人教版语文八年级下第18课《在长江源头格拉丹东》精品教案:人教版八年级语文下册

教学目的：

1． 积累语言， 了解格拉丹东的特点。

2． 理解课文基本内容。

教学时间：
2 课时

第 1 课时

教学目的

1． 积累语言。

2． 理解课文基本内容。

教学内容与步骤

情景激趣：

马丽华， 当代女作家， 山东济南人， 中共党员。

长期从事《西藏文学》 编辑工作。

著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》 ， 散文集《追你到高原》 、 《终极风景》 、 《西藏之旅》 ， 长篇散文《藏北游历》 、 《西行阿里》 、 《灵魂像风》 ， 《走过西藏》 等。

曾于 1992 年、 2001 年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖， 1994 年获庄重文文学奖， 1997年《走过西藏》 获全国优秀畅销书奖， 2011 年以长篇小说《如意高地》 获第四届老舍文学奖。

蓝天白云， 雪山草地， 冰川大河， 是西藏特有的自然景观。

作者马丽华在西藏工作近三十年， 足迹踏遍大半个西藏， 写下了许多介绍西藏的文章。

1987 年 3 月 上旬， 作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬， 领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色， 写下了这篇游记。长江发源于“世界屋脊” ——青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。

“各拉丹冬” ，藏语为“高高尖尖的山峰” ， 神秘的雪域高原， 令人向往， 充满未知与挑战， 今天， 就让我们一起去长江的源头去探险吧！

探究生趣

第一步， 泛读课文。

指导学生阅读时， 要求用着重号标出重要词语， 用横线标出文章的线索、 文眼等， 用序号标出意义段， 用波浪线标出抒情或议论的文字。

批注自己的阅读感，列出不懂之处， 在此基础上校正读音， 积累语言， 理解结构：

一、 校正读音， 积累语言

裸露 lù黧 lí黑砾 lì石劲 jìng 旅腈 jīng 纶熠熠 yì演绎 yì

气势磅礴：
形容气势非常雄伟浩大。

接踵而至：
指人们前脚跟着后脚， 接连不断地来。

形容来者很多， 络绎不绝。

历历在目：
历历：
清楚， 分明的样子。

指远方的景物看得清清楚楚， 或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。

蠕动：
指爬行的昆虫; 泛指像虫类爬行的样子。

熠熠：
闪烁的样子。

二、 理解结构

第一部分（1-3 段） ：
时间， 概况， 艰苦的旅行。

第二部分（4-6 段） ：
冰塔林的景色和“我” 摔跤的遭遇。

第三部分（7—13 段） ：
写“我” 受伤后在各拉丹冬的经历。

第四部分（14、 15 段）：
各拉丹冬孕育了长江， 滋养了人类。

总结固趣：

这篇游记， 作者采用时间顺序和旅行的进程记下了在长江源头的见闻和感受， 我们领略了壮美景色的同时， 也感受了雪域高原的巨大威力， 作者的体验更强烈显示了爱国的思想感情。

布置作业

深入阅读课文， 并对课文作个性理解。

第 2 课时

教学目的

深入理解课文。

教学内容与步聚

情景激趣

探究生趣

第二步， 精读课文， 深入探究

一、 指导学生理解散文的要素

㈠作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？ 试结合课文内容具体分析。明确：
作者由远及近， 采用“移步换景” 的方法展现了冰塔林神奇、 壮美的特点。“鲜有人迹的冰雪世界” “坚冰丛莽” “巨大的冰谷” “冰雪劲旅” “冰的庄园冰的院落” “琼瑶仙境” 这些句子都表现了冰塔林奇美的特点。

）

㈡作者多次写到自己在高原上的疼痛、 恶心， 甚至觉得“要死了” ， 这些内容与文中的写景有什么关系？ 产生了怎样的表达效果？

明确：
作者多次写到自己在高原上的疼痛、 恶心， 甚至觉得“要死了” ， 是为了反衬各拉丹冬的壮美景色和冰塔林的神奇， 更好地表达了自己对大自然美丽景色的喜爱和赞美之情。

㈢如何理解“而我似乎已经衰竭， 心想碰巧哪一口气上不来， 就此长眠吧” 中“我”的心态？

明确：
作者在《藏北游历》 序言中说， 自己对于这片雪原高原， “是一个逗留太久， 热情也持续得太久” 的人。

在西藏期间， “足迹和心迹都轰轰烈烈地进行着” 。

她和这块大陆感情至深， 已和这片土地融为一体， 死亡何尝不是一种回归？ 这时死亡也没有了恐怖色彩。各拉丹冬， 给人一种从未有过的心灵震撼， 有一种吸引力， 在它面前， 人浑然忘我。

