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三年级年月日教学设计5篇

发布时间:2022-07-23 13:56:37 影响了:

教学设计的写作是可以让自己在课堂中有更好的发展,教学设计在起草的时候,老师需要考虑讲授内容要点,职场范文网小编今天就为您带来了三年级年月日教学设计5篇,相信一定会对你有所帮助。

三年级年月日教学设计5篇

三年级年月日教学设计1

教学目标:

1、认识时间单位:年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月、平年、闰年的知识,并记住各月及平年、闰年的天数,能判断某一年是平年还是闰年。

2、培养学生提出问题,自主阅读解决问题的意识和能力。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的关系。

教学难点:

发现并掌握闰年的判断方法。

教学过程:

(一) 天文知识引入、揭示课题

师:太阳、地球、月亮每天都在运动着,现在,让我们一起来看看它们究竟是怎么转的。(课件演示三球转动过程)

师:看了短片,你知道了什么?

学生交流:地球绕着太阳转动一周的时间是一年。

地球自己转动一周的时间是一日。

月球绕着地球转动一周的时间是一月。

师板书:年、月、日

引入:年、月、日和我们以前学习的时分秒一样,都是表示时间的单位。这节课我们就来认识年月日。板书课题:年月日

2、认识月

(1)观察年历,回答问题

师:请同学们拿出你的年历卡认真观察,看我们从年历卡中能了解到年月日的哪些知识?

学生汇报教师板书:一年有12个月

一、三、五、七、八、十、十二月(每月31天)

四、六、九、十一月(每月30天)

二月 28天或29天

2、认识大月、小月。

师:在数学中,我们把有31天的月份叫做大月(板书:大月)。

师:同学们数一数,一年中有几个大月?几个小月?

师:怎样才能很快地记住哪几个月是大月,哪几个月是小月呢?你们能自己想想办法吗?

生:(自由发言)

教师用课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

师:为了更容易记住哪几个月是大月,你们还可以记住下面的歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整,

教师说明:这里的“腊”是指十二月。冬指11月

让学生选择一个自己认为好的办法记一记。

3、认识平年、闰年

教师指出:二月是一个特殊的月份,根据这个特殊的月份,我们把二月有28天的那一年叫平年(板书:平年),把二月有29天的那一年叫闰年(板书:闰年)。

师:这就是说,要确定某一年是平年还是闰年,要看哪个月的天数?

师:请同学们根据大屏幕上的万年历,把1999—2009年中2月份的天数记录在下面的表格里。

师:根据2月份的天数查一查1999—2009年这些年中,哪几年是闰年?

引导学生得出:每4年里有3个平年,1个闰年。

师:每4年里有3个平年,1个闰年,这些闰年的`年份与4到底有什么关系呢?

我们把这些年份都除以4,看一看能够发现什么?

教师出示计算结果:

通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师:这就是说,要判断某一年是不是闰年,就可以用这一年的年份除以4,看是不是4的倍数。

出示:1991年、2012年、1900年

学生计算判断是平年还是闰年。

学生发现1900年能被4整除是闰年时,老师出示1900年2月的天数,由此发现1900年是平年。

师:为什么1900年是4的倍数却不是闰年呢?这跟太阳的公转周期有关系。

出示小知识让学生了解:公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

所以我们有这样一种说法:四年一闰,百年不全闰,四百年又闰。

出示:下面判断平闰年的方法对吗?

1840÷400 2100÷4 1200÷4

三、巩固练习

第一关:小法官

(1)每年都是365天。( )

(2)24个月就是两年。( )

(3)小明的书包是2001年2月29 买的。( )

(4)有些人4年才过一次生日。(

第二关:动脑筋:

1992年2月23日是小红的第十五个生日,而爷爷再过几天才过第十五个生日。

(1)爷爷的生日是( )月( )日

(2)爷爷这一年是( )岁

(五)总结评价,升华认识

通过今天的学习,你知道了什么?

