小猴子下山教学设计第二课时4篇

教学设计在拟订的时候，我们务必要注意逻辑思路清晰，出色的教学设计会引发同学们对于课堂的兴趣，这也是教师必须具备的技能，职场范文网小编今天就为您带来了小猴子下山教学设计第二课时4篇，相信一定会对你有所帮助。

小猴子下山教学设计第二课时1

教学目标

1、会认“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。

2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

重点难点

1、能准确、流利、有感情地朗读课文

2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。

课时安排2课时

第一课时

教学过程

一、激趣引题

示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。

二、初知课文，理清思路

1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、

3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办？读课文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

三、研读重点段

1、接下来，我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么？

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。

4、师生合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。

5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？

（引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。）

6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。”

7、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。）

8、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。

9、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么*病又犯了？（三心二意的*病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。）

四、提升主题

1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁）

2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言）

第二课时

一、复习，指名读下面词语。

非常高兴又大又圆可爱一片

西瓜真好小兔儿

二、指导书写，教师要点拨重点。

非：左右结构，要注意笔顺。

常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。

非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。

瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

小猴子下山优质课教案第 4 篇

一、预习回馈，引入新课

1、板书课题，提醒注意“猴”的书写。

2、游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的？旨在复习故事中的要点。

游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。

3、指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。

二、整体读文，明确路线

1、接读全文。

师：小猴子下山来（板画：山），它先后走过了哪些地方？（板画：路线）咱们请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）

2、排列图片。

师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗？

3、练说量词。

排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。

三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又（）又（）”的词语

1、找出课文中“又（）又（）”的词语。

师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──（非常高兴）。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──（又大又多）贴词卡。那么其它的呢？你能说说吗？

贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳

2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！

3、拓展运用

这些好东西光是看看（画眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话（板画：嘴巴），也许还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：（甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？（脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……）如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？（香）你能像故事中那样，用又（）又（）把这些好味道连起来说一说吗？

如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的）

那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（）”方式来说一说它吗？

四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词

（一）学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。

1、自由读第一自然段。

师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢！我们赶快一起出发吧！看，玉米地到了！（课件出示）咦，画上怎么没画小猴子呢！是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢？别急哦！还是先读读这部分故事是怎么写的吧！

2、你会画一只怎么的猴子？（提示：表情、动作）随机学习：掰、扛。（指导书写：掰）

3、齐读第一自然段。

（二）学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。

1、自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。

小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢？我们去读读写这三部分的课文吧！拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。

2、回馈。教师故意打乱顺序贴动词。

3、学生评价，并谈理解。

讨论要点：

（1）区别：捧、抱，

（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

（3）扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。（正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去）

五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来

1、复述故事。

2、所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊！

3、课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）

4、回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

小猴子下山教学设计第二课时2

一、导入：

同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？

老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第13课《小猴子下山》。

二、新课：

1、请同学们把书翻到53页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。

3、指名认读生字。开火车读生字卡片。

4、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。

三、分段学习

1、学习第一自然段

①小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？

②用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？

④这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。

2、想一想老师刚才提出了哪些问题？

学生自学课文的2、3、4自然段。

出示学习向导，指名向导。学习向导：

1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？

2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。

3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段

课文。

①喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。

②学生汇报学习结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结果怎么样？它为什么会空着手回家？

4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。

5、指1、2名学生看投影复述课文内容。

6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？

学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演课文内容。

8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？

9、续编课文，编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。

四、板书：

13、小猴子下山

玉米地——又大又多：掰、扛

桃树下——又大又红：扔、摘、空着手

西瓜地——又大又圆：扔、摘、回家去

往回走——蹦蹦跳跳：扔、追

小猴子下山教学设计第二课时3

教学目标

《小猴子下山》优秀教案

通过本课文的教学让学生做到：

（1）学会8个生字、词。

（2）能熟练朗读课文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点

重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点：能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标

通过本节课教学学生做到：

（1）能使学生会读、写生字、词。

（2）能朗读课文

任务分析

1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程

（一）知识的`新授阶段

1、呈现新教学内容

（1）呈现课文题目“小猴子下山”

（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学

（1）呈现文中的生字、词

结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong

（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

（3）教写生字

学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

提供记忆策略：

结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：与脚有关，所以是“足”字旁。

（4）运用生字、词

非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）

用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。

学生自己造句。

扛：请学生表演扛东西的姿势。然后造句。

（二）巩固与检测

1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。

先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。

2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。

读“抱”“扔”“摘”“扛”；

学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）

学生做习题，校对。

作业

抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。

小猴子下山教学设计第二课时4

教学目标：

1．通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“块、棵、片”等量词以及“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动词。

2．能有感情地朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事.

3．使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要一心一意做一件事。

4.给学生传达勇于面对错误，学会用积极的态度展望未来。

教学重点：

1、积累 “又（ ）又（ ）” 形式的词语及量词的恰当使用，同时能够正确理解“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的朗读能力。

教学难点：

1、学会看图根据句式复述故事。

2、使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要一心一意做一件事。

课前准备：课件、图片

教学过程：

一、图片引入，引人新课

1、师：高高的山上住着一只可爱的猴子，有一天，它下山来了，后来发生了怎么样的故事呢？今天，我们就一起学习一下第十八课《小猴子下山》

2、板书课题。

（1）猴是动物，所以它是“反犬旁”中间是个“单人旁”，右边咱们一笔一笔来，横折，横，撇，横，横，撇，点。

（2）“小猴子”读的好听一点，读的活泼可爱一点，开始。

师：要是读的快一些就更好了。小猴子。

师：这个轻声啊，要读的轻而快“子”，小猴子。

师：恩，好多了。这个故事的题目是---------

生：小猴子下山。

师：我发现小朋友很聪明，刚才一提醒，小猴子题目也能读的很好了，要是这样稍快点，就更好听了，来。

生：小猴子下山。

二、初读课文，认识动词

1、请同学们自读课文，先听清自读要求。

2、认读“掰、扛、扔、摘、捧、抱、”