在这种忘我的精神境界中， 作者感悟到生命是一种永恒， 也是一种不朽， 从而能坦然面对死亡。

㈣赏联系上下文， 品味下列句子， 思考并回答下列的问题。

想一想， 这些句子在表达方面有什么共同的特点？

1. “这一派奇美令人眩晕， 造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力” 。

这里的“眩晕” 和“卖弄” 是什么意思？ 传达了作者怎样的感受？

明确：
“眩晕” 指美景多得让人目不暇接， 令人陶醉的意思。

“卖弄” 指故意展现。

这里表达了景物带给自己的强烈震撼以及对自然神奇伟力的赞美， 极大地丰富了文章的内涵）

2. “风声一刻不停地呼啸， 辨不清风何来何往， 仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息， 把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着， 又纷纷扬扬地洒落在河滩上、 冰缝里。

” 删去加点的部分， 全句的表达效果会有怎样的变化？

明确：
删去后， 不能表现大自然的风是亘古存在的， 不能表现冰窟的历史悠久。

3. “端详着冰山上纵横的裂纹， 环绕冰山的波状皱褶想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退， 冰山的高低消长， 这波纹是否就是年轮。

” 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？ 这样写有什么好处？

明确：
作者采用联想和想象的手法描写大自然的形成之前， 引发人们思考生存和意义。）

㈤读了这篇游记你有什么样的感悟？

感悟（1） 各拉丹冬终年冰雪覆盖， 是长江的源头， 景色神奇、 壮美。

各拉丹冬孕育了长江， 是生命之源。

读后， 我们心中不由产生了对它的向往、 崇拜、 热爱之情。

感悟（2） 各拉丹冬雪山圣洁、 坦荡， 读文如临其境， 身心豁然圣洁， 灵魂也得到了升华， 是内在体验的深化和生命质量的提高。

第三步， 选读相关内容， 个性解读， 读写结合

学法指导：
指导学生根据自己的生活经历、 知识等对作品作个性解读。

课堂探究：

一、 个性解读

1． 你对本文还有哪些与众不同的理解？

2． 学了本文你有哪些与众不同的收获？

二、 读写结合。

学法指导：
找出文中最主要的写作手法， 体现作者是如何表达的， 有怎样的表达效果？

1． 你认为文中最主要的写作手法是什么？ 作者是如何运用的？ 有怎样的表达效果？ 对你的写作有怎样的借鉴作用？

明确：
议论抒情写感受， 给读者以强烈的共鸣。

游记要写出游览过程中的所见所闻， 其中还会渗透作者的感情。

文中作者远望冰塔林的景物， “巨大的冰谷里， 一列小小身影” ， 融汇着作者的主观情感， 感叹人在自然奇景面前的渺小。

“这一派奇美令人眩晕， 造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力” ， 直接发表议论， 表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。移步换景巧观察， 避免平铺直叙

本文采用“移步换景”来观察描写景物， 如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东„„草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望” 等， 移步换景， 思路清晰， 激发读者的阅读兴趣。

2． 借鉴本文融入情感与移步换景的观察方式写一篇游记。

布置作业：

预习《登勃朗峰》， 要求能概述文章内容， 拟出不懂或有质疑之处。

趣味教学资料

格拉丹东简介

格拉丹东雪山是长江三源之一沱沱河的发源地， 也是我国最具特色的冰川雪山之一， 位于唐古拉山中段， 藏语意为“高高尖尖之山峰”， 海拔 6,621 米， 为唐古拉山脉之主峰。长江的源头有正源当曲， 西源沱沱河， 北源楚玛尔河。

格拉丹东雪山是西源沱沱河的发源地， 也是我国最具特色的冰川雪山之一。

同时， 格拉丹东雪山冰川的伸缩变化，非常明显地揭示了当地乃至青藏高原和全球气候的变迁， 极具科研价值。丹冬突耸于青海省西南部青藏边境， 系由一大片南北长达 50 余公里， 东西宽约 30余公里， 攒聚约 50 余条巨龙般之山岳冰川群所组成， 位于东经 9l° ， 北纬 33． 5° ， 海拔662l 米。

格拉丹冬冰峰西南侧之姜根迪如冰川为沱沱河的发源地， 末端海拔高 5395 米， 由冰川、冰斗融水汇成一股宽约 3 公尺， 深约 0.2 公尺之小溪流， 北流 9 公里至巴冬山下接纳朵恰迪岗雪山群之冰川融水后， 流经长约 15 公里之谷地， 继续北流， 分流成宽 6 公尺与 4 公尺之两条小河， 小河两侧谷地尚有众多瓣套状之水网， 此即沱沱河之上源。格拉丹东峰周围自然景观奇特壮观。

冬季， 这里是冰雪的世界， 山上山下， 银装素裹，夏秋季节， 烈日炎炎， 冰消雪融， 山下天然草原上盛开着五颜六色的野花， 紫嫣红， 草原上点缀着成群的牛羊。

格拉丹东位于格尔木市唐古拉山乡境内。

唐古拉山脉最高峰。

藏语意为“高高尖尖的山峰。

格拉丹东南北长 50 公里， 东西宽 30 公里， 除主峰格拉丹冬峰外， 海拔 6000 米以上的山峰还有 40 余座， 冰川覆盖面积 790.4 平方公里， 有冰川 130 条。

