、课堂小结 想象延伸
 
小结：同学们，刚才我们学习了什么叫长方体和正方体的表面积，怎样计算长方体的表面积?那么在生活中，我们还要根据具体的情况来采取正确的解答问题的方法，比如说有的时候需要求6个面，有的时候只要求5个面、甚至只要求其中的4个面。
 
板书设计
 
长方体和正方体的表面积
 
上、下：长×宽
 
前、后：长×高
 
左、右：宽×高