三年级年月日教学设计2

教学目标:

1、使学生认识时间单位年月日,知道一年又12个月,认识大月和小月,能记住和说出哪些是大月和小月;了解每个月和全年的天数,能说明一些重要节日的时间。

2、使学生通过观察年历、数每月天数等活动,深切了解年月日的知识,体会年月日的长时间长短。

3、在经历探索年月日之间关系的过程中,形成时间单位年月日的概念,培养观察、收集、归类分析、处理信息等能力。

4、培养学生初步的合作意识,以及探究与收信处理信息的能力。教学重点:有关年月日的知识。

教学难点:

正确辨认大月和小月的月份。

教学准备:

多媒体课件一套,年历若干。

一、认识大小月

1.今天是个有意义的日子,有这么多数学老师来听咱们三(7)的小朋友上课。我们一定要把这个日子记住,今天是哪年几月几日呀?

2.现在是2015年3月24日9时01分56秒(板书),黑板上哪些是我们学过的时间单位?(时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位,让我们把它们请出来和大家见见面吧!(板书:年月日)

3.课前同学们已经按照学习单对《年月日》的相关知识进行了自主学习。你们是不是对它已经有所了解呢?一年有多少个月?(板书:一年有12个月)

4.那这12个月里都有什么秘密呢?请同学们拿出学习单,把通过查一查、理一理的有关年月日的知识四人小组分享一下。老师给大家一点分享的小建议:我们在分享的时候,把你的学习单放在四人小组的中间,让大家都能看到。如果有一些问题,在你们小组内都不能解决,没关系。最后你可以向全班同学提问,请其他同学来帮你解决。

5.自己学习的有关年月日的知识在小组内分享完了吗?那请一个小组代表到前面来汇报一下。他们汇报的时候,你们可以适时补充。

6.谁来总结一下我们找到的每个月的天数都有哪几种情况?

天)小月(30天)特殊月(28天29天)

7.那你们是怎么把这些有关年月日的发现用文字、图或者表格的方法整理的呢?请哪一组小组老汇报一下!31天的月叫大月;30天的月叫小月;2月是个特殊月。板书:大月(31

8.刚刚我们看到的只是个别同学的作品,黄老师有个特权,我看到了全班同学的作品。课前我拍了几个同学的作品,我们一起来看看他们的作品,向他们学习一下。看着轻声读一读。

9.刚才我们已经看到了自己学的,和别人学的,那下面我们一起来做个总结大月有哪几个月?小月?

板书:

大月(31天)1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

小月(30天)4、6、9、11

2月(28天)

(29天)

10.(把刚才自己学的和同学学到的都用上了)刚刚我们已经学过了这么多别人已经学习的问题,还有没有你不能解决的?

年月日是怎么来的?

11.学生质疑。集体解疑。引入凯撒大帝制定大小月的故事。

二、记忆大小月:拳头、儿歌

12.听了这个故事后,我们又进一步认识的大小月。说说你准备怎样记大月和小月。

展示学生的记忆方法,并请学生当小老师。

学生先学拳头记忆法,再读一读儿歌,选择自己喜欢的方式记忆大小月。指名背诵大小月(展示背诵的方法儿歌、拳头)A要找大月你记住,七八两月连着数;七月以前找单数,八月以后找双数。B一三五七八十腊,三十一天永不差。

记忆大小月练习

(1)大月男生起立,小月女生起立。

(2)大小月记忆练习:咱们来做一个小调查!

是大月出示的同学起立?师:你是几月生的?……

是小月出生的同学起立?师:你是几月生的?……

还有一些学生刚刚都没有站起来,你知道他们是几月出生的吗?

三、练习

1.就请这个同学在今年的年历上圈出你的生日?说说是星期几?

2.年历卡中不仅藏着我们的生日,还藏着很多重要的节日。课前学习单上已经要求大家收集了不少节日,请谁来说说你都知道哪些节日?展示学生搜集的节日作品。

学生拿出2015年的年历卡,师报节日,学生在年历卡上圈出。同桌互批,校对答案。

3.咱们知道了这么多节日,我们班很多同学的生日都和这些节日有关,请你们来猜一猜!(学生独立完成,集体校对。)

(1)我的生日比教师节晚一天。__________________

(2)我出生于元旦的前一天。__________________

(3)我是一年中最后一个月的第一天出生的。

(4)我是9月30日的后一天出生的。

3.判断。

(1)一年有7个大月,5个小月。( )

(2)连续两个月是大月的只有7月和8月。( )

(3)13个月是一年零三个月。( )

(4)爸爸11月31日去了北京。( )

(5)今天是9月31日,明天是国庆节。( )

(6)2011年5月30日是星期一,6月1日就是星期二。( )

4.计算

(1)刚刚我们记住了大小月,你知道一个月有几个星期吗?

