[提高学生计算机学习的兴趣]

　　职业中学的老师要想使学生学有所得，就一定要想办法提高学生的学习兴趣。笔者经过几年的教学实践，体会出在计算机教学过程中，可以从以下几个方面入手，培养学生的学习兴趣。　　一、设置新颖的场景，导入新课激发学生的学习兴趣
　　新颖有趣的导入，特别是与我们生活息息相关的事例容易激发学生的兴趣，从而吸引他们的注意力。例如，C程序设计这门课本身难学而且枯燥无味，特别是循环结构，既是难点又是重点。对于这部分内容，如果单纯讲解程序，学生不仅不感兴趣，而且难以接受。因此，在讲解while循环之前，笔者用while的语法套用生活中的实际例子，让学生直观地理解while的用法。假设有一个爱哭的小娃娃，有一天她要求父母给买玩具，可惜父母不同意，于是她就开始一个
　　循环。
　　while ( 父母不给买玩具)
　　{
　　我哭;
　　}
　　这段“代码”的意思是：当“父母不给买玩具”，那么，小娃娃就不停地哭。
　　这就是我们和循环流程的第一个遭遇战。所举的例子看似直观：“小孩一遍遍地哭，直到父母给买玩具”，但真正要用程序的语言正确地表达出来，很多方面都需要考虑到，因为，程序是严谨的。
　　首先，一个合适的判断是否继续的条件相当重要。小娃娃要继续哭，仅仅“父母不给买玩具”，这显示不符合事实，想想我们小时候，再会哭，最终也有累的时候，所以，要想继续哭，我们的条件有两个：“父母不给买玩具”并且“我还没有哭累”。
　　while (父母不给买玩具&&我还没有哭累)
　　{
　　我哭;
　　}
　　其次，大多数情况下，条件需要恰当地改变。小娃娃在不停地哭，那么她如何知道父母是否买了玩具呢？所以，她不能只顾哭，还得在哭的间隙观察大人是否同意买玩具。至于是否哭累，我们假设小孩有一个疲劳度，每哭一次疲劳度加1，当疲劳度到达200时，可怜的小孩累了……
　　while(父母不给买玩具&&疲劳度＜200）
　　{
　　我哭;
　　我偷看爸妈是否同意买玩具;
　　疲劳度++;
　　}
　　这样的情景导入，既通俗易懂学生又感兴趣，同时还能影响深刻，循环的结构一下子就能理解了。因此在讲解程序时，如果经常性地将程序与一些实际事例联系起来，让学生带着浓厚的兴趣听课，学生的畏难情绪就会下降，自信心也会增强。
　　二、将所学知识与实际运用联系起来
　　学习知识是为了以后的实际运用，学以致用是任何一门学科所追求的目标，由于计算机的操作性和应用性都很强，学用结合尤其重要。在职业教育中，理论的学习稍微显得薄弱，所以操作更显得重要。它的每一个应用模块都可以相对独立出来，学一点就可以用一点。例如在讲解Windows中桌面属性时，将学生的照片作为背景，当学生看到熟悉的同学的相片放在大屏慕上，全身的细胞都动起来了。在讲解“画图”应用程序时，让学生将软件画的第一幅作品做成Windows桌面的“墙纸”，当学生看到“桌面”上摆的是他自己的作品，心中自然兴奋不已，兴趣自然就有了。在学习word编辑排版功能时，要求学生设置一些实际的效果，如：报纸杂志的版面设计，黑板报，还有一些宣传海报。在介绍PPT制作演示文稿时，要求学生制作自我介绍文稿，将学生自己的信息放在其中，学生就会觉得兴奋不已，自然也就会有兴趣了。在学习五笔字型输入法输入汉字时，让学生自己输入自己写的日记或自己感兴趣的小故事，学生看到自己的材料能够通过计算机整理，内心会高兴不已，进一步激发了学生的兴趣。
　　三、针对学生的不同情况分层次辅导
　　孔子很重视因材施教，我们职业教育更需要借鉴。职业中学的学生往往不太会学习，在课堂教学中，需要因材施教，进行分层次教学。例如在C语言程序编制过程中，对于成绩好的学生，布置难度适当的题型要求当场做出，再对答题情况进行点评，然后根据学生所写出的算法进行优化，帮助他们提升。对于平时上课能听懂、但自己做题时会存在一些小问题的学生，要求学生写出老师讲过的题目或者书上的例题，然后要求他们对照查看自己哪些语句写得不完全正确，哪些过程还差了语句，这样做的目的是因为这类学生并不是完全不会写程序，但离自己独立编写正确的程序还有一定的差距，而通过让他们反复写程序对照正确结果的这个过程，就可以逐步培养他们学会正确写出程序，从而对自己也充满信心。如此坚持下去之后，他们自己也就能够运用这种学习方法了。
　　职业学校的教学还需要更多的努力和不断的尝试，才能让职业中学的学生不厌学，学到一技之长。
　　（作者单位：江苏省建湖县职业技术教育中心）