小学数学教学中怎样激发学生的学习兴趣:

　　摘要：小学生稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了浓厚的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。　　关键词：小学数学教学；学生学习兴趣；培养
　　兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。小学生稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了浓厚的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？
　　激发学生学习兴趣 培养学生学习主动性。兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
　　教师在教学中努力营造一种生动、活泼、和谐的教学氛围，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。加大对学生鼓励和表扬的力度，每个学生都有对于鼓励和表扬的渴望，所以这要求教师要采取一种适合本班学生特点的方式对学生的优点和点滴进步加以肯定。数学教师也应在教学过程中，注意这方面工作的开展，要用自己的爱心去感染孩子，给他自信，给他勇气。这样通过教师人格魅力对学生的感染便会使学生对数学的兴趣愈加浓厚。利用多种形式的竞赛活动和小游戏配合教学我们的教育对象是天性好玩的孩子，所以要求他们始终保持一种紧张的状态，会严重影响学习的效果。因此教师就应学会调整学生的学习状态，让学生的大脑有张有弛，让学生在一种生动活泼的氛围下学到知识，同时还会认为学习是一种乐趣，变得更加爱学。
　　联系生活，创设乐学情境。数学教学中要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境。这样在教师恰当的引导下，学生 就会乐于参与观察、操作、猜想、推理、交流等活动，在活动的过程中掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学角度去观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。如教学《圆柱的认识》时，课始我出示的不是形如长方体、正方体、圆柱体的教具，而是是形如长方体、正方体、圆柱体的生活实物，如酒盒子、麻糖盒、化妆品盒、魔方、茶叶盒等，让学生说出它们的名称，并说说长方体、正方体的特征。学生的注意力立刻被生活中这些熟知的事物所吸引，用已有的数学知识去看待生活中的数学问题，学生倍感数学的情趣，一个个不但会说，而且乐于上台演示述说，以展现自我，课堂气氛非常活跃。这样创设导入情境，其一让学生能初步意识到数学知识与实际生活紧密相连，我们应学会在生活中捕捉数学做数学，在数学活动中学会用数学眼光去看待生活。其二让学生将认识长方体、正方体的特征的方法（从“点”、“线”、“面”三方面入手）迁移到对圆柱特征的认识活动中来。当教师出示圆柱实物时，学生在能识其物时思维便会延伸到去探究认识圆柱的特征。因为有了前面的铺垫迁移，学生就能主动地开展观察、操作、交流等有效的自主探究学习活动。在活动的过程中，学生无疑是学习的主人，他们的好学情感是积极的、主动的。
　　设置疑问，导入新课。在新课的导入中，教师应善于抓住学生的心理，从知识与知识的联系中设置悬念，以引起学生的求知欲。如：在教学圆面积公式推导这部分知识前，教师可以用疑惑的语气提问：“我们以往学过的图形都是由线段围成的，所以它们的面积公式推导起来比较容易，而圆是一个曲线图形，它与以往学过的那些图形好象没有什么联系，那它的面积又是用什么方法求出来的呢？你有没有一个好的方法帮老师和同学解决这个问题呢？”这样学生的注意力很快就会集中到教师所提出的问题中来，他们非常想在老师和同学面前表现他们的聪明才智，所以就很自然地参与到课堂教学中来了。可见，教师几句简单的导入语可以成为开启学生思维大门的钥匙，既激发了学生的好奇心和求知欲，又促进了学生思维的发展。
　　突出学生学习的主体地位，适时地给予鼓励。称赞的教学手段，调动学生的学习兴趣课堂教学要突出学生的主体地位，灵活采用多元智力理论关注不同类型的学生，对每一个学生只要有进步都要给予学生充分的肯定，调动学生学习的热情，改变传统的运用同一标准衡量所有学生的评价体系，开发学生的多种潜能，对学生不同方面的个性发展都要给予恰当的评价，教师要认真观察努力发现学困生的优点和长处，适当地赞美那些学困生，可以帮助他们建立自信，这样的教学过程使教学主客体双方在心理和感情上靠拢，缩师生之间的距离。慷慨地赞美学生，让学生开心，不是一件难事，只要教师时刻提醒自己就能做到。
　　生动有趣的故事情节，促进数学学习兴趣。教学的过程不简单的理解为传授知识而在于激励、唤醒和鼓舞每个幼小的心灵， 我们认为这才是教学的本质所在。所以根据小学阶段学生的心理特点，学生对一些历史故事，童话故事等都有浓厚的兴趣，我们教师要善于利用故事唤起学生学习兴趣。吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。教学形式多样，促进学习兴趣的产生。学生的认知能力能否取得长足进步，往往取决于我们能否提供一个良好的外界条件。在过去教学中，多数是“照本宣科”“填鸭式”教学，教师只是讲讲、写写，学生只是听听记记，对知识不能理解，认知能力不能提高，很多东西都是抽象的、模糊的，很难真正搞清楚。而现代教学手段的应用恰好弥补了这一不足。
　　利用多媒体教学手段，使学生乐学爱学 随着高新技术特别是计算机应用技术在我国的蓬勃兴起，多媒体计算机越来越多地被各行各业所使用。多媒体教学作为一种手段进入课堂教学也是大势所趋，因此利用多媒体计算机辅助教学是非常利于提高学生学习兴趣和教学质量的。由于它的直观性和可操作性等特点，特别易于教师和学生接受，其明亮的色彩，真实的音响效果更能引起学生的注意，使学生愿意参与到课堂教学之中去。但是，教师在运用多媒体手段进行教学时，还应注意做到主次分明，适时地运用这一手段，避免一味地追求某种形式，而脱离教学的主要内容。
　　要将培养小学生的学习兴趣作为教学工作的首要任务，因为，任何人在对某一事物缺乏兴趣的时候，都不会有学习的欲望，更何况是心理还正处于发育阶段的小学生。小学生对周围的事物充满好奇心，教师只要能够从其心理特征出发，积极地进行引导，就一定会激发出数学学习的兴趣。