4月一共有( )天,是( )个星期零( )天。

(2)那一年有多少天你知道吗?

这是2015年的年历,请你算一算,今年有多少天?

(3)中华人民共和国是( )年( )月( )日成立的,到( )年( )月( )日正好是一百周年。

补充:比年更大的时间单位1个世纪=100年

四、这节课你有什么收获?

板书:

大月(31天)1、3、5、7、8、10、12

一年有12个月

小月(30天)4、6、9、11

2月(28天)

(29天)

三年级年月日教学设计3

教学目标:

1、使学生亲身经历探索年、月、日知识的过程。

2、联系生活实际体验年、月、日的长短不同。

3、会用各种方法记大月、小月;并能应用解决实际问题。

教学重点:

体会年月日的长短

教学过程:

一、单元主题图引入

师:那年的奥运会将在我国举行?

国际儿童节是什么时候?

什么时候过年?

这些都要用道年月日的知识,今天老师就合小朋友一起来研究关于年月日的相关知识。

二、教学年月日

1、出示XX年的年历表

观察年历表,讨论、交流知道了什么?

一年有( )个月。

完成各月的天数表

观察统计:31天的有( ),

30天的有( ),2月有( )天。

2、介绍大月与小月

31天的月份叫大月,30天的月份叫小月,二月份是一个特殊的月份。

3、记大约与小月的方法

拳头记忆法

口诀法

三、小结

一年共有( )个月,( )个大月( )个小月

四、课堂练习

由学生独立完成,在交流。

课后记:

第二课时平年与闰年

教学内容:

书82页例284页课堂活动、练习十五2--6题

教学目的:

1、巩固前一节课学习的年月日的基本知识。

2、知道平年、闰年各有多少秒天,以及产生这种差异的原因。

3、能解决与2月有关的时间问题,会判断闰年与平年。

教学重点:理解平年、闰年的含义

教学过程:

一、复习旧知

一年有几个月?

哪几个月有31天?

哪几个月有30天?

二、学习新课

分发年历表,分小组观察、记录历年来2月的天数。

完成表格

观察表格,你发现了什么?

给出含义:2月有28天的年叫平年,2月有29天的年叫闰年。

观察闰年与平年间的间隔?

了解闰年与平年的来历?

由学生自学。理解“四年一闰”的含义,并能用他判断一年是否闰年?

三、课堂活动

1、算一算,一年共有多少天?

分小组,自己想办法计算,提倡不同的方法。

2、交流与年月日相关的知识。

四、课堂练习

1、练习十五2题猜生日

2、练习十五3题说出重大的节日

3、练习十五4题难忘的日子

4、练习十五5题自制年历

三年级年月日教学设计4

一、教学分析:

(一)教材分析

《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”,并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。

年、月、都是较大的时间单位,理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此,教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系,激发学生学习的积极性,同时培养了学生的爱国主义精神。

(二)学生分析

学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,要关注学生的生活经验,让学生在具体情境中感受时间。

结合我们班学生的实际情况我拟定了以下教学重难点。

(三)教学重、难点

教学重点:

认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。

教学难点:

记住各月的天数和初步会判断平年或闰年。

根据以上分析和教学重难点,我确定了以下教学目标。

二、教学目标:

1、知识与技能目标:

使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月及平年、闰年各有多少天。

2、过程与方法目标:

在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。

3、情感、态度、价值观目标:

感受数学的联系,培养学生乐于探求知识的情感;及珍惜时间的良好习惯。

三、教学策略:

