年月日教学设计教案5篇
教学设计是老师们的教学设计，同时也是其设想，教学设计的写作是可以让自己在课堂中有更好的发展，职场范文网小编今天就为您带来了年月日教学设计教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
年月日教学设计教案1
教学目标：
1.知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。
2.技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
3.情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。
4.发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
教学准备：
校园网、互联网
教学过程：
教学环节
设计意图
教学预设
一、创设情境，以奇增趣。
1.一上课，“同学们，你们想听故事吗？有一个人犯罪后想逃到深圳，他拿着一张签发日期是2003年2月29日的边防证，在深圳边检站准备入关。尽管他经过整容，改变了模样，可还是被检查证件的警察叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道是什么原因吗？”当学生都急于想知道答案的时候，我又说，只要同学们学习了这节课，就知道其中的奥秘了。
二、合作探究，创新发展。
1、根据生活经验，认识年、月、日（学生点击校园网人机对话）
（1）你跑100米大约用多长时间？
（2）你知道一场篮球比赛用多少分钟吗？
（3）今年《春节联欢晚会》几点开始？什么时候结束？大约演播了几个小时？
（4）从开学到六一儿童节共多少天？（或几个月零几天）
（5）你从上小学到现在经过了几年？
2、你还知道哪些关于年、月、日的知识？
3、自学、交流，掌握重点。
（1）根据学生已有的生活知识经验，让学生上网：查询万年历2004-2005年各年的日历，并结合课本，个人尝试观察，数一数：一年有几个月？每个月各有几天？把结果填在表格中。看看你们还有什么发现？
（2）小组交流：让学生自己把自己观察、发现的结果在小组交流。由小组长写成卡片后进行板书。
（3）记忆大小月：让学生在计算机上观察大月、小月的排列有什么规律，同桌互相交流，发现记忆大小月的方法。
4、猜想——验证，突破难点。
（1）观察：请同学们在网上查找1993年——2005年的年历卡，并整理成表格。
（2）猜想：鼓励学生进行猜想：为什么每4年里总有一个闰年？闰年与4有什么关系呢？
（3）验证：请同学们通过分组计算年份数与4的关系来验证。
引导学生发现：公历年份是4的倍数，一般都是闰年。
（4）揭示闰年的特殊性。
当学生提出：“1990年是4的倍数，但不是闰年。为什么？”先请同学们进行讨论，再让学生上网：查找1900年2月的年历卡来验证，使学生了解到公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，1900年不是闰年。
（5）质疑：导入课前故事揭迷：边防证写的是2003年2月29日，为什么说边防证是伪造的？
三、精心设练，乐中求实。
本课练习内容分三个层次，基本层——综合层——开放层。
四、评价体验，激活情感。
1、请你说说这节课你们学习了什么？
2、还有什么问题？
3、你能说说自己或小伙伴在这节课中的表现吗？
（好奇心是创新的萌芽。学生有了好奇心，可以增加学习的乐趣。）
（这样使学生通过网上学习，各得其所，各得其乐，在一种没有心理负担的自主学习中提高自学能力。）
（通过小组交流，培养学生的合作意识和团队精神。同时，教师的板书也向学生开放，由学生来完成。
（先观察发现规律，再进行记忆，避免了学生机械地记忆。同时记大月小月的方法放开让学生去创造。））
（这样让学生在体验中发现平年和闰年的判断方法，使学生在探索过程中有所发现、有所感悟、有所发展。）
（本题设计前后呼应，有进一步复习了平年二月的特征，让学生感受到数学知识能帮助我们解决生活问题，体现数学的价值。）
（通过总结，自评、互评，让学生感受成功的喜悦。使知识的脉络更清晰，更有条理，便于学生理解、掌握。）
（这样，将数学知识与生活有机地结合，创设良好的情境，激发了学生的求知欲。）
学生采用拳头记忆法和歌诀记忆法，在快乐中记住每月的天数
学生对4年一闰理解较容易，但对公历年份是整百数的，必须是400的倍数才闰，感到疑惑。
年月日教学设计教案2
教学内容：
人教版小学数学三年级下册P76～P78页
教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、会判断大、小月。
3、培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
探究年、月、日的关系，以及对每个月的天数的认识。
教学难点：
发现并掌握判断大月、小月的方法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、猜谜语
有个宝宝真奇妙，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，等到年底剩张皮。（日历）
2、你知道昨天是几月几日吗？今天呢？你是在几月几日出生的？再过几天就是你们的节日了？你们的节日是几月几日？这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的（时、分、秒）以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（板出课题）
3、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
二、探究新知
1、自主探索，发现年历的知识。
年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。
2、学生汇报探索到的有关年历的知识。
①一年有12个月。
②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
③每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
④二月份有的是28天，有的是29天。
⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
3、学习大月小月的记忆法。
能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）
①拳头记忆法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）
一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）……
②用歌诀记忆法。
一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）
这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）
4、学生质疑，引导解决。
现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）如果同学们想知道，我们把他留到下节课？
三、巩固练习
1、24个月=()年
5年=()个月
1个大月=()天
2、抢答
（1）一年里有（）月，其中大月有（）个，小
月有（）个。
（2）大月每月（）天，小月每月（）天。
（3）5月份最后一天是在（）日。
（4）7月和8月这两个月共有（）天。
（5）11月份过了10天后还剩（）天。
3、聪明小判官
1、每年有365天。（）
2、一年中有4个小月（）
3、二月28天。（）
4、小华说，我爸爸要4月31日才从上海回来。（）
4、小明在奶奶家连续住了两个月，小明在奶奶家可能住了多少天？
四、课堂总结
1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？
2、马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！
板书设计：
年月日
一年有12个月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天
366天31×7＋30×4＋29＝366天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
二月份：28天
29天
年月日教学设计教案3
教学目标：
1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能 教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。 教学难点:大月、小月的记忆
教学准备:
多媒体课件。
教学流程：
一、设情境导入新课
1. 你知道这个谜语的谜底吗？（一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。谜底：日历）
2. 你会看日历吗？这张日历是指什么时候？（出示一张日历图片） 学生结合日常经历回答，老师板书。
3. 这个日子中表示时间的单位有哪些？
学生回答：年、月、日。同时老师板书课题。
出示课本上的四张图片，简单介绍下，让同学在课本上填好。
二、利用年历表进行探索研究
1.观察ppt上出示的2003年的年历卡,思考交流以下几个问题。
（1、一年有几个月？
2、哪几个月是31天？
3、哪几个月是30天？）
2.同学汇报思考交流结果：一年12个月，1、3、5、7、8、10、12月有31天，4、6、9、11月有30天。（老师同时小结并板书在黑板上）
3.区分大月小月，知道大月多少个，小月多少个。
4.通过小游戏找出二月这个特殊月（游戏：老师报月份，大月男生举手，小月女生举手。二月没人举手，为什么？）
5.通过观察年历知道二月是特殊月，也叫平月。知道平年28天，闰年29天。
6.用什么方法记忆大月小月？大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,组内交流讨论。
(学生自学,组内交流,全班反馈投影出示“拳头记法” )
7.一起数了几遍后，问同学们有什么发现？说一说。老师注意引导。
8.还可以用什么不同的方法来记忆？编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)
歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
9.还有没有其他的歌谣或方法来记忆大小月。
三、练习延伸
1、猜一猜：
(2) 我的生日是劳动节的那个月，日子数正好是月份的2倍。(1)我是“六一”儿童节前一天出生的。（5月31日） （5月10日）
2、填空
（1）、一年有( )月，其中大月有( )个， 小月有( )个。
（2）、二月，平年是( )天，闰年是( )天。
（3）、1月、3月、5月、7月、( )月、( )月、( )月，都是大月。
3.判断
（1）1年=365天。 （ ）
（2）“六一”儿童节的前一天是5月30日。 （ ）
（3）一年有7个大月，5个小月。 （ ）
（4）老师准备6月31日去北京玩。（ ）
思考后说出原因。 练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可
让教师了解学生在本节课中的学习效果。
年月日教学设计教案4
【教学目标】
1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年时平年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。
3、培养学生观察、分析和判断推理的能力。
4、结合教学情景，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义教育。让学生通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
【教学重点】
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
【教学难点】
能灵活地判断平年、闰年。
【教具准备】
年月日课件
【教学过程】
一、创设情境
师：同学们，相信你们曾有其他难忘的日子或节日，老师也有难忘的日子，让我们在时光倒流中，回忆那些日子吧！（北京奥运会开幕、神七飞天的图片）
