[创设物理情境，让复习课“活”起来]

　　【摘要】本文重点谈了通过创设物理情境的教学，达到激发复习热情，活跃课堂气氛，提高复习效率，促进学生思维进步，帮助学生明确物理概念、物理规律的内在联系，提高综合能力、提高思维能力、提高学生素质。本文着重从如下四方面创设情境：1、利用“关联知识点” 创设物理情境，提高学生的综合能力；2、以“顺口溜”和挂图创设物理情境，帮助学生巩固基础知识；3、利用学生生活中的场景创设物理情境，提高学生提出问题和解决问题的能力；4、用“实验” 创设物理情境，提高学生动手能力和创新能力。
　　【关键词】创设物理情境；复习；激发复习热情；巩固基础知识；提高复习效率；提高学生综合能力
　　【中图分类号】G633.7【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)04-0107-02
　　九年寒窗苦，莘莘学子路，寒来暑往，一年一度的中考将向我们走来，在中考前近三个月的复习时间里，我们该如何复习物理这门功课呢？以往的复习课通常有以下三种形式：①满堂灌式：就是以老师为中心，老师在台上讲的头头是道、手舞足蹈；而我们的学生呢？有的在下面叽叽喳喳，有的三心二意、心不在焉，有的你讲你的，我干我的，根本不听老师的讲解。这样的复习效果能好吗？②放羊式：就是借学生为本，发挥学生的主动性，老师不管，让学生自己去复习，或者印发大量的练习题，让学生自己做，搞题海战术。这样缺少系统性，、针对性的效果可想而知。③讲练结合式：这种方式是时下最流行的复习方式，就是老师讲几个例题，然后让学生做对应的习题，最后简单讲评。如果每节课都是这样，课堂沉闷、学生容易疲劳，无法达到最佳状态，复习效果也大打折扣。
　　复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，是知识的概括、归纳和总结，也是知识的升华；它是在温故的基础上而知新，更是串接知识、融会贯通、形成网络，提高能力的过程。复习的好坏直接关系到中考成绩的优劣，要想在中考时取得好成绩，三个月的复习是关键，该如何利用有限的复习时间呢？如何提高课堂45分钟的效率？我通过创设物理情境来提高复习课的趣味性、知识性和系统性，让物理复习课“活”起来，激发学生的复习热情，促进学生的物理思维，真正达到复习的两个目的：巩固基础和提高能力。在三个月的复习课中通过创设物理情境的教学，可以达到激发学生热情，活跃课堂气氛，提高复习课效率，促进学生思维的进步，帮助学生明确物理概念、物理规律的内在联系，提高思维能力。下面具体说说自己在物理复习课中创设的一些物理情境：
　　一、利用“关联知识点” 创设物理情境，提高学生的综合能力
　　初中物理共有三本书，其中初二有上下册，初三全一册，有些内容是分散在各本书的，对于相关联的知识，复习时将这些内容前后综合是十分必要的。例如，关于“水”的内容应帮助学生综合掌握如下系统知识：（1）自然界中水是以固、液、气三种状态存在，它们之间的转化叫物态变化；（2）水在一定的条件下变成冰，叫凝固；水变成水蒸气叫汽化等；（3）水的凝固点是0℃，冰的熔点也是0℃；（4）冰是晶体，熔化时需要吸热，温度保持不变；（5）水的沸点（在标准大气压下）是100℃；（6）气压升高，水的沸点也升高，气压降低，水的沸点也降低；（7）水沸腾过程中需要吸热，温度保持不变；（8）自然界中的降水过程都是水发生各种物态变化的结果；（9）纯水是绝缘体，而普通水是导体；（10）水是热的不良导体，水导热主要是靠对流；（11）水是透明体，能透过各种色光，水可以用来制作水透镜；（12）水是液体，其密度为1.0×103kg/m3，是做为已知条件用的；（13）水的比热容为4.2×103J/(kg．℃)，比一般物质的比热容大，因此水用来做冷却剂；（14）流水具有机械能，水力发电站就是利用流水的机械能转化成电能；（15）水蒸气能推动活塞做功，如蒸汽机，将内能转化成机械能；（16）水能载舟，亦能覆舟就是沉浮条件的应用。
　　利用相同或相近的知识点创设情境进行复习，避免了复习课炒冷饭的现象，让复习课充满新意，课堂充满活力，学生愿意接受，学习积极性高，同时又培养了学生的综合能力。
　　二、以“顺口溜”和挂图创设物理情境，帮助学生巩固基础知识
　　民间流行的一种口头韵文，纯用口语，读起来很顺口，一般称作顺口溜。复习是对基础知识如何复习？我将物理知识编成“顺口溜”这种形式进行复习。如在复习运动快慢时，我用了下面的顺口溜：物体运动有快慢，速度把它来表现；匀速直线运动中，速度计算并不能，单位时间所走路，速度数值就出来；速度单位真奇怪，两个单位合起来；主单位是米每秒，千米每时很常用；千米每时米每秒，谁大谁小要分明；三点六千米每时，等于一米每秒要熟记；匀速运动有特点，速度大小不会变；路程时间虽在变，比值始终定下来；变速运动最常见，平均速度表快慢；公式还是原公式，意义不同要分清，S指的是总路程，t指的是总时间；不管中途停与走，时间都要一起算。
　　再如复习家庭电路和安全用电时，先让学生观察下面的家庭电路安装挂图，然后师生共同编了如下顺口溜：火线零线要分清，示意图上总平行；电能表来测电能，保险丝在干路中；各种插座要并联，用电器间也包含；灯泡开关是串联，开关接的是火线，尾部金属接火线，这样来做最安全；零线要接螺旋套，预防触电要牢记。金属外壳用电器，中间插脚要接地；三孔插座用两孔，绝缘破损太危险；功率过大会超载，电路短路更危险，保险装置起作用，电表铭牌会计算。安全电压要记牢，构成通路会触电，高压带电不靠近，触电首先断电源；树下避雨要当心，高物要装避雷针；湿手莫要扳开关，元件老化勤更换。
　　总之，复习时用顺口溜和挂图学生觉得有新意，读起来朗朗上口，看起来形象生动，记起来快捷牢固。这样能帮助学生牢固地掌握基础知识，能够达到巩固双基的目的。
　　三、利用学生生活中的场景创设物理情境，提高学生提出问题和解决问题的能力
　　著名的教育家陶行知说：“发明千千万，起点在一问。”问题是探究的根本，思维的源泉；没有问题，就没有思维，也没有创新。让学生根据生活实际情境，发现问题、提出问题，激发学生强烈的求知欲，激发学生的探究动机，引发学生的创新冲动，促使学生的创新活动，解决实际问题，从而提高学生提出问题和解决问题的能力。