[2018年特岗教师考试《教育学》考点练习题及答案【第七章】]2018河南特岗教育学论述题
【导语】特岗教师主要考试内容为教师职业道德、教育学、心理学、课程与教学论、教育教学技能、新课程理念及教师专业标准等。大范文网准备了《2018年特岗教师考试《教育学》考点练习题及答案【第七章】》，供大家参考!
1、教育要适应人的身心发展的个别差异性，应做到()。
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.防微杜渐
参考答案：B
参考解析：因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。
2、“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是()。
A.启发性原则
B.因材施教原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
参考答案：C
参考解析：孔子提出“学而时习之”，即学习知识要不断进行巩固复习，体现了巩固性原则。
3、以下不属于讲授法的方法是()。
A.讲读
B.讲述
C.讲评
D.讲演
参考答案：C
参考解析：讲授法包括讲述、讲读、讲解、讲演。讲评指讲述评论，如讲评学生作业。
4、为了让幼儿认识兔子，教师带来一只兔子让幼儿观察，这采用的是()。
A.实物直观
B.模象直观
C.言语直观
D.动作直观
参考答案：A
参考解析：实物直观是以实际的事物本身作为直观对象而进行的直观活动，包括实物观察、收集标本、野外考察、参观、实验等活动。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。题中教师做法属于实物直观。
5、关于信度与效度等测验指标，下列说法错误的是()。
A.效度是指测验能够准确测出所需要测量的事物的程度
B.信度是指测验获得的信息的可靠性与一致程度
C.效度低，信度一定低
D.信度低，效度一定低
参考答案：C
参考解析：效度是指测验能够准确测出所需要测量的事物的程度，信度是指测验获得的信息的可靠性与一致程度。研究的信度是研究的效度的一个必要的前提，没有信度就没有效度，但是有了信度不一定有效度，信度低，效度不可能高，因为如果测量的数据不准确，也并不能说明所研究的对象。但同时，信度高，效度未必高。效度低，信度有可能高。
6、“语之而不知，虽舍之可也”这句话所体现的教学原则是()。
A.循序渐进原则
B.巩固性原则
C.量力性原则
D.启发性原则
参考答案：C
参考解析：“语之而不知，虽舍之可也”出自《学记》，意思是学生不能理解所教的知识的时候，可以暂时停下来。即要求教师在教学过程中应正确认识学生的接受能力，从学生的实际情况出发来处理教学内容和进程。故这句话体现了量力性原则。
7、李老师对学生王大鹏的评语是：“这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此你的学习成绩比以前好多了。继续加油，我看好你哦!”这种评价方式是()。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.全程性评价
参考答案：B
参考解析：题干中教师给予王大鹏的评价是为了促进学生更好地发展。形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，强化改进学生的学习，并为教师提供反馈。
8、科学教师要想知道学生是否会做载物玻璃片，美术老师要想了解学生的绘画水平，品德教师要想判断学生的品德水平，最适宜的方法是()。
A.纸笔测验
B.表现评价
C.作品评审
D.现场答辩
参考答案：B
参考解析：表现评价，指的是通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。
9、在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有()。
A.综合性
B.可操作性
C.灵活性
D.层次性
参考答案：C
参考解析：在实际工作中，新手型教师即使完全模仿专家型教师的教学策略，也很难达到一样理想的效果。虽然外在形式一样，但是不同的人灵活性不同。专家型教师在课堂中一般更多地表现出灵活性和创造性，他们明确地知道在什么时间和什么地方该做什么以及怎么做，他们对学生的需要极为敏感，对教学问题的解决富有创造性。
10、教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教学内容的板书是()。
A.课前讨论用板书
B.课前引入用板书
C.课前预习用板书
D.课前提问用板书
参考答案：C
参考解析：课前预习用板书是教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教学内容的板书。
11、()是指教师从实际性教学活动中选择与教学内容有密切联系的实例开讲，从而使学生进入学习情境，导出教学内容的一种导人方法。
A.直观导入
B.实例导入
C.问题导入
D.情境导入
参考答案：B
参考解析：题中描述的方法为实例导入。
12、乌申斯基认为，注意力是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要通过它进来……所以教师在上课开始的导人环节中，首要的目的是()。
A.激发学生的兴趣
B.创设良好的情境
C.集中学生的注意
D.建立学习的框架
参考答案：C
参考解析：乌申斯基的话强调了注意力的重要性，故可知正确答案为C。
13、为考查学生对概念、字、词、公式、法则等基础知识记忆情况，能采取的提问方式是()。
A.理解性提问
B.知识性提问
C.综合性提问
D.应用性提问
参考答案：B
参考解析：教师想了解学生对基础知识的掌握情况，应采取的提问方式是知识性提问。
