材料作文立意方法例说_高考材料作文立意方法

　　在每年各地的高考作文题中，材料作文占了半壁江山。纵观材料作文题所供之料，不难发现，题目所选的材料都是以叙述的语言为主，多有描写的成分，鲜有议论、抒情的表达。可以说题目所选材料一般都提供有时间、地点、人物、事件、人物的言行、事件的因果等要素中的某几者，具有鲜活、生动、形象、具体等特点。
　　2011年福建卷作文题是根据以下文字，写一篇不少于800字的记叙文或议论文：
　　袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体……我梦见我种的水稻长得像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。
　　在评卷中发现，许多学生将主题定为“晒太阳或人生需要晒太阳”、“环境保护”、“身体健康”、“热爱自然”之类。显然，它们都偏题、离题了。即使文采再好，结构再清晰，最高也只能得35分，如果文采、行文结构不好，加上字迹潦草，也就只有5分了。这类主题的文章多数被评20分左右。由此可见，材料作文的立意是至关重要的。
　　所谓“立意”，就是从不确定到确定主题的过程。“意”，是指蕴含在事物之中的、有待写作主体去发掘提炼的感受与认识。就材料作文而言，它是写作主体企图开掘蕴含在材料中的意蕴，包含哲理、民族心理、人文精神等。要实现“立意”的预期目标，需先认识“意”本身存在于事物的层次性。列宁说：“人的思想由现象到本质，由所谓初级的本质到二级的本质，这样不断地深入下去，以致于无穷。”这就是认识上的层次。古人说：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精意也，方可用之。”这就是指写作主体对“意”的层次性认知。对材料深层“意”的认识，是对材料进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维过程，主体必须完成由感性到理性、由浅层到深层的飞跃和推进，从对“单个的”人、“个别的”事、“某一具体”问题的感知中，发掘“单个”、“个别”、“具体”的事物中蕴含的能够代表共性的思想和意义，找到事物最本质的闪光的基点。主体对材料开掘的层次越丰富，可供选择的主题也就越多。
　　材料作文的审题，就是从题目所提供的材料出发，用立意这种思维活动确定写作主题，立意就是在材料与主题之间建立起一种思维联系。思维的正确、高妙与否，就决定了主题的准确、新颖与否。那么，如何从已知的材料中确定未知的主题呢？根据材料作文的特点及写作主体对“意”的层次性认知，本文试图将立意过程进行分解，探讨行之有效的材料作文立意模式。立意过程可分为四个步骤：1．归纳概括；2．拓展延伸；3．深化提高；4．确定主题。虽说分为四个步骤，但它们是一个完整的思维过程，从单一到普遍，从感性到理性，从表面到本质。
　　1．归纳概括。用简洁的一句话的形式把材料的主要意思概括出来，也可用关键词的形式整理出材料的主要内容。关键词可以是直接摘引材料，也可从材料中归纳。归纳概括时，要明确材料强调的要素，材料的思想倾向。总之归纳概括的目的是使材料简明化。
　　2．拓展延伸。归纳概括出来的内容是比较“单一”、“个别”、“具体”的，这一步就要将材料拓展引伸到更为普遍的意义上，找出共性的思想和意义，上升到理性的层面，完成从具体到普遍、从感性到理性的飞跃，总之拓展延伸的目的是使材料理性化。
　　3．深化提高。上一步所得出的认识，一般是比较浅层的。要想有更多的可供选择的主题，并且使主题有高度，具有新颖性，必须完成由浅层到深层的飞跃。从中抽象出富有哲理的能反映事物本质的感悟和认识。总之深化提高的目的是使材料深入化。
　　4．确定主题。通过拓展深化，一则材料被解读出丰富的内含，有许多可写的方向，但这些方向可能还比较空泛，甚至是比较零散的。必须加以整理，结合写作主体的擅长，确定写作角度，用简洁的一句话把主题明确表达出来。确定主题的目的是使材料的写作角度具体化。
　　为了把上述方法说得更透彻，下面用表格的形式，结合两个例子作直观分析。
　　【例1】阅读下面的材料，按要求作文。
　　美国总统林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历：
　　我父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。正因如此，父亲才以较低的价格买下它。有一天，母亲建议把上面的石头搬走。父亲说，如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，它们是一座座小山头，都与大山连着。有一年，父亲去城里买马，母亲带我们在农场劳动。母亲说：“让我们把这些碍事的东西搬走，好吗？”于是我们开始挖那一块块石头。不长时间，就把它们弄走了，因为它们并不是父亲想象的山头，而是一块块孤零零的石块，只往下挖一英尺，就可以把它们晃动。
　　在你的生活中，有类似的经历或见闻吗？请以“石头与山头”为话题写一篇文章。
　　【例2】阅读下面的材料，以“空白”为话题，写一篇不少于800字的议论文。
　　村东头有片低洼地，每到春季，父亲总在那里耕种，把各种各样的种子播下去。但很少吃上那里种的瓜果，因为瓜果成熟的季节，那片菜地成了一片汪洋。父亲仍是每年仔仔细细地种好那里的每一分土地。十九岁的我对父亲说：别种了，反正收获不了，种也是白种。父亲握着锄头，很平静地对我说：我知道，但是，我是农民，即使没有收成，我也不能看着自己的土地荒芜，留有空白。
　　步骤
　　题目 归纳概括 拓展延伸 深化提高 确定主题
　　例1：“山头与石头”
　　父：认为是山头
　　母：动手后发现是石头
　　道听途说，想当然，看到假象
　　自主探索，找到真实
　　经验主义，放大困难，光想不做
　　实际出发，实事求是，勇于实践
　　“不带成见看问题”“经验主义要不得”
　　“实践出真知”“举起的手永远高过大脑”
　　例2：
　　“空白” 农民，土地无果，也不空白
　　劳动无回报，一如既往 付出为使命责任，为内心充实
　　“不内心空白”“获取灵魂的充实”“完成使命，履行责任”