he has big eyes [“Ｈｅ　ｈａｓ　ｂｉｇ　ｅｙｅｓ”]

　　【说课设计】 　　 　　一、教材分析与教材处理 　　本课选自仁爱版教材《英语》七年级（上）， 　　Unit 2，Topic1，SectionA。这是一节新授课 ，是关于人体器官的词汇、描述人的长相的句型及谈论人的偶像话题的独立内容。基于此，我把本单元中所涉及的人体器官进行归纳、合并与扩展，对有关人体器官和长相有关的内容进行一次整合设计。
　　
　　二、教学目标
　　基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合运用语言能力，这种能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等整体发展的基础上。为了充分实现这一总体目标，并根据本节课的内容要求，我把本节课的目标制定为如下：
　　1. 知识目标：在教师的引导下，能独立说出各种器官名称，描述人的长相，谈论人的偶像，进而为将来确定发展目标。
　　2.能力目标：通过大量的肢体运动、专项训练和综合性的语言实践活动培养学生能够做到正确感受语言、准确识别语言知识，自由运用语言的能力。
　　3.情感目标：让学生在教师的引导下， 通过感知实践， 参与和合作等方式树立他们的自信心，锻炼他们的意志，培养他们热爱生活， 正确审美，欣赏生活的情趣。
　　4.学习策略 ：在教授中面向全体学生， 通过感知、自然接受的学习策略，让学生善于动手、动脑去观察生活和总结经验，积极与他人合作，共同完成学习任务，并养成积极主动的学习态度和习惯等。
　　5.过程目标：（1）经历：在视听环境及强化游戏中感知英语语言的魅力，初步获得关于人体五官的词汇，简单描述的形容词及简单句型。（2）体验与探索：在猜谜、调查、听力、阅读等活动中，通过动手、动口、动脑，逐渐掌握并运用知识去完成不同情境下的交际任务。（3）升华： 通过学生自己动手、动口、讨论、思考， 设计最佳学习策略，创造性地使语言为实际生活服务。（4）课时安排：一课时。
　　
　　三、教学重、难点
　　1.教学重点：掌握人体各器官的词汇及描述人的五官长相的词汇、句型及have和has 的准确用法。
　　2.教学难点：（1）熟练使用favorite描述自己的偶像；（2）对人体器官的归纳总结及拓展。
　　
　　四、教学方法与手段
　　“课程标准”中以学生“能做某事”来设定各级教学目标，这就要求教师在传授知识时要避免语言知识的教学方法，多采用“任务型”的教学途径，所以本节课我设计了4个任务：1.人体五官词汇感知教学。2. 描述五官的形容词及句型的教授使用。3.谈论偶像话题。4.巩固及延伸。引导学生善于动手注意观察，挖掘与日常生活紧密联系的偶像话题，融入歌曲、音乐、听力绘画等创新思维。学生通过交流取长补短、开阔大脑、拓展思维，增强他们用英语解决实际问题的能力。
　　为了增强知识的直观性，趣味性，加大课容量，采用多媒体电教手段辅助教学。
　　
　　五、教学程序
　　１.新课导入：
　　从教育心理学的角度来看，从小学刚升入初一的学生思维直观简单，活泼好动。他们无论是逻辑思维能力还是语言表达能力的表现欲都较强。因此，我在导入新课的时候，采取歌曲问候的形式进行热身和引趣，充分调动他们的思维和感官的积极性，引导他们自然进入英语语言学习的氛围。
　　２.新课讲解：
　　任务一：人体五官的词汇感知教学。
　　首先出示一个女孩的头部图像，然后逐一通过触摸感知来教授五官的词汇。教后，通过一个快速反应的触摸游戏来整理巩固词汇。
　　任务二：描述五官的形容词及句型的教授使用。
　　出示8组对比图片教授描述五官的形容词，同时用选择形容词句型转换引入用have、has 来描述人的五官长相的句型。教后，通过先描述后猜测身边同学的游戏来巩固并运用所学新知。
　　任务三：谈论偶像话题。
　　出示明星图片让学生描述明星五官引入偶像话题，首先让学生自由谈论自己的偶像，然后做一个调查，调查好朋友的偶像及长相。
　　课文引入，听后回答问题，并描述文中麦克偶像的五官长相。
　　任务四：巩固及延伸。
　　（1）听并绘画，先画出图片，再标出五官名称。
　　（2）运用五官的词汇填空练习。
　　（3）出示图片，引入人体其他部分器官的名称，播放flash歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，同时与学生一起做全身反应动作与歌曲相配合。
　　3.总结及作业：
　　（1）根据所给检索信息猜出各种明星的代表人物。
　　（2）德育话题：未来想做什么，现在该如何努力。
　　（3）作业为写一篇描述最喜爱偶像的作文。
　　总之，整堂课的设计都围绕着能提高学生的英语学习兴趣，语言综合运用能力，发展英语语言的思维设计并开展的。
　　
　　【纪实简案】
　　
　　1.Step 1 Pre-task
　　（1）Leading-in: Show a flash English song “Hello” on screen to greet .
