浅谈初中语文阅读教学|部编初中语文阅读课

　　摘要：随着素质教育的不断被重视，学生的问题意识和质疑精神成为了关注的重点。因此，本文从阅读方法的选择、有效提高阅读教学措施以及有效的阅读方式等问题上分析了培养初中学生语文阅读的意识问题。
　　关键词：初中语文；阅读；方法；创新；氛围；意识
　　如今的语文新课标对初中的要求是使初中学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力都能够得到培养。因此，引导初中学生积极主动参与学习活动并通过自己动手而乐于探究是学习的关键。阅读就是教师在尊重学生发现、探索、研究新知识的前提下，为初中学生提供自主探究并充分发表自己观点的展示平台，使初中学生能够在自主探究的过程中取得成就感和快乐，同时，也培养提高了初中学生的自主学习能力。
　　一、明确学习目标，从而选择适合的阅读方法
　　教师应该将课文特点与教材内容相结合对教学进行精心设计，构建出学生能力接受范围内的阅读情境，能够使学生在明确、适度的阅读目标前提下组织、指导阅读方法和材料，同时教师也能够获取好的教学效果，这样也能够使学生将学习转变为自身的能力。通过教师的恰当引导，学生通过将阅读目标的内容分解成为若干具体问题，接着逐一落实完成，这样不仅能让学生学习到一定的阅读方法，他们还能够明白所学方法的应用范围以及怎样在自己的实际阅读中应用。
　　二、巧妙的设置情景，从而提高初中语文阅读教学的有效性
　　语文教学的灵魂是情感，学生的学习往往能够在以情动人的课堂中得以促进，同时，也能培养他们乐于学习、善于思考、自主学习的能力，增强他们的学习动机。
　　（1）通过深情并茂的朗读从而引发情境
　　朗读不仅是语文教学中所常用的重要手段，同时它也是学生高尚情操得以培养的有效方法。对于文质兼美的文章来讲，其语言美、形象美、自然美以及思想美都是可以通过学生声情并茂的朗读而展现出来的，加上学生自身对其的感悟，学生的审美情趣不仅可以在其中得到熏陶，思想境界也能得到升华。
　　（2）结合生活实际使情景再现
　　语文源自生活，所有的文章都是作者通过对生活的感悟与体会所写出的，但是由于初中学生年纪小导致其阅历浅，教师可以通过创设情境将教材中所描绘的生活与学生的实际生活沟通联系在一起，运用言语描绘、画面重现、媒体展示、角色扮演等方式使他们能够结合平时对社会生活的认识和了解使文本中的生活情境再现，以加深他们对文章的理解，充分展示他们对生活的热爱，同时，也使他们生活阅历以及文化底蕴等方面的优势得以充分发挥。这样学生不仅能够贴近文本，还能够走进文本，通过自己的感觉和经验体会来感悟出文本的思想感情。
　　（3）通过对文章的词句进行鉴赏和分析，从而深层挖掘情境
　　学生从炼字的角度能够用恰到好处的言语对课文进行品读是教师高超教学艺术的最高体现。教材中所采用的文章都是极具鉴赏性且文质兼美的优秀文章，因此，教师要有意识地将作品的言语引导至学生的注意力焦点上并使他们能够做到体会运用。对于文章中写法独特的、句式有意变化的、修辞方式独具一格等精彩的语段进行细细品味、分析，这些都是凝聚着作者心血的言语，所以说，要通过常用的比较法对其进行品读，以深层挖掘作者的思想情境，从而加深对文章的理解。
　　三、既能使学生有效获得知识，又能培养学生创造能力的阅读方式
　　（1）阅读与想象结合
　　在朗读的同时注意心灵感受，同时，加以合理的想象形成对作品理解有着直接影响的不同艺术形象，使作者在自身生活感悟的基础上提高其审美情趣意识，深刻领会作者的思想感情。
　　（2）阅读与畅谈结合
　　引导学生对文中有关键意义或者是有争议的问题展开讨论。教师在重视讨论重心的同时要适时的对其加以引导或提示，使学生能够在正确的价值取向上畅谈自己的体验、感受以及不同角度的理解，并及时予以肯定和鼓励。
　　（3）阅读与绘画结合
　　通过让学生对那如诗如画、情景交融的佳作用画笔画出来，并从中体验阅读所带来的乐趣，不仅能使学生与作者的思想感情产生共鸣，还能够使他们的思维被调动，在文章思想和表现形式上有自己不同于作者的体会。
　　（4）阅读与表演结合
　　让学生综合表演文中的情景或情节，能够使学生在满足快乐的同时能够加深对课文的理解。
　　（5）阅读与唱结合
　　不可否认诵读是传统语文教学所留下的宝贵经验，可是对于初中学生而言，他们会厌烦这样一成不变、循规蹈矩的诵读方式，因此，引导学生随着音乐的节奏和旋律“唱”出文章也就不失为熟读文章并领会文章内容的一个好方法了。
　　（6）阅读与写作结合
　　教师通过对学生进行合理的引导，使他们的想象力被充分激活，在对文章的认识了解基础上写出具有自己个性和理性思辨的文章，给学生提供一个能够充分展示想象和创造的平台，同时也使教学得以优化。
　　四、为学生构建出自主、投入、清醒的阅读氛围
　　阅读不仅仅是用以提高分数的手段，更重要的是能发挥出书本的作用，满足学生的求知欲，丰富学生的知识，因此，为学生构建出一个自主阅读的环境和氛围是展现阅读魅力的关键环节。通过将学生喜欢的语句以及他们喜欢的原因进行收集整理，之后再将其进行展示，供学生在课余时间互相欣赏、互相学习，这样实行一段时间，不仅能使喜欢读书的学生收获更多的知识，还能使对读书兴致不高的学生在这样的氛围渲染下养成独立思考的能力，不再只是一味的符合别人的见解而是对其有自己独到的观点和想法。
　　初中语文阅读能力的养成，能为初中学生日后进行复杂学习奠定良好的基础，同时也与学生未来独立自由发展有着紧密联系的关键环节，因此，阅读教学不仅是初中语文教学中的重点，同时也是一大难点。为了使学生的个性和思维能够健康的发展，需要教师从实际出发，重视对学生阅读情趣的培养以及联想想象能力的发挥，这样就能提高学生对课文的理解程度和整体语文素质，同时使课堂质量得到有效提高。
　　参考文献：
　　1.傅顺康.《试论新课程背景下的中学语文课堂教学设计》.
　　2.朱昌元.《在阅读教学中培养创新精神》.
　　3.蔡伯训.《解读文本，培养能力——浅谈语文阅读教学中八大能力的培养》.