快乐作文教学刍议_安徒生快乐作文官网

　　快乐作文教学是指渗透着快乐教育的作文教学，它体现在审题、选材、表达、讲评、实践五个环节中。快乐作文教学的核心是学生不会写的，教学生会写；学生不喜欢写的，让学生喜欢写，从而使学生在学习过程中真正体会到快乐。
　　一、拥有内容之乐
　　学生怕作文，一个根本的原因是觉得没有什么内容可写。只要让学生有可写的东西，就会使他们感到快乐。那么，怎样才能使学生拥有内容呢？在教学中，我是这样做的。
　　1.从社会中摄取材料。小学生尽管阅历浅，但毕竟有一定的生活积累，只要让学生留心观察生活中的小事，就能使他们拥有写作的内容。例如，《记暑假中的一件事》，学生在暑假中经历的事很多，有抓知了、学游泳等等。在让学生写之前，我组织学生在课堂上互相交流、互相启迪，把自己经历的事情进行梳理和再现，这样学生再进行写作时内容就有了。又如，《我爱家乡的……》一文，学生既可写家乡的特产，也可写家乡的美景，但因学生平时没有留心观察，不一定说得清楚，写得具体。如果教师组织学生调查，找数据材料，引导他们有目的地进行观察，那么学生就能把家乡的情况写清楚了。此外，在平时经常进行小练笔，把所见所闻及时记录下来，学生也就有了写作材料。学生有了材料，就不会望题生畏，这样，也能调动学生的写作兴趣。
　　2.从课内外的各类活动中取材。学生在校的生活其实是丰富多彩的。如班级开展的古诗朗诵、课本剧、小品表演等；课外开展的登山、野炊、踢毽子、乒乓球比赛等活动，都给学生作文提供了丰富的内容。例如，在趣味折纸活动中，我抓住小学生好奇好动的心理特点，培养他们的观察、动手及想象能力，同时让他们进行心理感受描述，将活动与写作融为一体，激发了他们的写作兴趣，使他们掌握了具体的写作技巧。
　　二、懂得写法之乐
　　在实际的教学过程中，我采用了以下几种教学方法。
　　1.读写结合。这里，我借鉴了丁有宽“读写结合系列训练”的经验。如在教学《颐和园》一文时，我先让学生按照顺序叙述景、物，并有意识地引导学生去街心公园游览，观察各处景点，然后请他们说说自己看到的景物，在叙述过程中指导他们有顺序地讲，有特点地讲。通过这样指导后，多数学生不但叙述得有条理，而且各处景点之间过渡也相当自然。如，一位学生在作文中是这样写的：一进公园迎面看到的是“九龙壁”，接着沿园中方石铺成的路来到了假山，然后登上假山，在山顶上分别向左看、向右看……这样不但把景物写得清楚具体，而且重点突出，脉络清晰。
　　2.“下水”导写法。教师写下水范文，可以知水深浅，指导起来就有针对性。如，在写《那件事我做错了》一文时，很多学生觉得自己没有做过错事，没什么内容可写，很是苦恼。听了下水范文后，有了下水范文的引路，他们的思路就清晰多了，也找到了可写的内容。
　　三、抒发真情之乐
　　1.解放思想，还给学生自由。儿童有自己的情感，要让他们实现“以我手写我口，以我口表我心”的愿望。例如，我曾指导学生写《给老师的一封信》，要求他们对老师说心里话。但在批改时，我发现大多数学生写的是对老师的奉承、敬仰、感激等话语，只有极少数学生直言不讳地说出了心里话。如有一位学生在信中写道：老师，您在教学上有拖堂现象，把我们仅有的十分钟给掠夺了。有时还把下午的第三节课改为作业订正课，您这样做，了解我们的心情吗……看到这样的文章我毫不迟疑地给他打了高分，还在作文讲评课上读给其他学生听。这样使我及时了解了班级情况和学生思想，而且融洽了师生之间的情感。
　　2.引导学生热爱生活，做生活的主人。写作的激情来自对生活的热爱，因此，我们必须引导学生热爱生活，从而激发学生的写作激情。如，有位学生在《野菊花》一文中描述了野菊花的多种作用，结尾时，他是这样写的：“野菊花土生土长，无所需求，却无私地向人类奉献自己的全部。我喜爱它的平凡、它的朴素、它的顽强。我觉得人不也需要有一点野菊花的精神吗？要像它那样默默地生长，不求索取，只是给予，给予……”这段话不仅赞颂了野菊花的平凡、朴素、顽强的品格以及无私奉献的精神，而且还自然地流露出了自己内心的情感体验。
　　四、体会劳动之乐
　　在评价学生的作文时，教师要对学生的作文充分肯定，就是再差的作文也要沙里淘金，挖掘闪光点，让学生体会劳动之乐。在教学中，我采用了以下几点做法。
　　1.课堂中朗读欣赏。即安排学生高声朗读自己的作文，如佳篇和好句好段，特别是在原有的基础上有点滴进步的学生。
　　2.评语里充分肯定。即在评语中充分肯定文章的优点，哪怕只是一个词一个句子都要划出来，实行高分制。
　　3.定期张贴展览，结集印发。即把学生每次作文中的佳段佳句乃至标点用得好的都收集起来讲评，张贴展览或刻印分发。学生看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到非常高兴和自豪；其他同学看到的、听到的是自己同学的好文章，会有亲切感，能进一步激发他们的写作兴趣，从而使他们的写作水平获得提高。
　　总之，指导学生写作文的方法没有固定模式，其中，快乐作文教学就是一种有效的方法。因此我们应该全方位、多渠道地实施快乐作文教学，从而提高学生的写作能力。
　　（责编 张翼翔）