　　T: We are good friends now . I want to show a new friend to you .
　　（2）Show a picture with the topic on screen.
　　T: He has big eyes. Where are his eyes?
　　Ss: Over there .
　　T: Where are your eyes? Please touch them .( Guide them to touchtheir eyes.)
　　设计说明 ：在导入新课的时候， 采取歌曲问候的形式进行热身和引趣，通过实际触摸头部五官，加快、加深对新知识的理解。充分调动他们的思维和感官的积极性，引导他们自然进入英语语言学习氛围。
　　2.Step 2 While�task
　　Task 1: Grasp the new words.
　　（1）Teach the words of the parts on the head shown on the screen .
　　T: Here’s a beautiful girl . She has big eyes ,too. Look ,what’s this?
　　Ss: It’s her nose.
　　T: Please touch your own nose.(Ss touch .)Please read : nose.
　　Ss: nose.
　　...
　　（2）A touching game: TouchorDon’t touch different parts on their heads . (Group competition.)
　　设计说明：首先出示一个女孩的头部图像，然后逐一通过触摸感知来教授五官的词汇，使枯燥的词汇形象、生动起来。教后，通过一个快速反应的触摸分组游戏，既能整理、巩固词汇，小组评价也会有效促进合作学习的积极性。
　　Task 2 :Learn and use the sentence patterns .
　　（1）Lead the adjectives shown on slides, then lead out the drills of “have” and “has”.
　　T:(Show some pictures)Look, is Liu Yifei’s hair long or short?
　　Ss: It’s long.
　　T: So we can say : Liu Yifei has long hair .
　　T: Look, is Liang Yongqi’s hair long or short?
　　Ss: It’s short.
　　T: So we can say : LiangYongqi has short hair .
　　So it with big-small , small-wide , weak-strong .
　　 （2）Describe different persons with “have” or “has” .
　　（3）Fill in the blanks with“have” or “has”.
　　 设计说明:首先，通过动态、多彩、形象的图片帮助学生理解几对反义形容词，在此基础上，用学生已掌握的选择疑问句，并借助手势进一步帮助掌握形容词用法，并自然过渡到 “have”、“has”句型的用法。然后，鼓励学生运用刚掌握的语言知识去描述身边的老师和同学，既巩固了新知识，又有效训练了学生的口语表达能力。最后，动笔做填空练习，从人称角度，进一步细化、深化了句型的用法。
　　Task 3 :Talk about one’s favorite persons.
　　（1）Show some pictures to guide new words “film, star, favorite , know”.
　　T: Listen to the tape and guess: Who’s Michael’s favorite film star?
　　Ss:(After listening) Is he Cheng Long / Li Xiaolong?
　　设计说明:从课文引入，听后回答问题。并描述文中麦克偶像的五官长相。通过课文内容的铺垫，让学生自由描述明星偶像,不仅过渡自然，也为下一步调查扫清了语言障碍。
　　（2）Make a survey.
　　T:We know Michael’s favorite film star now. Who’s your favorite film star? What does he look like?
　　S1:My favorite film star is Liu Dehua, he has big eyes , a big nose ...
　　T: I know some of you favorite film stars now. Please make a survey with :Who’s your friend’s favorite film star? What does he/ she look like? After that please give us your reports.
　　设计说明：由于有前面的铺垫和操练，学生的调查活动不会有太大的困难，从相互交流到形成报告，还会使学生从句子自然过渡到篇章。语言的综合能力得到进一步的培养和训练。
　　Task 4 Consolidation and widen .
　　（1）Listen and draw a picture , then write out the words of the parts, and fill in the blanks.
　　A. Sanmao(三毛)has three black_______.
　　B.We see（看）with our______.
　　C.We listen(听) with our______.
　　D.We breathe(呼吸) with our______.
　　E.We eat（吃）with our______.
　　F.We think(思考) with our________.
　　G.We smile (微笑)on our______.
　　设计说明:把本话题Section B 的听力部分补充进来，不仅通过听力训练巩固前面所学的语言知识，更会使内容更丰富而紧凑，也培养学生动手及审美能力。最后的句子填空练习让学生在语境中使用新词，使词不离句，又紧扣实际生活。
　　（2）Sing a song: “Head , shoulders , knees and toes”.
　　设计说明:通过出示图片，扩展人体除头部外其他部分器官的名称，播放flash歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，同时与学生一起边唱边与歌曲配合做全身反应动作。使学生对自己身体器官有系统的了解。
　　3.Step3:Post task
　　（1）A guessing game: Who’s he /she ?
　　（2）A moral lesson : Whatever we’ll be in the future ,we must learn hard now . Not only learn the basic knowledge , but also learn how to be a real person .
　　设计说明：根据所给检索信息，引导学生竞猜出各领域杰出的代表人物。教育学生树立远大理想，形成正确的人生观、价值观：千里之行，始于足下，无论我们将来做何种工作，必须从现在起努力学习，踏实做人。
　　4.Step4:Homework(Writing)
　　 （1）Write about a favorite star, then draw a picture .
　　 （2）Write a passage to describe one of your favorite person .省略