亲历美图教育|日本教育的特点

　　在美国攻读博士的留学经历，让我对东西方的教育差异不断反思。苦读与乐学，英才教育与通才教育，集体教育与个性教育……多元选择比单一标准更重要。　　我于2006年到2010年在美国印第安纳大学布鲁明顿校区(Indiana
　　University inBloomington)教育学院攻读语言教育博士学位。4年的留学美国攻读博士的学习、生活和工作经历给了我一个亲身体验美国教育的机会，以及观察中美教育差异的不同视角。美国校园、美国教授、美国朋友和美国学生给我带来了思想冲击，也引起了我的反思。
　　从校园看美国教育：开放、包容
　　美国校园没有校门和围墙，这点许多人知道，看见时也没感吃惊，但是美国的教学楼有很多门：前门、后门、侧门、底门，你站在楼任何一个方向，都能很快找到最近的一扇门进去，这不免让我有点惊异。我攻读的教育学院的教学楼就有5道没有保安不用登记的敞开的通道：一道通向大厅的主门，通向校园3个方向的3道侧门，还有地下一道大门。一开始只认准一道门的我在熟悉地形以后慢慢发现一个个新通道，通向校园的各个方向。教学楼的多门设计除了让我觉得非常便捷之外，感受更多的是美国校园的开放和包容。
　　这些大门和通道不仅仅对莘莘学子敞开，也向整个社区开放。几乎每天去图书馆的我对常常坐在我附近固定位置上的两个人印象深刻：一个是没有家的60多岁的美国老妇路易萨。因为来上我的汉语课认识她。她每天提着两大包衣服和生活杂物来图书馆看书和使用电脑。男一个是我不认识的美国男士，穿着像流浪汉，还留着长长的头发。他们看上去和美国校园环境格格不入，而在静谧的铺着地毯的图书馆内，他们从未被打扰、被盘问或被歧视，他们与这良好的校园环境融为一体，有尊严地做着他们想做的事情。这是让我感动的美国教育的一种开放和包容。
　　从教授看美国教育：平等、尊重
　　两年半的博士选课生涯让我这个在中国有12年教龄、自认为很人文的副教授有机会认识了风格迥异的更具美国人文特色的美国教授们。刚到美国的第一个学期，我选的语言学习策略课是一位美国中年女教授任教。一天课上我举手提问，她走到我的课桌旁俯身倾听，听完我的问题后她自然地单膝跪下在我身边开始仔细地回答我的疑问。师者长者如她跪在身旁解答问题在我人生中还是第一次遇到，所以她跪下的一瞬间我条件反射似的想要惊跳起身以示礼貌，心中也顿时少了异国他乡求学的紧张和孤独。
　　后来接触的美国教授多了，也就逐渐习惯享受这份平等和被尊重了。课间休息时，和教授同时来到小喷泉边喝水，教授会让你先喝；去听讲座晚了没有座位，教授会搬来几把椅子让学生先坐，自己则靠墙站立听讲；大牌教授做完讲座，和我们留学生一样排队顺次去取食物，没有丝毫尴尬。
　　任课教授会在中午轮流和各小组学生一起吃自己带来的午餐并解答学生们的疑问，各门课的教授在每个学期的最后一次课会请全班同学到家里或是在教室美餐一顿，以祝贺学习的顺利结束；同样，博士答辩后不是学生请客而是导师请学生以及来听答辩的同学朋友吃一顿大餐。
　　从最初的惊异到不断的适应再到最后的享受，美国教授对学生的平等和尊重同样换来了我这个中国留学生对美国教授的平等和尊重。这是美国特色的师道尊严。这种师生关系给了我可以平等对话的信心，勇于表达自己和勇敢质疑权威的信心。
　　从校园生活看美国教育：独立、自律
　　不同肤色、不同文化和不同语言的各国学生的汇聚是美国大学校园最丰厚的资源、最珍贵的财富和最美丽的风景。每一天在穿梭于校园的校车上坐在来自世界各地的学子之中，听着他们不同的语言，观察着他们不同的身体语言和服饰打扮，国际视野不需要刻意地去学习而是随时随刻地耳濡目染，感触在心。
　　每一门博士课程，课堂上都由来自于不少于5个国家或地区的学生组成。韩国、泰国、英国、美国、日本、苏丹、巴西、中国大陆、中国台湾和香港、柬埔寨的同学一起听课讨论做作业，分享着不同的工作学习背景，不同的看问题和解决问题的视角和方法，不同的理念和观点，以及不同的宗教和价值观，这些思想火花的一次次激烈碰撞，就是一次次宝贵的学习经历，让我感受到了留学美国的价值。
　　留学美国，让我有机会亲历了多元文化的诸多第一次：第一次和美国学生、埃及学生做室友；第一次为阿富汗20多位教师任课；第一次和印度、伊朗学生交了朋友。对这些国家的政治、文化和宗教的了解，是美国校园生活的多元文化带给我的比学分更重要的收获。
　　自由状态下的独立与自律是美国大学校园生活的另一道独特风景。4年的博士生生活中，我没有被组织开过一次会。所有的活动都以邮件形式通知到人，都由自己选择和决定是否参加。每个学期都会收到一封校长致全体师生的公开信，告知学校近期的发展状况，面临的机遇和挑战，需要注意的事项和需要面对的困难，如龙卷风和校园安全问题。这种以邮件代替相关会议的管理和服务让我感觉到对学生时间的尊重，也让我学会自己管理和掌控自己的时间。
　　自我管理和自我服务是美国校园生存的关键。在美国读博期间，没有班主任、班干部、班委会、辅导员，也没有老师管理、学院监控，没有宿舍统一关灯统一大排查，没有假期回家请假手续，没有统一组织参加活动，没有大包大揽，一切都要求学生自己面对自己想办法去解决：感到抑郁了自己联系心理医生预约时间就诊；计算机运用有困难自己上网注册学校免费的电脑课件制作和文献引用课；住宿自己联系自己申请自己决定住哪儿；学费有困难自己申请奖学金自己争取自己决策。在自由和自我负责的状态下我得到了培养自己自律和独立的最佳机会。
　　从政要看美国教育：亲民、平易
　　亲历美国的教育不仅仅在校园、在课堂，更多的是在生活细节中逐渐体会。美国政要来访我所就读的印第安纳大学让我体会到了无处不在的美国教育。2009年12月19日是我的博士毕业典礼。当天的致辞嘉宾是时任美国国防部部长的罗伯特·盖茨。他在简短发言中介绍了他和夫人及女儿都就读和毕业于印第安纳大学，他们一家与这所大学有着难以割舍的感情。他还幽默地谈及他和夫人在大学读书时相恋的过程。整个演讲亲切随和，没有政府官员的套话和空话，让人印象深刻。我相信这也是美国教育所带来的一种亲民的公众演讲风格。