浅议小学校园文化建设与管理|小学校园文化建设方案

　　【摘要】学校管理是超越竞争者、超越自我的需要，是学校全面提高管理水平和教育质量的必由之路。解决好校园管理持久落实问题，关键在文化建设，可以从“学校表层文化建设——以校园环境和活动为载体”、“学校中层文化建设——唱响班级管理主旋律” 、“学校深层文化建设——以理念和精神为载体”这三个层次入手将校园管理的理念植入学校的文化建设中，从而使校园管理理念能够“自觉、真正、持久”的得到贯彻实施。
　　【关键词】校园文化;建设;班级;管理
　　“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”台湾著名学者龙应台女士关于文化的精辟描述，或许可以用于学校。学校文化就是能够把散落的师生个体串成整体的那一根“柔弱又强韧的细丝”，是一个学校发展进程中逐步积淀下来的一种聚合力，是一所学校特有的精神烙印。要解决好“校园管理”持久落实问题，关键也在文化建设:
　　1 学校文化建设可以解决校园管理中的人性忽视问题
　　当前许多学校在实施校园管理中容易产生两个极端，那就是要么就是把“校园管理”作为一种时髦的口号，喊喊而已，没有真正的贯彻落实，要么走向另一个极端就是“忽视解决教职员工的思想认同问题，片面的强调过细、过实的落实问题，工作作风简单粗暴”，从而在一段时间的校园管理贯彻中造成人人反感、处处阻碍的不利工作局面。
　　因而在推行校园管理的过程中，我们应该在强调“抓紧、抓细、抓具体、抓住不放、一抓到底”的务实工作作风的同时，更要重视将校园管理的理念植入学校的文化建设中，从而使校园理念能够“自觉、真正、持久”的得到贯彻实施。
　　2 学校表层文化建设——以校园环境和活动为载体
　　农村学校的现状让我们担忧，让我们反思：在现有的师资、生源、家庭状况下如何创设有效环境逐步缩小与城镇孩子的差距呢？只有加强宣传、创设环境，努力转变学生家长观念，取得家庭教育的配合，形成合力，培训现有师资，一点一点实施学校质量管理的目标。调查显示：农村孩子阅读习惯差，阅读量远远达不到新课程规定的课外阅读要求，由此带来的负面影响可想而知，靠家长，不可能，怎么办？只有从校园内着手，依靠全体教师，营造氛围，由内而外，逐步让阅读成为一种习惯。以课题为抓手，从营造书香校园氛围入手:
　　2.1 将“让博学和睿智丰富我们”的“阅读宣言”布置在校园最醒目的地方——校门口，将“让书香充溢童年，让礼仪伴随成长”的办学理念上墙，向学生推荐必读和选读书目，既让老师和学生每天和她会晤几次，更引起广大家长和社会的关注；并以活动为载体，培养师生良好的学习习惯，让学生在校园读书节、读书交流会等活动中拓展知识，发展个性。
　　2.2 充分利用教学楼走廊与楼梯过道空间，给学生提供展示自己的平台，刊贴学生的优秀作文、自编小报、手工作品、绘画作品等，课余时间，常常令学生驻足观望，喜形于色。多幅师生的书画作品装裱后悬挂与教学楼与学生寝室的走廊，不仅为学校添色，更给师生以潜移默化的文化熏陶。
　　2.3 寝室文化的建设。为了让每一位初次离开妈妈怀抱的孩子依旧有家的归宿，积极想办法改善住宿条件，统一安装窗帘、毛巾架等，并完成寝室用水改造工作，学校为每个寝室配了一名生活指导教师，明确了职责，在指导老师细心、耐心地帮助下，每一位寝室成员积极动脑，利用身边的事物，努力把寝室装扮得像家一样温馨。
　　2.4 多渠道丰富书籍收藏量。学校通过自购、捐赠等途径先后多次添置了许多适合师生阅读的书籍，如《感动学生的100个故事》系列，适合学生的中外世界名著系列……各班设立图书角,实行开放借阅，为学生提供充足的精神食粮;《给教师的一百条建议》、《魏书生班主任工作漫谈》、《细节决定成败》等书籍也让教师不断地充实着。
　　所有这一切，使校园文化建设围绕“绿色校园”、“书香校园”展开，使师生沐浴在浓浓的绿色育人氛围中。
　　3 学校中层文化建设——唱响班级管理主旋律
　　校园管理的实施是个动态化的进程，校园的程度也是需要不断提高的。如何使校园管理迅速的在学校扎下根来，为全面实施校园管理打下坚实的基础，就成一个非常现实的问题。必须要选准突破口，以点带面，这样才能集中精力予以实施，也利于早出成效，产生积极影响。初始阶段，应强化校园管理的意识，培养基本的习惯；积累一定经验，打开局面之后，就可以在更宽领域和更深程度上推行校园管理，逐步扩大到学校的方方面面的管理之中。搞好学生的管理工作不是一件易事，在班级管理“校园”上做文章:
