高中语文教学理念有哪些 [高中语文阅读教学理念的转变]

高中语文阅读教学理念的转变

摘要新课标理念不仅要改变高中生的语文阅读方式，而且也将改变高中语文教师履行职责的专业追求方式。高中语文阅读教学理念、高中语文阅读教学方式、高中语文阅读教学中教师角色都需要摆脱原来教学死板的以教师为主的模式，转变为以学生为主、以提高学生阅读兴趣和阅读效果为主的新方式。

关键字高中语文；阅读教学；转变理念

新课标理念不仅要改变高中生的语文阅读方式，而且也将改变高中语文教师履行职责的专业追求方式。我亲身体验了高中语文教学的实际情况，考察了学生学生学习的实际，依据新课标理念的精神，根据自己的教学实践，认为高中语文阅读教学理念、高中语文阅读教学方式、高中语文阅读教学中教师角色都需要摆脱原来教学死板的以教师为主的模式，转变为以学生为主、以提高学生阅读兴趣和阅读效果为主的新方式。

《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称新课标）以“建构主义学习理论”、“对话理论”和“后现代课程理论”三大理论为基础，对高中语文阅读教学的目的、内容、方法、途径和评价等，进行了全新的描述和界定。它的启用，不仅要改变高中生的语文阅读方式，而且也将改变高中语文教师履行职责的专业追求方式。怎样领悟新课标的精髓，全面提高高中语文阅读教学质量，我在高中语文阅读教学实践中对阅读教学理念、阅读教学方式，以及阅读教学中教师角色和课堂特性进行了一系列的初步探索。

在学习《阿Q正传》前夕，我曾经针对我校学生课外文学阅读情况进行问卷调查。结果表明：学生看通俗作品的多，读高雅文学的少；看琼瑶、金庸的多，读鲁迅、巴尔扎克的少。于是我决定以“走进鲁迅——心灵的哺育者”为主题展开一个专题阅读，重新阅读鲁迅的《狂人日记》、《祝福》和《孔乙己》等批判国民劣根性和封建礼教思想的系列小说中所蕴藏的深厚而真挚的人文关怀，读《拿来主义》理解鲁迅深刻的认识、独到的眼光和犀利的笔锋，并要求学生要到书店、图书馆、电子阅览室等地方广泛涉猎有关鲁迅的资料信息，自我研读、独立体验，而且写出自己的真实认识，。整个过程经历了“确立主题-阅读创作-筛选整合-写作反馈”四个阶段，历时一个多星期。这个崭新的学习形式，极大地激发了学生的学习热情。每个学生都积极的投入进来，查阅资料，重读文章，细致体会，广泛讨论。他们思想活跃，获益很多，写出了不少思想深刻的文章。

例：那盏灯，亮着

朱楠

文人大抵可分为三种：一种总是能趋利避害以不同的礼数对待不同的读者，修饰得太过玲珑而蒙上一层面具般的尘土；另一种则才华横溢，所有的光芒都流泻在最聚众焦点的地方，作用主要为装饰，要论实用尚少一些思想上的的深刻，