【朴素中折射出从容大气】 简单朴素端庄大气

　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）22-0063-03　　前不久，著名特级教师翟裕康老师执教的“解决问题”一课，一改“应用题”（新课程教材改称为“解决问题”）教学在大多数老师心中的“内容单调，活动性不强, 难出彩”的印象，以其新颖独特的设计，质朴无华的风格，让人听后回味绵久。
　　【教学内容】：苏教版三年级上册“用两步计算解决实际问题”。
　　【教学过程】：
　　一、开门见山，揭示课题
　　师：你们是三年级的学生，已经学了两年多的数学知识了。那学了知识以后最重要的一点是什么呢？
　　生：复习。
　　师：告诉大家，学了知识以后最重要的一点就是要运用所学的知识去“解决问题”。（出示课题）
　　二、谈话交流，激活思维
　　1.师：要解决问题，就要学会观察问题、分析问题，也就是要学会看和想。
　　师：你们会观察问题、分析问题吗？水平高不高？（高）
　　师：那老师要考考你们了。首先要观察的对象就是我，看看我是什么样子的？大胆地说。
　　生：您的头上有很多皱纹、个子很高、很瘦。
　　师：又高又瘦的老头。观察得很好，水平也很高。观察以后就要分析了。
　　师：我这么大的岁数已经退休了。那退休之前是干什么的？
　　生：教同学们知识的。
　　师：那分析一下，退休之前上课水平高不高？
　　生：假如您不是那么好的老师怎么能给我们上课呢？
　　师（笑）：这位同学分析水平很高啊。是啊，如果水平不高，我这么大的年龄就不会走这么远的路，给这么多的老师上课了。说明以前上课水平相当高啊。
　　2.师：有时观察问题、分析问题之后还不能解决问题，就需要用其他的方法了。比如，要知道我有几个小孩，你们能分析得出来吗？
　　生：不能。
　　师：那就要用到另外一个方法：就是——“猜”。
　　师：“猜”也不能乱猜。要根据一些信息来猜。翟老师提供两个信息，第一个信息：我们那个年代，国家还没有实行计划生育，一般的家庭还不止一个孩子；第二个信息：那个时候，我们国家还比较穷，我们的工资还比较低，一个月才30几块钱的工资，也不能生太多，太多养不起。猜一猜我家有几个小孩子，把猜的结果写在本子上，互相不准看哦。看谁水平高！
　　交流猜测结果：有3位同学写“1”，大部分同学写“2”或“3”，少数同学写“5”、“7”或“9”。
　　引导反思：
　　师：写“1”的同学水平高不高？为什么？
　　生：水平不高，因为那时候一般的家庭不止一个孩子。
　　师：我也是普通人嘛，也是不止一个孩子。
　　师：写比“3”还多的水平高不高？
　　生：也不高。您的工资低，太多养不起。
　　师：哈哈，那写几的水平比较高？
　　生：写“2”、“3”的同学水平高。
　　师：写“2”和“3”的同学站起来看看。你们水平真高！
　　师：现在我告诉你们，我家有几个小孩呢？有3个。（猜对的孩子欢呼）
　　3.师：下面请同学们来继续解决我家里的问题。
　　师：我家有3个孩子，可能有几个男孩，几个女孩？男孩子就用“嘣（音）”来代替，女孩子就用“嚓（音）”来代替。
　　生：可能是2男1女。
　　师：那就是——“嘣嘣嚓”（生齐说）。
　　生依次：还可能是“嚓嚓嚓”、“嘣嘣嘣”、“嘣嚓嚓”。
　　师：究竟是哪一种？告诉你们我这三个小孩子的名字（出示）：老大叫小刚、老二叫小红、老三叫小娟。你知道是哪种情况吗？
　　生（情绪高涨）：“嘣嚓嚓”！
　　师：不得了啊，1男2女，都猜对了。
　　三、引导探究，学会建模
　　1.看线段图解决问题。
　　师：下面请同学们来帮忙解决家庭成员的年龄问题，可能要用到上面的方法，还要动笔算一算呢。
　　师：先从小红开始研究起。小红的年龄有多大呢？（依次出示表示小红年龄及爸爸年龄的线段图）
　　小红：
　　爸爸：
　　师：小红的爸爸是谁啊？（是您）
　　师：从线段图中能看出小红和我的年龄有多大吗？（不能）但从图中能看出我们年龄的关系，你能看出有什么关系？
　　生：您的年龄是小红的2倍。
　　生：小红的年龄是您的一半。
　　师：虽然不知道我们具体的年龄是多少，但从线段图中可以清楚地看出小红年龄和我年龄的关系。我们在解决问题的时候要学会看线段图，以后根据问题的信息还要学会画线段图，这样对我们解决问题很有帮助。
　　（提供信息：在图中标出小红的年龄为36岁）
　　师：提供了信息你们会算吗？
　　生：不会，不知道求什么？
　　（在图中标出问题：小红和爸爸一共有多少岁？）
　　师：要求的问题是什么？
　　生：您的年龄和小红的年龄一共有多少岁？
　　师：会算吗？需不需要老师讲啊？（不需要）
　　学生独立计算后全班交流：
　　方法一：36×2=72（岁）36+72=108（岁）
　　师：说一说每步求的是什么？
　　生：先求爸爸的年龄，再求爸爸和小红一共有多少岁。
　　师：还有不同的方法吗？
　　方法二：3×36=108（岁）
　　师：对这种方法有不同意的吗？
　　师：这里没有3啊，3是哪来的？
　　生：用小红的一段加您的2段，1+2=3。
　　师：也就是两个人的年龄合在一起一共有3个36。
　　师：我发现有个别同学用36+36+36可以吗？（可以）
　　师：算出108的同学举手。（大部分学生做对）
　　师：刚才只算出72岁就停止的有8位同学，也很不错，没关系，下次要看清问题再算。
　　师：××同学把第二步写成减法了，不要紧的，下面还有机会，老师再来帮帮你。
　　2.画线段图解决问题。
　　师：下面来看老三小娟的年龄。她说要和她妈妈比年龄，小娟说了什么呢？