14、配合教师提问所写的，可以是学生板演，也可以是学生口答、教师代书的板书是()。
A.实验类板书
B.授课类板书
C.提问类板书
D.复习类板书
参考答案：C
参考解析：提问类板书是配合教师提问所写的板书。它可以是学生板演，也可以是学生口答、教师代写。授课类板书是讲授新课时所写的板书，是一堂课的知识的全面概括，是教学过程的提要。实验类板书是用于记录实验教学内容的板书。复习类板书是指单元复习或期末复习课所作的板书。
15、简述教学中运用直观性原则的要求。
参考解析：(1)要正确选择直观教具和教学手段。教师在直观手段的使用上，要有明确的目的性和必要性，直观材料要有典型性。一般来说，选择直观手段主要应根据学生的年龄特征、知识水平、教学的目的和内容来进行。自然学科，较多地使用实物、标本、实验；社会学科较多采用图片、图表等。低年级应多提供具体的直接的感性材料：高年级则可用描述或图表、照片等。(2)直观教具的演示要与语言讲解结合。教学中的直观是在教师指导下有目的地进行的。在展示直观教具之前，教师要引导学生开展积极的思维活动。在演示过程中，教师必须进行必要的补充讲解和说明。演示之后，教师还要进行总结，帮助学生从观察分析具体事物和现象中，得出科学的结论。
(3)要重视运用言语直观。在教学中，教师用生动的语言进行讲解，能够给学生以感性认识，唤起想象，形成表象，言语直观可以摆脱实物直观和模象直观所需设备和条件的限制，但它必须借助于学生已有的知识经验。教师用语言使学生的知识经验重新组合，构成新的表象或想象，以使教学顺利进行。
16、简述谈话法及其运用的基本要求。
参考答案：统计：本题共被作答0次。参考解析：(1)谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生独立思考和语言表述的能力。(2)运用谈话法的基本要求：
①准备好问题和谈话计划；
②提出的问题要明确、具体，即富有挑战性和启发性；
③要善于启发诱导；
④要做好归纳、小结。
17、如何贯彻启发性教学原则?
参考答案：统计：本题共被作答0次。参考解析：贯彻启发性教学原则，要遵循如下要求：(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。
(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
(3)让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。
(4)发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解。允许学生向教师提问、质疑等。
18、教师如何备课?
参考答案：统计：本题共被作答0次。参考解析：(1)钻研教材在课前，教师要认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教科书和阅读参考书，其中教科书是教师备课和上课的主要依据。教师钻研教材有一个过程，一般必须经过懂、透、化三个阶段。
(2)了解学生
了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要与思想状况、学习方法和学习习惯等。还应结合平时对学生发展情况的了解，研究当前所讲知识内容在学生学习时可能产生的消极或积极态度、可能遇到的问题。
(3)设计教法
包括如何组织教材、如何确定课的类型，如何安排每一节课的活动等。备课要写好三种计划，学年计划(学期计划)、课题计划(单元计划)、课时计划(教案)。
19、简述教案应该从哪几个方面去完成?
参考答案：统计：本题共被作答0次。参考解析：课堂教学设计一般包括以下几个步骤：(1)前期分析：包括学习需要的分析、学习内容的分析、学习者分析三个方面的内容。
(2)确定学习目标。
(3)设计教学策略。
(4)选择教学媒体和资源。
(5)学习效果评价。
20、陶行知先生曾说过：先生的责任在教学生学，先生教的法子必须根据学生学习的法子，先生须一面教一面学。
请分析上述材料体现的教学理念与原则，并阐述您从中受到的启发。
参考答案：统计：本题共被作答0次。参考解析：(1)体现的教学理念：①新课改的核心理念：以人为本，一切为了每一位学生的发展。
②教学合一的理念。把教和学联系起来：一方面要教师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要教师拿现成的解决方法来传授给学生，而是要把这个解决方法是如何找来的相关程序教给学生，指导学生，使学生以最短的时间，经过相类的经验，产生相类的理解，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。
(2)体现的教学原则：
①教学相长的原则，指教和学相辅相成，互相促进。教学是教授者和学习者相互促进的过程。
②因材施教的原则。教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
(3)启发：
新课程改革背景下应该树立的教学观：
①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。教师应鼓励学生参与教学，创设智力操作活动，教给学生思维的方法并加强训练。
②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。教师应指导学生掌握基本的学习过程，指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法，培养学生良好的学习习惯。
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。教师应做到教学相长，提倡重结论的同时更重过程的意义。
④教学从“关注学科”转向“关注人”。关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。