雪线高度北坡 5570 米，南坡侧各有一条弧形冰川， 南支姜根迪如冰川， 长 12.8 公里， 宽 1.6 公里， 尾部有 5 公里长的冰塔林， 是长江西源沱沱河的发源地；

北支冰川长 10.1 公里， 宽 1.3 公里， 尾部有 2 公里长的冰塔林， 冰桥、 冰草、 冰针、 冰蘑菇、 冰湖、 冰钟乳等构成千姿百态的冰塔林世界。有野牛、 野驴、 藏羊羚、 雪鸡等珍禽异兽和水晶石， 周围为优良的天然草场。

是探险旅游、 登山、 猎奇、 科学考察的理想之地。

格拉丹东冰山群属于山岳冰川， 高达六七十米的冰塔林， 银盔白甲， 高耸入云， 一座挨一座， 有的象撑天玉柱， 有的如摩天水晶楼， 有的似宝剑寒气凌凌直刺云天， 有的锋如奇塔异峰千姿百态， 冰塔林中， 有高高耸起的冰柱， 有玲珑剔透的冰笋， 有形如彩虹的冰桥， 有神秘莫测的冰洞， 还有银雕玉琢的冰斗、 冰舌、 冰湖、冰沟„„神工鬼斧， 冰清玉洁， 简直是一座奇美无比的艺术长廊。

夏秋季节， 山上银装素裹，山下野花烂漫。

格拉丹冬冰峰附近海拔六公里以上蕴藏的冰山水晶石， 被称为“江源瑰宝”。格拉丹东冰川地段是青藏铁路全线气候最恶劣、 地质条件最差、 施工难度最大的区段。斜坡湿地广布， 高地温、 高含冰量冻土地段较长， 冻胀、 融沉作用强烈；

安多以南分布有岛状冻土和深季节冻土。

冬春季节气温很低， 寒风凛冽， 七八月 份天气稍微转暖时， 雨水丰富，飘过一片云彩来， 不是雨雪就是冰雹。

从唐古拉山口开始， 青藏铁路不再与公路平行， 而是取道无人区， 直插西藏自治区的安多县。

格拉丹东冰川海拔 5231 米， 是青、 藏两省区天然分界线， 也是青藏线 109 国道的最高点。

唐古拉山顶终年积雪不化， 数十条远古冰川纵横奔泻， 可谓“近看是山， 远望成川”。

这里还可以看到神秘莫测的一日四景。

往返的游客， 大多数在此停留、 拍照、 观景。

翻过大唐古拉山口， 前面的还有一处海拔 5010 米的小唐古拉山口。

过后即进入西藏境内的羌塘高原， 两旁雪山连绵， 蓝天草原相映， 牛羊象珍珠般洒落绿野。

此处空气含氧量只有水平线的六成， 一般乘客路过唐古拉山口， 会有明显的高原反应。铁路在唐古拉山越岭地段是一条最高海拔 5072 米、 比青藏公路最高海拔低 159 米且地质条件相对较好的线路。

唐古拉车站设计为三股道， 属于客货两用的综合车站， 是青藏铁路全线海拔最高处的中间站， 同时也是世界上海拔最高的火车站， 候车室内配备有大型制氧设备。青藏线 3352 公里处的 109 道班(即 21 工区)， 海拔近 5100 米， 管辖着唐古拉山垭口的维护，是整个青藏公路从格尔木到拉萨三十六个工区中最高的一个， 被誉为“天下第一道班”。格拉丹东攀登历史

1985 年， 日本京都大学学术登山队到达江源,攀登各拉丹冬峰， 有 6 人登顶成功；

1986 年， 中美联合长江科学考察漂流队到达姜古迪如冰川， 并竖立了“长江源头” 石碑。

1991 年,清华大学登山队攀登该峰， 未登顶；

1992 年， 台湾一支队伍,到达姜古迪如冰川；

1992 年， 两支分别来自韩国及日本的队伍,未登顶；

1994 年 8 月 1 日， 清华大学苗来生， 成为第一个登顶格拉丹东的中国人；

1994 年 8 月， 北京大学登山队， 11 人成功登顶；

2002 年 5 月,中国地质大学(武汉)登山队， 到达 6500 米高度；

2004 年 7 月,清华大学登山队， 到达 5900 米高度；

2006 年 8 月， 中国人民大学登山队 6 名队员登顶；

2010 年 7 月， 两岸清华大学联合登山队 17 名队员登顶；

2015 年 7 月， 西藏马卡鲁探险， 队员 3 人， 协作 4 人， 共 7 人登顶， 成为第一次登顶成功的商业团队；

2015 年 8 月， 厦门大学登山队， 13 人成功登顶。