1、教学模式

本节课我采用自主探究--合作交流的教学方式,让学生在观察、讨论、合作的过程中体验数学知识,使自主探究的方式贯穿教学的全过程,让学生真正成为学习的主人。

2、教学方法与手段

①应用媒体整合,突破教学难点。

②采用课前准备、课上小组合作探究的教学方式;贯彻以教师为主导,以学生为主体的教学理念。

四、教学过程:

(一)、创境激趣,提示课题。

1、俗话说“好的开始是成功的一半”。开课伊始,以激动人心的画面吸引学生注意。同学们,今天老师给你们带来了一些照片,每一张照片都记录了一些让我们每个中国人都引以为自豪的的瞬间。你们想看看吗?(出示课件)让学生说画面呈现的是什么情景,这些情景发生在什么时间。最后定格在三幅画面。让学生找这里在记录事件发生时用了哪些时间单位呢?

(设计意图:激发学生参与学习的兴趣。使学生全身心投入到数学活动中去。引导学生用数学眼光观察生活,发现生活中的年月日,感受数学学习的价值,同时对学生进行爱国主义教育。建立学生新旧知识的联系。加深对时间单位的理解。)

2、揭示课题这节课我们就来学习新的时间单位――年、月、日。(板书课题)

(二)小组合作,探究新知。

探究活动一:观察年历,回答问题。

1、合作学习阶段:

为了有效的学习新知,我放手让学生说说自己知道的有关年月日的知识,使课堂教学的起点对准了本班学生的实际水平。然后利用年历组织学生进行一系列活动,让学生以小组为单位有目的观察年历,并回答问题。如:“一年有几个月?”“每个月的天数一样吗?”等等,孩子们的热情一下子被点燃了,课堂变成了同学们畅所欲言的地方。

2、交流成果阶段:

(1)这一阶段是课堂的重中之重,学生要把自己通过查找、总结、合作学习得出的结论进行汇报,在此基础上,教师借助多媒体课件直观演示。(出示课件)并在学生发言的基础上总结并板书:

①一年都有12个月。1、3、5、7、8、10、12每个月都有31天。我们把每月31天的月份叫大月。

②4、6、9、11每个月有30天。我们把每月30天的月份叫小月。

③2月有时28天,有时29天。我们把2月有28天的那一年叫做平年,把2月有29天的那一年叫做闰年。突出2月份这个特殊月。

7个大月和4个小月再加上2月正好是12个月,(板书12个月)。

这时,让学生把自己的生日,在年历上圈出来,加强学生对年月日的感性认识。

(设计意图:在这一环节中,我充分发挥小组合作学习的优势。使每一个学生在倾听、表达的过程中,不断地修正和完善自己的发现,体验到成功的喜悦与合作的快乐。)

(2)现在,我们已经知道了每个月的天数,怎样把每个月的天数很快地记下来?我先让学生思考,再小组讨论,在学生发言的基础上推荐巧记年月日。(课件出示)

(提高了学生的学习兴趣,实现了认识大月小月,并掌握各月天数的目标)

(3)、教学到这,我考虑到小学生天生好动这一特点,安排了这样一个游戏。老师报月份大月请男生起立,是小月的请女生起立。

(设计意图:让学生在玩中学,玩中乐,使知识得升华。)

探究活动二:探究平年或闰年。

通过观察,我们发现二月的天数不一样,那么2月份的天数有什么规律吗?出示1993-2004年二月份的天数,让学生观察、讨论、发现四年一闰的问题。课件演示:闰年来历。

(设计意图:引导学生发现平年、闰年的排列规律,通过多媒体演示,加深了学生对平闰年的判断方法的理解,记忆,从而有效地突破教学难点。)

这时我设计了巩固练习:判断1949、2001、2008、1900年都是什么年?引出公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年的知识。

最后是知识拓展计算平年、闰年的全年天数。这一环节让学生说出计算方法很重要,由于计算年份不同,学生有两种不同答案,根据学生的回答教师把板书补充完整,平年全年365天,闰年全年366天。

(三)、拓展应用,开发智力

整个练习的设计体现了由浅入深、由易到难的认知规律。基本练习考察了学生的基础知识,增强了学生学习的自信心。提高练习是一个猜生日的游戏,通过这个游戏,不仅可以激发学生学习的积极性,还可以了解一些必要的社会知识和重大节日。

(四)总结归纳,落实主旨。

同学们,时间过得真快,转眼间一节课又要过去了,在这节课中你有哪些收获呢?

