如何提高语文课堂效率 [如何提高语文课堂的教学效率]

　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在语文教学中，新课改的实施以更高的目标给高中语文教育带来了一股清风，使学生在课堂上的主体性大为提高。在对传统教学模式的比较和反思中,免除了课堂教学机械、沉闷和程序化，缺乏生气与乐趣等因素，大大提高了语文教学效率。它不仅符合现实需要，适应时代要求，也是更切合学生实际的。因此，在优化语文教学过程中，还应努力做到以下几点。
　　一、教学目标确定的全面化
　　教学目标是语文教学活动的灵魂，教学目标对语文教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解与把握，语文教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高语文教学的方向性、针对性、有效性。传统的语文教学把目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的“容器”，向学生灌输知识。现代语文教学则把学生看成是能动的主体，在语文教学目标应定位在对一个完整的人的发展上，定位上趋于全面性：既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展的能力的培养；既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完善的人格；既提高学生全面素质，又努力发展其个性。
　　二、教学内容精选化、整合化
　　新课程背景下的语文教学要建立学习语文就是为了要超越语文，学习教材是为了要超越教材的理念，教师和学生必须要突破“文本”，依靠自己去发现文本潜在的内涵。尤其是现今的新课标教材，属于不完整教材，留有很大的空间，由教师和学生去创造性的完成，以达到开启学生思维，提高学生语文能力之目的。我主张语文教师不要机械地“教教材”，而是要“用教材教”。真正有效的语文课堂，语文教师需要对高中语文教材有一个深度、全面、系统的解读。
　　三、优化学习兴趣，内因外因结合
　　学习兴趣是产生学习行为的动力源泉。学习兴趣的形成，并非是一种自发产生的过程，也就是说，任何兴趣都不是天赋素质，在很大程度上是靠后天培养形成的一般说来，根据兴趣所指向的对象，可把它分为直接兴趣和间接兴趣两种。所谓直接兴趣.是指对活动本身所产生的兴趣;所谓间接兴趣，是指对活动的结果所产生的兴趣。在语文学习中，我们更多地需要培养间接兴趣。也就是说，有相当多的学生并不是对语文学习本身感兴趣，而是对语文学习的结果感兴趣。比如说，通过语文学习，学生可以在考试中取得好成绩，可以学会写文章等等。
　　在教学过程中，教师的“教”是“外因”，学生的“学”是“内因”，“外因”要通过“内因”才能起作用。发挥“内因.’作用的最有效的方法就是通过学习兴趣的培养，最大程度地调动学生学习的自主性、主动性。教师要让学生充分认识到语文学习的重要性，使他们认识到语文学习不仅是接受知识，增强审美意识，更是提高能力、陶冶情操、加深文化修养的必经途径。只有内外因有机结合，才有可能取得最优效果。
　　四、语文教学氛围的平等、和谐化
　　1、以学生为本,提高学生课堂的心理地位。语文教师应该知道要想提高学生的学习语文的能力,就必须让他们感到自己是语文学习的主人，提高学生课堂的心理地位，使他们能够积极主动的去探究，自觉的形成学习的能力，同所有的同学一道去营造良好的学习氛围，使个体同整体形成一种和谐的统一体，从思想上重视课堂活动，对课堂产生情感依赖。
　　2、营造良好的语文教学氛围一是发扬教学民主，优化语文教学组织。语文课上教师积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，形成师生“互动流”。二是语文教师要提高业务素质，优化语文教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感沟通。
　　3、尊重每一位学生,给所有同学展示自我的机会。我们许多语文教师尽管认识到素质教育关系未来,关系祖国的发展。但是在语文教学中还是自觉不自觉的把展示自我的机会都给了成绩好些的同学，使成绩较差的同学得不到充分的尊重。长此以往，就会人为的使成绩差的同学对语文老师失去了信任，对自己学习语文失去信心，势必会破罐子破摔，使语文教学的效果大打折扣。因此，我们应该调整自己的思想认识和工作方法，变通的处理问题。我们知道一节语文课所提出的问题不一定都是非常难的，一定是有梯度的。所以我们可以将将简单的问题留给能力差些的同学，通过他们回答问题，使他们感到自己也行，产生成就感，在自然的氛围中融入课堂,使所有的同学都有机会展示自己。
　　五、优化师生关系，教学相长，共同发展
　　在传统的教学观中，教学是课程传递和执行的过程，师生之间是教与学的关系，教师是权威，课堂教学经常是教师的“一言堂”现在倡导的新的教学观认为教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程也就是说，教学不再只是教师的事，不再只是教师只管教，学生只管学，而应该是教和学相长，是教师和学生的共同发展和提高的过程厂在这一过程中，师生平等地共同学习、研究课程。
　　为此，语文教学过程应该是在教师主导下进行的。语文教师要根据语文学科教学日标，结合教材内容，针对学生的实际情况，选择最优教学方法来组织教学，从而保证语文教学过程的有序进行，保证学生所学的知识的系统化、结构化和科学化。
　　总之，优化课堂教学，激发学习兴趣，提高课堂效率是势在必行的。它是一项复杂的现代系统工程。要完成这项工程，首先要对教师提出更高的要求，不断学习新知识、接受新事物、涉足新领域、提高新能力。才能使学生的智力得以充分开发，能力得以普遍提高，优化课堂教学、提高整体效率的最终目的就能实现。