　　3.1 首先领导重视，从思想到工作实践，都来重视班级管理。校领导深入班级，抓好典型，解决问题；深入学生中，了解学生的愿望、要求，思想动态和思想特点，要高度重视班级管理在学校工作中的重要地位，努力提高班主任的待遇，评优和中层的提拔优先从班主任中考虑，引导教师积极主动地做好班主任工作。
　　3.2 要狠抓薄弱环节。目前班级管理主要存在着三个薄弱环节：一是学生良好习惯的培养要进一步强化;二是班级管理缺乏特色,局限于完成常规工作; 三是班级活动的有序性和多样性、班级精神的培养有待加强,丰富多彩的活动可以激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，提高学生的素质，对学生良好行为习惯的养成也可以起到促进作用,班级要有序开展,形成特色:例如书写比赛、普通话比赛、洁净美教室评选、礼仪标兵、普通话标兵的评选；广播体操比赛、运动会、踢毽子跳绳比赛，传统节日的庆祝等等活动。在活动中，不但可以培养学生的集体荣誉感，产生较强的班级凝聚力和向心力，还可以让学生更好的约束自己，最终养成良好行为习惯。
　　针对情况，深入实施全员参与班级管理考核，使每个教师都在班级建设中发挥作用；我们建立了值日学生、值日教师、值周领导督查制度，把班级管理内容划分为卫生情况、课间常规、大课间活动、进出校常规、课堂常规等多个精细的管理模块，由学生教师合作评分，修订了《班主任考核细则》，就使所有教师在班级管理层面上形成“你中有我，我中有你、你帮助我，我帮助你、优势互补、荣损一体”的高密度、高效能的管理团队。“全员班主任制”的推行，形成了“人人都管事，事事有人管，管事凭效果，管人凭考核”的校园主体管理模式和长效工作机制，全员参与的督查使教师增强了管理的责任心，从督查中学习了别人的先进经验，发现别人问题的同时使自己在工作中也引起了注意。
　　为增强实效,在期初召开了班主任工作会议,主题是:“实施班级校园管理,培养学生良好习惯,提升教育教学质量.”班主任针对主题准备发言内容,学校布置班主任工作具体要求，会上讨论修订班级管理考核细则, 布置教师撰写班主任论文，主题是“班级校园管理或创特色班级文化”，期中召开班主任工作交流会,引导教师向此方向努力。
　　4 学校深层文化建设——以理念和精神为载体
　　4.1 将校园的管理理念确定为学校的校训:教育工作是一项艰苦、细致、耐心的特殊育人工程，是不断变化、动态发展的工作，而且容易反复，只有注重过程，常抓不懈，才能确保工作不滑坡，逐步取得进步并向前发展。为此，我们初步确定将“校园”的管理理念作为我校的校训。
　　因此，我们在管理过程中始终坚持“以人为本、凝神聚力”的管理理念，充分体现教职工的主人翁地位，重视他们“人人管理”的参与意识和创造意识，使他们的才能得到充分发挥。力求让全员参与、情感投入、民主管理和规范化制度交相辉映。从用心做好每件平凡小事、规范每个细小之处入手，扎扎实实做好各项工作。
　　4.2 领导教师身体力行，率先垂范，服务学生。在学校管理中，树立“管理就是服务”的意识，让自己成为主动管理者，成为管理中的合作者。校园管理要从学校领导和全体教师入手。教师形象看校长，学生行为看教师。教师的言行直接影响着学生的一举一动，要求教师做到的校长首先要做到，要求学生做到的教师要以身示范，身体力行。
　　“千里之行，始于足下”。学校校园管理是超越竞争者、超越自我的需要，构建“纵向到底，横向到边”的校园管理平台，形成学校自我完善和持续改进的机制，是学校全面提高管理水平和教育质量的必由之路。我们认为，校园管理应是一种境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中，我们只要持之以恒地做下去，长期行为就会形成习惯，良好的习惯就会成为品质。当校园成为每一个教育者内在的一种品行时，它将不只是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，它必将作为一种生存方式对我们的工作和生活产生深远的影响，成为一种品牌。