构建充满生机和活力的课堂_如何建立充满生机和活力的课堂

　　思想品德课堂传统的教学方法是学生正襟危坐，老师口若悬河、滔滔不绝地讲解和阐述经典的思想，我教你学，我讲你听，我说你做。所以，很多学生出现了对政治课学习信心不足、没有兴趣、成绩差等现象。可见只有构建充满生机和活力的课堂，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。这就要求思想品德教师在教学中充分发挥学生的主体性、创造性，要善于给学生时间，给学生问题，给学生机遇，使学生成为学习的主人。
　　一、创设宽松和谐的教学环境
　　新的课程理念要求“教师转变教学观念，教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者”。因此，教师不能以权威自居，在课堂上要善于激励学生，学会倾听学生的回答，善于调动学生学习的积极性，努力创设一种宽松、和谐的教学环境。例如，在讲授《网络上的人际交往》时，我做了一个小调查，调查上网的学生人数以及上网对自身的影响。在调查前，我作了声明，对上网的同学一律不追究。因此学生非常配合，我也顺利地完成了调查。在讨论上网对自身的影响时，我加入到学生的分组讨论，也把我的看法告诉学生。结果这节课上得很成功。这个例子告诉我们，在课堂上教师要尽可能创设一种宽松、和谐的教学环境，才能激发学生学习的热情和动力，才能充分调动学生的学习积极性。实践证明，宽松、和谐的教学环境会激发学生积极思考问题，提高听课效率，容易收到预期的教学效果。
　　二、营造民主和谐的教学氛围
　　初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。例如，在课前，可以布置学生通过上网、去图书馆、实地调查、小组合作等方式收集资料，也可以与学生一起探讨教学方法；上课时鼓励学生大胆发言，分组讨论；新课结束时可以让学生小结本节课的内容，谈谈自己的收获等。在讲授《我们的社会主义祖国》时，我曾经在两个教学班做过对比。第一个班我按照常规方法进行教学，结果学生反应平平。第二个班我在课前布置学生收集“从经济、政治、文化等方面看中国对世界影响”的资料，结果这个班课堂气氛活跃，学生踊跃回答问题，达到了预期的教学目的。实践证明，只有通过各种方式让学生最大限度地参与到课堂教学中来，才能更充分地调动学生学习思想品德课的积极性。
　　三、鼓励独创探索的精神品质
　　教师要关爱每一个学生，尊重每一个学生的个性差异，倡导每一个学生的个性表达，呵护与众不同的独特见解，重视个性发展。要鼓励学生的独创精神，鼓励学生去探索，去怀疑，去超越；允许和赏识学生标新立异。例如，教学“祝福青春”时，我设计了“想像青春”的课堂活动：看到“青春”二字你想起的颜色是什么？形状是什么？动物是什么？季节是什么？体育活动是什么？本设计旨在尊重学生的个性人生，关注学生的成长需要和生活体验。果然，学生的回答异彩纷呈。就拿“颜色”来说吧 ，有的说“青春是红色的，因为红色是国旗的颜色”；有的说“青春是黄色的，因为黄色是星星的颜色，青春是闪烁的星星”；有的说“青春是绿色的，因为绿色代表希望”；有的说“青春是蓝色的，因为蓝色代表广阔”；还有的说“青春是白色的，因为青春洁白无瑕”……不难看出，学生五彩斑斓的个性色彩和创新品质均得到了很好的展示和张扬 。
　　四、构建发挥潜力的个性舞台
　　只有相信学生已有的能力，才不会独霸课堂，让学生真正成为课堂的主人。第斯多惠指出：迫使学生听得多、说得少是一种有害的习惯。非民主的课堂的最大的特点就是教师讲得太多，而教师讲得太多的根本原因就是不相信学生的能力，一切都不放心。因此，教师必须坚决地相信学生，让学生自主地思考和研讨。在讲述 “提升情趣，陶冶情操”时，我对教学内容进行了处理，开辟了一个“才艺大舞台”，让学生尽情地展示才艺。教学内容为：
　　1．才艺大舞台。
　　（1）让学生展示自己的才艺。（2）叙述自己的或欣赏到的生活情趣。
　　2．经验分享。
　　（1）对同学表现的才艺或生活情趣，让学生自己自由发言点评。（2）在学习、生活中如何更好地提升情趣，陶冶情操？
　　3．学会欣赏。
　　（1）让才艺表演的同学介绍欣赏某类艺术的要点。如书法作品欣赏要点，音乐欣赏要点等。（2）结合实际指出在欣赏中要注意的礼节等内容。
　　只有相信学生的能力，才能克服自己滔滔不绝的教学陋习；也只有相信学生的能力，才能让学生参与课堂教学，真正体现学生的课堂主人地位。教师要善于发现学生的闪光处，更多的是鼓励欣赏学生的优点，去感动心灵激活思维。教师在课上以“五个给”为指导思想，即：给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个空间，让他们自己去活动；给学生一个权利，让他们自己去选择。教师以真诚、零距离沟通、无条件关注对待每个学生，重视每个学生的成长，发现闪光点，找准结合点，激发共鸣点，严而有度，爱之有方，建立平等民主的师生关系。
　　总之，作为政治教师，要想让每节课都变为有效课、高效课，就必须构建充满生机和活力的课堂，使课堂成为学生主动学习、快乐学习的乐园，成为学生学会学习、学会思考的学堂，成为师生理性思考、共同发展的殿堂。