中学语文阅读教学有效策略研究 试探民族地区中学语文教学策略

　　【摘要】语文的魂是情感和美,语文教师的主要任务是通过课堂教学,让学生在美的熏陶中发展语文能力。然而民族地区的中学语文教学，虽取得了很大进步，但情况不然乐观。本文讲试探民族地区中学语文教学的策略。
　　【关键词】备课；师生关系；激励艺术；多媒体技术
　　【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0261-02
　　语文课是培养学生灵性和文学素养的载体，应该充满诗情画意。然而民族地区的很多语文课变得黯然失色、毫无生气，教师教得辛苦,学生学得痛苦。那么，如何提高民族地区的语文教学？笔者认为应从以下几方面着手。
　　１ 有效的备课保障课堂教学的效率
　　(１)备好教材：深钻教材，精心设计，才能取得良好的教学效果。首先，首先确定课本语言积累、文化积累，从而准确解读本课文本问题的目标；其次，回顾此内容优秀教师实践经验和自己的教学实践进行反思，选择性的借鉴；再次，根据课程标准，提出学习任务；最后，最后考虑学生积极主动学习、积极主动参与合作,促进学生积极参与到学习过程。
　　(２)备好学生：教师根据掌握的学生的知识经验、学习习惯、心理规律等，结合教学内容，进行备课。可以采用问卷调查、开调查会，或课前请学生代表参加备课等方式了解学生情况。然后，针对这些预测制订相应的应对措施或策略，以便对教学做出及时调整。
　　２ 实施情感教育
　　首先，努力创设课堂情景，渲染课堂气氛，再现课文的真实情景：其次，充分挖掘教材情感因素，动之以情，晓之以理，情理交融。最后，教师的语言应饱含情感，语言的情感性首先表现在课文的朗读上，要力求读出抑扬顿挫，读出情感。老师上课时把感情投入到其中,让自己所讲的内容深深触动学生的心灵。老师教学时要抓住这个特点,将无声的文字变成有声的语言,生动再现作者的思想感情,使文章如出我心。
　　3 建立良好的师生关系
　　首先，良好的师生关系是教学的基础，在民族地区的语文教学中，良好的师生显得更为重要。作为教师，我们应该用热爱、平等、尊重的民主教育行为,去赢得学生的喜爱和信任。其次，与学生建立平等的关系：学生在教学过程中与教师是平等的关系。师生之间有时出于共同的兴趣和爱好,可能在课外交往中互相了解而建立了良好的私人关系,但是这种关系必须谨慎并保持适当距离。最后，教师要树立正确的评价观：对学生的评价要必须注重学习过程,而且要关注学生的潜能发展。
　　4 合理的运用激励艺术
　　激励教育是一门精深的新型学科,在“以人为本,促进每一个学生的全面发展”的今天,我们应该提高激励教育的意识，大力提倡和普及推行激励教育,整体提高民族地区语文教师的激励水平,进一步优化课堂教学,提升教育质量。
　　特级教师于永正曾说过:“当老师教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了。”这句话揭示了激励教育艺术的真谛,激励无疑是最为积极高明的教育手段。作为一个优秀的中学语文教师,必须练就激励学生学习积极性的精湛艺术。
　　5 加工教材，形成有民族地区独特理解的科学文本
　　选入教材的课文,不论是颇受赞誉的时文,还是经典名篇,都是文质兼美的佳作。作为阅历尚浅的中学生,不可能在时间有限的课堂上全方位理解接受,语文也就成了一门遗憾的学科。所以民族地区的老师应对所教内容进行大胆的取舍,取那些更能触发学生情感,更能震撼学生心灵,更能让学生浮想联翩, 更能让学生欲罢不能的文字, 让学生更好地把握课文的妙处。
　　6 运用多媒体技术　构建审美的殿堂
　　爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有：兴趣，才足最好的老师。”语文教材蕴藏着丰富的审美因素,运用多媒体技术，可以构建审美的殿堂。
　　首先，多媒体技术为民族地区的语文教学创新注入了新的活力。苏霍姆林斯基说:“教育如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”今天,多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了全新的发展空间,它对民族地区学校学生学习能动性的发挥,创新意识与探索精神的培养有着事半功倍之效。
　　其次：多媒体技术充分展示出语文教学的美育功能。美是语文教学艺术的基础,语文本身就是一门具有浓郁美育特色的课程。那么,多媒体教学在民族地区的学校的语文审美教育中有哪些功能呢?运用多媒体技术可以让学生感受到语文的意境美。教科书上的许多作品之所以传诵不衰,就是因为作品中饱含着作者的思想感情,甚至凝聚着作者的心血和生命。然而时过境迁,如今的学生已很难理解作者的那种感情。如果我们还是运用传统的教学手段就很难给学生以直观的感受,而在多媒体教学中我们可以利用多媒体创设适当的意境,让学生展开想像去感悟课文的意境美。
　　再次，运用多媒体技术可以让学生感受到语文的情节美。借助多媒体技术,能够再现作品人物的活动过程、人与人关系构成的生活事件,创造出故事的情节美；借助多媒体技术,可以让学生在人物、结构的比较中鉴赏故事的情节美。。
　　最后，运用多媒体技术可以让学生感受到语文教学的震撼心灵的人性美。
　　青年时期是人性美形成的关键阶段。而这一阶段的语文教材,由于其课文大多数都是渗透着人性美的古今中外的优秀作品,它们都是形象感人、潜移默化、润物无声的,这就决定了语文教学是培养学生人性美的重要渠道。因此,运用多媒体技术让学生感受到语文教学的震撼心灵的人性美,应该成为语文学科教学的主要任务之一。
　　总之,只要我们用科学的教学方法，长期不懈的努力，民族地区的语文一定能取得，更大的成绩。
　　参考文献
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　　[2] 叶圣陶．叶圣陶语文教育论集．北京：教育科学出版社．2008
　　[3] 陈春．运用多媒体优化语文课堂教学．四川信息技术教育，2003(1)