[比较法教学在生物教学中的有效运用]成对比较法例题

　　摘要　比较法教学不但可以把众多容易混淆的概念清楚地区分开来，有助于学生理解记忆.而且对所学知识进行分类、归纳、整理，提高分析、判断、推理的能力；当遇到新情境时，就能自觉地通过比较，去联系有关知识和经验，进而准确、迅速、灵活地解决遇到的新问题。实践证明比较法是一种常态的教与学的有效方法。
　　关键词　比较法教学　生物学教学　教学方法
　　中图分类号G633.91　文献标识码B
　　生物学是一门集理解、记忆、思维和创造于一体的学科。学生只有在理解的基础上才能充分记忆和积累相关基础知识，发展思维能力、动手能力以及创造能力。生物学知识广博而深奥，寻找高效的理解记忆方法，帮助学生有效地提高学习效率，发展思维能力是教学中的一大重要使命，除了激发学生的学习兴趣，比较法教学也是其中的重要且有效的方法之一。
　　比较是一种判断性思维，是理解和思维的基础。在学习过程中，由于学生存在理解与记忆能力的差异，往往容易对一些生物学概念产生混淆，这就需要教师在教学过程中有针对性地组织学生进行比较，突出概念间的区别和联系，帮助学生理清知识系统，准确把握各个知识点的内涵，理解生物学知识的本质特征，更加牢固地掌握所学的知识，并做到融会贯通、举一反三、灵活应用。
　　教师通过精心设计教学情境，有意识地启发和引导学生对知识对象产生比较的思维活动，从而使他们完善认知结构，促进对知识的理解，准确把握知识间的内在联系，同时培养他们自发比较知识间的区别和联系的意识与能力。这对进一步推行素质教育、减轻学生负担、培养思维能力、提高教学效率具有积极的意义。
　　1　通过比较，帮助学生记忆，使学生更容易接受新知识
　　细胞是一切动植物结构和功能的基本单位，细胞的结构与功能存在着统一性，结构决定功能。牢固而清晰地掌握细胞结构的基础知识，是理解细胞内各项生命活动的前提。通过比较法教学，可以帮助学生将真核细胞内繁杂的各种细胞器的结构和功能特点清晰而牢固地记住并区分开来。
　　呼吸作用和光合作用是高中生物学习中的核心概念与主干知识，是教学中的一大重点和难点，理解识记线粒体和叶绿体的结构特点，区别两者的联系和不同是学习呼吸作用和光合作用知识的基础(表1)。
　　在一边比较线粒体和叶绿体结构特点的基础上，一边对比学习呼吸作用和光合作用的过程，学生对细胞的代谢有了清晰的脉络，在理解的基础上接受新知识，并能灵活运用，自如迁移。
　　2　通过比较，使知识系统化、条理化
　　遗传信息的传递(中心法则)也是教学当中的重难点。教师在讲清楚复制、转录和翻译的几部分内容之后，有意识地做如下比较，不仅可以表现各知识点之间的差异，而且还可以帮助学生建立一个系统化、条理化的知识框架，把握生物学的本质特征(表2)。
　　3　通过比较，防止概念的混淆，提高辨别能力
　　有些概念学生经常混淆不清，若有意识地将这些概念放到一起加以比较，则其内涵就很清楚(表3)。诸如突触、突触小体、突触小泡、囊胚、胚囊、原生质、原生质体、原生质层等概念都是高中生物学中重要的基本概念。学生只有弄清楚了，才能顺利地进行相关内容的继续学习。
　　4　通过比较，发展逻辑思维能力，提高解题与得分力
　　“植物的向光性”、“根的向地性”、“茎的背地性”、“顶端优势”等非常有趣的生命现象包含着奇妙的生物学原理。运用所学知识分别解释这些现象的同时，教师注意比较各种现象之间的区别和联系，可以加深学生对生物学知识、生物学原理、生命活动的本质和活动规律产生更加深刻的认识。这四种现象产生的原理均与生长素有关，但区别在于作用机制有差异，即生长素作用的两重性、同一植物的不同器官对生长素的敏感性不同、影响生长素分布的外界因素，这些生命现象产生的意义有何不同等(表4)。
　　另外，解题是一种很好的检验知识掌握和运用能力的捷径。通过仔细审题，比较题干差异，整合所学的知识内容，不难发现，貌似相同的问题，其实答案大相径庭。类似的比较蕴藏着高强度的思维活动，对学生来说是一种挑战，更是一种锻炼和提高的上好训练。如下面两道例题：
　　【例1】用N标记的一个DNA分子放在含有14N的培养基中复制三次，则含有N的DNA分子占全部DNA分子的比例和含，5N的单链占全部DNA分子单链的比例依次为(　)
　　A.1／4、1／8　B.1／2、1／4
　　C.1／4、1／16　D.1／8、1／8
　　【例2】某动物体细胞中有二对同源染色体中的DNA被N标记。将该细胞置于，4N的培养基中培养二代，则通过有丝分裂产生的四个子细胞中含有N标记的DNA的细胞占的比例为(　)
　　A.100％　B.75％
　　C.50％　D.0
　　通过比较对所学知识进行分类、归纳、整理，提高分析、判断、推理的能力；当遇到新情境时，就能自觉地比较，联系有关知识和经验，准确、迅速、灵活地解决遇到的新问题。比较法是教师的一种教学方法，更是一种值得倡导的学生的学习方法。实践证明，比较法能把易混淆的概念清楚地区分开来，在掌握和运用生物概念解决实际问题方面具有事半功倍的效果。