师：刚才同学们看的是什么内容啊？（要求说出时间、人物、事件）
生：第29届奥运会于2008年8月8日在北京开幕……
生：神舟七号载人飞船2008年9月25日发射成功。
师：你们还有其他难忘的日子吗？谁来说一说？
生：1949年10月1日，中华人民共和国成立。
生：1997年7月1日，香港回归祖国。
生：1999年12月20日，澳门回归祖国。
生：2003年7月13日，中国申奥成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……
师：这几个同学的发言中都用到了三个比“时、分、秒”还要大的时间单位，这就是年、月、日。（板书课题：年月日）这节课我们就来研究年月日的知识！
二、探索新知
任务一：日历探秘
师：请同学们打开”探索发现”，先来探究任务一。
师：谁能给大家读一下要求和问题。
学生读要求和问题。
1、一年有几个月？
2、通过观察每个月的天数，你发现了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天数多少天？
（动手操作、独立思考、全班汇报）
师：我们把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月称为特殊月，人们把二月28天的这一年叫做平年，把二月29天的这一年叫做闰年。你们准备用什么好方法去记住一年中哪些是大月、哪些是小月？现在就请小帮手来告诉我们吧！
学生打开“小帮手”，学习记忆方法，并展示。
老师和同学演示：握紧左拳，凸起凹下的都要数，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
师：还有什么方法啊？
学生展示儿歌记忆法。
师：这些方法让我们记忆大小月时方便了很多。
任务二：平年闰年
师：刚才我们认识了大月、小月、二月是个特殊的月份，现在我们就专门来探究2月。打开任务二，谁来读一读要求？
学生操作，探究任务。
师：你发现了什么？谁愿意把你的发现和大家分享呢?
生：我观察的是…年2月有…天……（至少说出5个年份）
生：我发现每隔三年就有一个29天,是闰年。
师：对，你们说得很好，每四年里就有一个闰年。那你们想不想知道为什么？我们看看小帮手是怎么说的。
（课件出示：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。这就是“四年一闰”。）
师：看来闰年和4有很大的关系，那么我们怎么知道某一年是闰年还是平年？（学生汇报情况）
生：用公历年份除以4，如果有余数就是平年；如果没有余数就是闰年。
师：对！公历年份是4的倍数的一般是闰年。谁有补充？
生：公历年份是整百年的必须是四百的倍数才是闰年。
三、知识整理师：我们发现了这么多年月日的知识，现在同学们就自己动手把刚刚学习的知识整理一下吧。（学生动手整理）
谁来把你整理的内容给大家读一下。（指名一个学生读，然后订正）
师：有关年月日的知识我们都已经整理过了，现在就让我们用知识武装自己，智力闯关。爱挑战的你们，准备好了吗？
四、智力闯关
第一关：填一填
第二关：判断
第三关：动脑筋
师：同学们今天的表现都很棒。为自己的表现鼓鼓掌吧。
五、编制日历
师：同学们，在我们的生活中有很多不同的日历，你对现行的日历满意吗？你希望的日历是怎样的呢？赶紧发挥你的想象，编制你希望的日历。可以其他同学交流交流。
学生发挥想象编制日历。
师：谁愿意来说说你的日历是怎么编制的？
学生只要说出自己的想法都给予鼓励。
师：关于年月日的知识还有很多，同学们课下可以在相关网址查阅你想了解的历法知识或。
六、课堂总结师：同学们！时间是宝贵的，通过今天的学习，你想说点什么？
生：……
师：你们总结得真好，看来今天同学们的收获不少啊！几年以后，当你回忆今天的情景时，今天已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的时光，努力学习。
年月日教学设计教案5
【教学内容】
青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元
《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。
【教学目标】
知识与技能：
通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。
过程与方法：
让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：
让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】
认识时间单位“年、月、日”。并掌握它们之间的关系。
【教学难点】
发现并掌握判断平年、闰年的方法。
【教具准备】
多媒体课件
【学具准备】
多个年份年历卡
【教学过程】
一、课前谈话，导入新课
师：课件出示大屏幕。
师：这是谁呀？
生：猪爷爷。
师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？
生1：够，因为一个月有三十天。（师板书）
生2：有时不够，因为有的月份三十一天。（师板书）
师：这两位同学真是生活中的有心人。那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。（板书课题）
二、探究新知
同桌合作，探究年历卡
活动要求：
1、以同桌为单位，一张年历卡，一张汇报单。
2、两人先共同观察年历卡，然后一人读，一人填写汇报单，看哪对同桌合作的最快、最默契。
学生汇报，教师根据学生的汇报适时板书：
生：一年有12个月（板书）
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7个
小月（30天）：4、6、9、11共4个
二月（29天）
（28天）
生汇报完后师介绍大小月、特殊月几个数并板书。
师：那现在我们知道怎样告诉猪爷爷了吗？谁来说说？
生：小月和二月时够吃，大月时不够吃。
师：我已经隔空告诉猪爷爷了，猪爷爷又回话了，一起看看是什么？
猪爷爷：原来这么麻烦，那我干脆一年买一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，这样总够吃一年的了吧?
