浅谈导学案在高中地理课堂的尝试_高中地理导学地图册
长期不变的传统教学模式，以教师单向传授为主，学生成绩提升不明显，除了基础较好、自控及自学能力较强的学生能主动参与学习外，大部分学生都处于被动而无奈的状态下，学习效果自然不好。刚刚进入高中的学生，在热情过后，逐渐表现出厌学的情绪，使得我们这些一线教师非常头疼，课下花费大力气备的课，课上却发挥不出来，常常很气馁。如何提高教学效率，我一直在尝试课堂教学的新方法。在教学中，我发现利用导学案，对学生的学习很有帮助。
一、导学案是培养学生自主、合作、探究学习的好方式
新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，倡导师生互动。如何互动，怎样才能互动起来？怎样才能实现学生“自主、合作、探究”式学习呢？我在教学实践中，尝试了以导学案为载体的自主、合作、探究式的教学模式，使我的课堂教学效果有了转变。通过实践，我认为导学案教学模式是培养学生自主学习的有效途径。为此，每节课我都精心设计导学案，这是学生自主学习的路线图。在导学案设计中，可以将知识与技能、情感态度和价值观教育通过知识链接、学法指导、自主学习、合作探究、达标检测、寻求帮助栏等形式和环节，以问题的形式展现出来，实现知识问题化、问题层次化。其中的问题要力求准确、精细，力求把握好知识体系间的内在联系，概括学习内容，突出学习重点。
例如，高中地理必修Ⅱ4.2《人地关系思想的演变》导学案设计，部分内容如下：
【知识链接】人类面临着如此多、如此严重的环境问题，而这些环境问题是不是自古就如此严重的呢？人们又是如何逐渐意识到环境问题的呢？
在前面影响农业区位分析中，我们知道农业生产离不开自然因素，同时科学技术对农业生产也产生着重要的影响，在古代生产力水平极其低下的背景下，人地关系如何呢？
【学法指导】请同学们阅读教材第94页，分析中国古代的人地关系思想发展可划分为哪两个时期？
【自主学习】1.在人类社会发展早期，生产力水平__________，人们主要依靠_______与_______为生，人们对环境的影响__________，处于____________环境的阶段，对人地关系的认识很____。具体表现在环境对人类的_______作用显著，而人类对环境的_______作用微弱，形成__________的人地关系思想。
2.农业革命发生后，人们对资源和环境开发利用的强度与广度都增大了，出现了各种各样的环境问题，人们开始探索人地关系，这时期形成了不同的人地关系思想，请同学们阅读教材第95页“阅读”内容，分析：中国古代的人地关系思想发展，经历了几个阶段？
【合作探究】判断下列说法反映的人地关系属于哪个阶段？
（1）天时不如地利，地利不如人和。
（2）人类应制天命而用之。
（3）顺天时，量地利，则用力少而成功多，任情返道，劳而无获。
二、使用导学案的教学过程
将学生分成若干小组，每组由不同层次的学生构成。将精心设计的导学案提前下发给学生，要求每组学生都要提前完成学案上的问题，但不同小组负责不同部分的内容，并在课上展示。要求小组对自己负责部分的知识体系形成纲要，课前五分钟板书在黑板上，上课时向班级同学简单讲解。展示时，不同层次的内容由组内不同层次的学生完成，这样，每名学生都能参与到教学中来，完成不同梯度的问题。
课堂上以学生互动和展示为主，激励学生互相质疑和补充，对学生解决不了的问题，教师适时点拨和解疑，同时要补充一部分知识，扩展学生知识面。教师就像是在放风筝，有收有放，在自由的空间里，学生的讨论和交流较为自由。学生在快乐中展示、在愉快中辩论，完成对新知识的学习。
三、应用导学案教学的感悟
经过一年的尝试，我体会到实施导学案进行有效教学有以下五方面的好处：
1.预习更有目的性。导学案为学生指明学习目标和方向。学生按照导学案的引领，认真看书，能解决的问题独立完成，带着疑问参加交流展示，学习成为一种自觉行为。
2.为学生搭建展示自我的平台，使学生在展示中体验到成功的快乐。充分调动学生学习地理的积极性，变被动学习为主动学习。从对导学案的检查看，基本都能做到主动完成；从课堂表现看，原来不回答问题的学生也都在积极参与，课下与其他同学交流。学生为了完成导学案，课前都认真看书和搜集资料，良好的习惯逐渐形成。
3.促进了学生间的合作与交流。由于每组学生都由“好、中、差”三个层次组成，在合作交流中，成绩好的学生带动和帮助成绩差的同学，互相促进，营造出积极和谐的学习氛围。
4.促进学生多种能力的提升。在导学案的实施过程中，学生的语言表达能力不断提高，学科语言和术语不断规范，回答问题的语言逻辑性越来越严密。学生对知识的内在因果关系，也能做到主动探究。
5.促进教师自身素质的提高。为了有效调动学生的积极性，我反复钻研教材，针对不同层次的学生灵活设计导学案，在多次批改导学案和与学生共同探究交流后，不断反思和增加知识储备，体验到教学相长的道理。同时，在激励学生学习的同时，增进了师生情感。
利用导学案的教学模式，让我体验到了成功的喜悦，在收获学生自主学习进步的同时，让我体验到教师久违了的快乐。我一定会继续用这种方法，带领学生开拓出一片更广阔的知识天地！
（责任编辑 冯 璐）