重视非智力因素，促进学生全面发展 重视非智力因素
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0035-01 从事职业教育有些年了，这些年一直担任班主任工作，使得我有更多机会接触学生。在和学生的交往中，我发现相当一部分学生不知道为什么学习，不知道学习的知识对自己的将来有什么作用，对学习缺乏足够的兴趣和动力，甚至看到书就烦。他们有的抱着“人生在世，及时行乐”的态度，只图一时痛快，还有的对什么都不感兴趣，谈到将来更是一脸茫然。
出现上述现象的原因是什么？我们又如何激发学生的学习兴趣，使他们重新焕发生机？这是当前急需解决的问题。
我们注意到存在上述情况的学生，他们大多文化成绩较差，而成绩差的原因，并不是智力的问题。他们当中一部分来自农村，父母长期在外打工，无人在学习中督促，缺乏必要的自觉性。由初一到初三，随着课程的增多，难度的增加，开始产生畏难情绪，并逐渐被其他同学落下，从而自暴自弃。再有就是随着年龄的增长，心理上的变化，他们接触到更多的东西，由于自制力较差，抵制不住外来的诱惑，部分学生沉溺于上网、游戏及早恋中，致使成绩一落千丈。另外，有些教师为片面追求升学率，放弃了一部分学困生，也是原因之一。
由上述情况，我们看到制约中职生进一步发展的因素是非智力因素。那什么是非智力因素呢？
一个人的成才是智力因素和非智力因素共同作用的结果，其中智力因素与遗传有密切关系，主要包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力五种因素，而非智力因素主要是由家庭环境、学校环境、社会环境等影响造成的，包括需要、动机、兴趣、情绪、情感、性格、意志力、自信心等方面，它对人的认识过程起着直接制约作用，是认识活动的动力系统，是一个人成功不可或缺的因素。
既然制约这些中职生进一步发展的是非智力因素，要想使在校的中职生得到全面、健康的发展，就要在这方面下大功夫，只有把他们的非智力因素开发出来，激发其学习动机，培养其学习兴趣，锻炼他们的意志，他们才会主动学习，学会如何做人，如何做事。
首先，要激发学生的学习动机。动机是非智力因素的首要因素。人的一切行为都是受动机支配，没有动机就失去了前进的动力。我们不少学生“什么都不想干”，“上课就犯困，下课就精神”，他们不知道自己为什么要学习，学了之后干什么。没有正确的动机，就没有正确的行动。要解决这个问题，就先要学生确立自己的学习目标，有了明确的目标，才会产生学习的动力。许多同学选择职业学校的专业是经父母或招生老师推荐的，自己并不十分了解，对自己的未来也很茫然。所以要帮助学生了解他自己所学专业的特点及发展前景，客观分析自身存在的一些不利于学习的不良习惯，然后再协助学生确定自己的学习目标，要求每一个学生根据自己所学专业及自己实际情况，制定长期、中期、短期目标，再把这些目标细化、量化，甚至细化到每一周、每一天，由师生互相监督执行情况，每实现一个具体的目标就给自己一个奖励。这样，目标明确了，知道所学知识对自己发展的意义，就会找到更适合自己学习的内容，自觉调整自己的行为。
其次，培养学生的学习兴趣。兴趣是推动人们积极寻求知识和从事某种活动的巨大精神力量。学生对学习有了兴趣，就会认真学习，相反则效果截然不同。在中职生里，一部分人没有学习兴趣，有些甚至对什么也不感兴趣。他们大部分对传统的教学方式产生厌倦，看见书就烦，在教室里坐不住。结合职教特点，需要我们改变教学方式，走出课堂，走进机房，走进车间，走进工厂，摆脱课堂上一味的理论说教，在做中学，在学中做。把每一个教学环节设计成一个个工作任务，让学生通过自己的操作去完成，教师在一旁指导，这就是项目教学法。让学生感觉到自己所学知识真正能解决实际问题，在体验成功的过程中享受探索的乐趣，从而提高其学习专业的积极性。
再次，培养师生感情。师生感情，不仅是师生交往的基础，而且也是学生对教学内容发生兴趣的关键，师生关系一旦破裂，这些学生很难对教师所教学科产生兴趣。中职生在上初中时，一般成绩较差，往往不被老师重视，甚至经常被老师批评，日久天长，就会对老师产生抵触，甚至和老师对着干。来到职中，他们的起点是一样的，都面临新的专业课程，所以就要求我们平等对待每一位学生，多看他们的长处，努力挖掘他们身上的闪光点，通过组织一些课外活动，让他们展示自己的专长，体验成功的喜悦，重新找回自信。在生活上关心，在教学上耐心，在实践教学中言传身教，通过示范演示，让学生看到“老师真有两下子”，只有尊其师，才能信其道。
第四，磨炼学生意志。意志是人们自觉地克服困难去完成预定任务的心理过程，是人的能动性突出表现形式。我们所面对的学生，在理论学习上意志不坚强，对困难望而生畏，对此，大多老师都感到头疼。学生犯了错误，经老师批评教育后，坚持不了几天，老毛病就又犯了，这也是意志薄弱的表现。因此，需要我们在日常的管理和教育教学中有意识地去培养和磨炼学生的意志。平时的作息，课内、课外的学习都要严格要求。并随时关注学生动向，发现问题，及时纠正，并耐心指正。在实践教学中，适当为学生设置些课题，让他们自己去解决，老师在一边指导，通过一次次的失败，一次次的分析和鼓励，直到成功。经过这一系列失败、纠正、再失败、再纠正，最后成功的过程，让他们感受到成功来之不易，体会到坚强的意志对事业的成功的重要性。进而引导他们去自觉地、有意识地磨炼自己的意志。
非智力因素对一个人的健康成长起着非常重要的作用，尤其是对职中的学生，更不能忽视这一方面的培养，今后我们需要在这方面做进一步的探索。