师：小组先讨论一下，然后算一算。
生汇报。师板书：31×7+30×4+29=366（天）
31×7+30×4+28=365（天）
师：咱们同学真是太棒了，猪爷爷都不由得称赞咱们同学棒棒哒，大头儿子知道咱们同学很优秀，也想让咱们同学帮助他，一起来看看什么问题。
大头儿子：我爸爸今年要连续两个月出差在外，共计62天，爸爸是哪两个月去出差呢？
生1：1、3月；
生2：7、8月
师：同学们同意哪个答案，为什么？看来有的同学对大小月已经熟记，有的不能熟记于心，那有没有好的方法帮助我们记忆呢？
（三）教授左拳记忆法，歌诀记忆法记忆大小月
1、左拳记忆法
教师教授一遍，学生自己做一遍。
2、歌诀记忆法：
一三五七八十腊，三十一天永不差。
四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年二月把一加。
师：谁能告诉许老师，腊、冬分别指的是哪一个月？
生：12月，11月
3、现在你能根据这个歌诀判断你同桌的生日的月份是大月还是小月。
（四）平年、闰年的判断方法
师：你对这个歌诀还有其它疑问吗？
生：平年，闰年是什么意思。
师：你提问的这个问题非常有研究价值！有同学知道吗？
师：你知道的可真多，老师给你点赞！数学上我们把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做闰年”。（生齐读）
师：为什么平年和闰年相差一天，相差在哪一个月份上了？对，就是2月，平年（板书）的2月有28天，闰年（板书）的2月有29天。所以咱们可以根据年历卡上2月份的天数来快速判断这一年是平年还是闰年。谁能告诉老师怎么判断？（生答）
师：（课件出示表格）判断年历卡中的年份是平年还是闰年。（生答）
师：如果没有年历卡，咱们又该怎么判断下面这四个年份是平年还是闰年呢？有知道的同学吗？你是怎么知道的，对，可以依据上面的进行推断！你是个推理能力很强的孩子，能具体的说说你是根据什么规律来推断的吗？你已经做的非常好了，请坐。看来这个问题比较难，咱们就一块来探究！在这一列表格中能找到规律吗？
生：每隔3年有一个闰年；3平1闰；每4年有一个闰年等
师：也就是说这些年份数和4有关系，真是一个伟大的发现！（把掌声送给他）
师：那闰年的年份数和4有什么关系？谁知道？咱们就用年份数÷4看看有什么发现，结果有没有余数？（没有）也就是说闰年的年份是4的倍数，倍数是咱们以后要学到的知识；平年÷4有余数吗？（有）那平年的年份不是4的倍数。
课件中展示的是咱们刚才在表格中发现的规律：公历年份是4的倍数的是闰年；公历年份不是4的倍数的是平年。
光说不练假把式，咱们现在就来小试牛刀。
小练习：判断下面哪些年是平年？哪些年是闰年？
师：同学们已经学习了三位数除以一位数，但还没有学习四位数除以一位数，其实四位数除以一位数和三位数除以一位数是一样的？想不想挑战下自己？让学生计算1984÷4=475，生判断是闰年。
师：出示答案平年，咦，哪里出错了，咱们先看下1900年的年历表，真的是平年，其实，古人也发现了这个问题，看看他们是怎么解决这个问题的？公历年份是4的倍数的，一般是闰年；但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。哦，咱们可以用1900÷400来计算，结果有余数，它就是平年。2000年应该除以多少？（400）
三、巩固练习
师：感觉自己学的怎么样，真是一群自信的孩子（谦虚的孩子），一起来看几个简单的小题。
1、一年有（ ）个月
31天的月份有（ ）
30天的月份有（ ）
平年二月有（ ）天；
闰年二月有（ ）天
2、小强满12岁的时候，只过了３个生日。猜一猜他是哪一天生的。
四、课堂小结
短短的一节课就要结束了，通过本节课的学习，你有什么收获，与大家分享一下。