(设计意图:以谈话的方式进行总结,不但重视了知识的反馈,而且重视了情感的培养,从而起到了知情共融的良好效果。)

五、板书设计:年月日

一年有12个月

大月:1、3、5、7、8、10、12(31天)

小月:4、6、9、11(30天)

2月:平年28天,闰年29天

平年全年365天,闰年全年366天

六、教学反思

1、让学生体会数学与生活的联系,感受数学学习的价值,

2、激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,让学生感到自己是一个发现者、探索者,在自我探究、自我发现中获取新知,成为学习的主人。

三年级年月日教学设计5

教学目标:

1.知识目标:让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动,认识时间单位年、月、日;知道大月、小月、会判断平年、闰年。

2.技能目标:让学生利用校园网,互联网自主查找相关知识,培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。

3.情感目标:培养学生与他人合作学习的能力,体验学数学、用数学的乐趣。

4.发展目标:使学生在活动中感受数学与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的良好品质。

教学准备:

校园网、互联网

教学过程:

一、创设情境,以奇增趣。

1.一上课,“同学们,你们想听故事吗?有一个人犯罪后想逃到深圳,他拿着一张签发日期是2003年2月29日的边防证,在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容,改变了模样,可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破,将他扣留。你们知道是什么原因吗?”当学生都急于想知道答案的时候,我又说,只要同学们学习了这节课,就知道其中的奥秘了。

二、合作探究,创新发展。

1、根据生活经验,认识年、月、日(学生点击校园网人机对话)

(1)你跑100米大约用多长时间?

(2)你知道一场篮球比赛用多少分钟吗?

(3)今年《春节联欢晚会》几点开始?什么时候结束?大约演播了几个小时?

(4)从开学到六一儿童节共多少天?(或几个月零几天)

(5)你从上小学到现在经过了几年?

2、你还知道哪些关于年、月、日的知识?

3、自学、交流,掌握重点。

(1)根据学生已有的生活知识经验,让学生上网:查询万年历2004-2005年各年的日历,并结合课本,个人尝试观察,数一数:一年有几个月?每个月各有几天?把结果填在表格中。看看你们还有什么发现?

(2)小组交流:让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。

(3)记忆大小月:让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律,同桌互相交流,发现记忆大小月的方法。

4、猜想——验证,突破难点。

(1)观察:请同学们在网上查找1993年——2005年的年历卡,并整理成表格。

(2)猜想:鼓励学生进行猜想:为什么每4年里总有一个闰年?闰年与4有什么关系呢?

(3)验证:请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。

引导学生发现:公历年份是4的倍数,一般都是闰年。

(4)揭示闰年的特殊性。

当学生提出:“1990年是4的倍数,但不是闰年。为什么?”先请同学们进行讨论,再让学生上网:查找1900年2月的年历卡来验证,使学生了解到公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年,1900年不是闰年。

(5)质疑:导入课前故事揭迷:边防证写的是2003年2月29日,为什么说边防证是伪造的?

三、精心设练,乐中求实。

本课练习内容分三个层次,基本层——综合层——开放层。

四、评价体验,激活情感。

1、请你说说这节课你们学习了什么?

2、还有什么问题?

3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗?

(好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心,可以增加学习的乐趣。)

(这样使学生通过网上学习,各得其所,各得其乐,在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。)

(通过小组交流,培养学生的合作意识和团队精神。同时,教师的板书也向学生开放,由学生来完成。

(先观察发现规律,再进行记忆,避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。))

(这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法,使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。)

(本题设计前后呼应,有进一步复习了平年二月的特征,让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题,体现数学的价值。)

(通过总结,自评、互评,让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰,更有条理,便于学生理解、掌握。)

(这样,将数学知识与生活有机地结合,创设良好的情境,激发了学生的求知欲。)

学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法,在快乐中记住每月的天数

学生对4年一闰理解较容易,但对公历年份是整百数的,必须是400的倍数才闰,感到疑惑。

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