3、发现“扛、扔、摘、捧、抱、”这些字的特点。再结合图片认一认。老师做动作，同学猜是哪个字。

4、把这些字放在词语里，再找同学轮读。

三、再读课文，了解路线。

1、小猴子下山，都走到了哪里，看到了什么？下面，我请几个小朋友分段朗读这个故事，其他小朋友一边听，一边在思考黑板上的问题。

2、指名读1—4自然段，纠正错音。齐读最后一段

3、完成路线图。小猴子下山先走到（）,看到了（ ）。

接着走到（），看到了（）。然后走到（ ），看到了（）。最后看到了（ ）。（学生边汇报，教师边贴图）

4、观察几个表示地点的词语，地点不同，使用的量词就不同，请同学们试着读一读这几个词组。

5、黑板上这几个事物，你能给他们选择合适的量词吗？

一（个）玉米、一（个）桃子、一（个）西瓜、一（只）兔子

6、同学们的量词使用很准确，生活中量词可以随处用到，例如“我是一位老师”，“你们是一群孩子”，“这是一间教室”。你还能想出几个吗？

7、小结：量词的正确使用，会让我们的语言更准确、更生动。

8、小猴子从山上一路走下来，看到了玉米、桃子、西瓜、小兔子非常高兴，它们都长什么样子的呢？我们一起去看看吧。

(1)“又大又多的玉米”，其他几个，课文中是用哪些词来形容的？请在课文中圈出这些词语。

（又大又多）的玉米

（又大又红）的桃子

（又大又圆）的西瓜

（蹦蹦跳跳）的小兔子

(2)师引读，小猴子下山来非常高兴，他看见——，看见——

看见——，看见——，难怪小猴子那么高兴。

(3)观察前三个词语，它们有什么共同特点？又（）又（）

你能仿照它们说一说下面几幅图吗？又细又长的铅笔，又高又大的楼房。

（4）你能自己试着说几个这样的词吗？

（5）蹦蹦跳跳的小兔子也可以这样说吗？

四、精读课文，积累并学会准确使用动词。

1、学习“掰”和“扛”

（1）小猴子下山，看到了又大又多的玉米，看到了又大又红的桃子，看到了又大又圆的西瓜，还看到了蹦蹦跳跳的小兔子，当你看到这些新鲜有趣的事物时，你会怎么做？

小猴子和大家的想法不谋而合，他是怎么做的呢？快去看看吧

！看玉米地到了！（出示第一段），咦，画上怎么没画小猴子呢？没关系，我们给这段画画插图，但我们不是用笔画，二是用头脑来想。师读第一段，生想象。（配乐）

（2）你的脑里呈现了怎样的画面。

（3）如果请你选这段文字的插图，你会选哪幅呢？一般画插图要和课文相配。

（4）掰玉米---师板书“掰”,“扛”。理解“掰”的含义，边做动作边读。像这样的词语，表示小猴子动作的词语叫做动词。在后面的课文中，还出现了很多动词，一会你读的时候可以在书上圈一圈。

2、掰玉米，扛着走，看图，你发现此时的小猴子心情怎么样？课文中用哪个词语来形容？“非常高兴”。现在你就是这只高兴的小猴子，快来跟着音乐读一读第一自然段吧。注意画斜线的部分要注意停顿，加点的字要重读。

3、学生范读、齐读。

4、读过第一自然段，你能用自己的话叙述一下小猴下山先来到了哪里？看到了什么？怎么做的吗？出示课件。

5、接下来，小猴子又走到了哪里？看到了什么？他是怎么做的呢？请同学们带着这个问题，在2、3、4自然段中自由选择你喜欢的段落读一读。

6、学生汇报2段。同学们，小猴子看到这又大又红的桃子，他会怎么想呢？于是他怎么做的呢？（板书“扔”、“摘”、“捧”）

7、学生汇报3段。西瓜比桃子大多了，又爽口又多汁，小猴子当然更喜欢西瓜了，于是他就怎么做的呢？用自己的画说一说。

（出示课件（板书“扔”、“摘”、“抱”）。

8、这里作者也用了“摘”，除了摘西瓜，还可以摘什么？能不能摘玉米？

9、这里“抱西瓜”能不能改成“捧西瓜”？

10、小猴子成功把西瓜抱回家了吗？它又遇到了谁？请同学读一读第4段。出示内容填空。（师板书“扔、追”）

11、小猴子追到兔子了吗？你从哪里知道的？读第五自然段。（师板书“跑”、“空着手”

五、复述课文，体会小猴子当前所感并感悟道理。

1、现在整个故事都在黑板上了。现在我们可以根据图片和这些词语来说说这个故事了吗？如果能用上“小猴子下山，先（ ），接着（），然后（ ），最后（）”这样的句式就更好了。

2、学生练说，汇报。

3、第二个学生复述时，师生合作。

4、本来高高兴兴下山来，却两手空空回家去，你们猜小猴子此时心情怎么样？为什么失望？为什么后悔？

5、请同学们练读最后一自然段，读出小猴子的失望和后悔。找一位同学读，示范读，齐读。

6、多伤心、多后悔的小猴子啊，善良的我们都不忍心看他这样，我们去安慰一下小猴子吧。告诉他下次应该怎么做？板书：明确目标、一心一意。

六、拓展延伸、积极展望未来。

看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。不过，没关系第二天太阳又出来了，小猴子又可以高高兴兴地下山了。这次，又会发生怎样的故事呢？

课后任务：续编《小猴子第二次下山》