把课外阅读还给孩子:孩子课外阅读家长评价

　　当前中学生的课外阅读受到了诸多因素的影响，如阅读时间短、阅读量有限；课外阅读兴趣不浓；缺乏必要的内容选择和阅读方法的指导等。是什么原因导致了这些问题的出现？　　1.课业负担较重，令学生身心疲惫，无心阅读
　　现有升学评价模式或多或少地影响着老师的教学活动，作业大山重重地压在学生的身上，尤其是九年级学生，学业尤为繁重，身心已完全被数理化的题海所淹没了，哪还会有心情理会课外阅读呢。
　　2.电脑、电视等信息媒体冲击了相对枯燥的阅读
　　当今世界，信息的传播方式和途径不断改变着学生的阅读习惯，电视、电脑等视听信息强烈充斥着孩子的世界，对于那些对新事物充满好奇心的初中学生来说，相对抽象和枯燥的课外阅读，难免会遭受到冲击。
　　3.学生意志薄弱，缺乏阅读恒心，没有良好的读书习惯
　　初中生毕竟还是孩子，他们意志力薄弱，容易受到外界因素的干扰，对于阅读缺乏恒心和毅力，加上书源不足，不能满足于阅读需要，因而没能养成良好的读书习惯。
　　4.受应试教育影响，家长对孩子课外阅读不够重视
　　虽然时下在推行素质教育，可家长的眼睛一刻没离开过升学考试的指挥棒。受其影响，他们把学生看课外书籍一律视为是浪费时间，甚至看作是不务正业。
　　课外阅读能力是语文素养的根本，更是人发展的需要。面对当前这样的阅读现状，我们该怎么办？
　　1.激发兴趣
　　教师为学生推荐课外读物或篇章时，自己先读相关作品，为学生做出表率，树立榜样。同时，只有教师自己的知识丰富了，才能够有效地指导学生的课外阅读。课堂上适当穿插课外阅读内容，设置一些有意思的悬念，并以问题设置的方式引导学生进行课外阅读，在次节课上进行适当交流。开展各种各样的读书竞赛活动，如讲故事、朗诵、竞读、竞写等，充分调动学生的阅读热情。
　　2.保障时间
　　苏霍姆林斯基说：“读书是教育最本质的活动，读书是学校最根本的任务，读书是发展学生最基本的途径，读书是教师精神成长的最重要的源泉。然而，读书需要时间。”时间是阅读的有效资本，缺失时间的阅读，空泛而虚无。为了保障学生的阅读时间，应尽量减少书面作业，多布置一些阅读作业，每周专门安排一到两节的阅读课，晚自习时让学生自由阅读等等。只有时间的充盈、投入和累积，阅读习惯才会有切实养成的可能，阅读才能真正实现。
　　3.更新观念
　　课外阅读是关系着孩子文化积累和心灵成长的大问题，但当下受大教育环境的影响，在许多家长、老师心目中，成绩是第一位的，他们根本意识不到课外阅读的重要性。这种对课外阅读的狭隘认识和消极态度，往往对学生的课外阅读造成直接的不良影响。为了改变这种现状，一定要让学校和家长意识到，课外阅读能力不仅是培养语文素养的着眼点，更是21世纪人才培养的需要。
　　首先，学校要转变教育理念，变应试教育为真正意义上的素质教育，为学生课外阅读创造一个良好的环境。其次，家长要转变教育理念，积极支持孩子的课外阅读，为孩子的课外阅读创造一个好的环境，可以抽时间与孩子一起阅读，以此感染孩子。
　　4.点拨方法
　　俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出，中学生应该“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”。因此，教给学生阅读的方法是十分必要的。这里就此简单介绍一二：
　　（1）阅读娱乐类书籍时，可采用走马观花的方式，简单了解即可，不必过于专注。
　　（2）阅读小说等情节性较强的作品时，可采用选读、默读和略读等快速浏览的方法进行，对于其中的一些精彩描写，可采用精读和细读的方法，细细咀嚼。
　　（3）阅读散文、诗歌等文学性很强的作品时，可采用精读、诵读和复读的方法进行，甚至有时可采用抄读的方法，如阅读精练优美的诗歌、妙语连珠的短文，以及奇巧富于哲理的词语，边理解、欣赏边抄录，既能增添阅读的兴趣，又可以增强记忆。俗话说，“目读十遍，不如手抄一遍”，很多博闻强记和书法精良的人往往得益于抄读。
　　“腹有诗书气自华”。阅读既是一个人了解世界和思考世界的过程，又是一个人反刍自我、提升自我的过程。让我们把课外阅读还给孩子们吧。