【化学课堂教学激活学生创造性思维的探索】 化学课堂教学案例

　　创新教育是时代的呼唤，如何开发和培养学生的创造能力，造就一批又一批具有创新精神的高素质人才，是当今教育改革的一个重要课题，也是化学教育改革的一个主要方向。通过创造性思维来培养创造力是教育实践中最重要的方法。马斯洛将创造性分为两类，一类称为“特殊才能的创造性”，如科学家、发明家的创造性；另一类是“自我实现的创造性”，这种创造性对社会或他人来说不是新的，而对自己来说却是新的，是前所未有的想法或事物的创造，在化学学习的过程中，凡是学生能凭借自己的知识、经验、能力独立地“发现”未曾学过的化学知识、经验，能对某一化学问题提出新颖的见解、思路、方法或设想，独特地、富有说服力地发现新事物、新问题，独立地设计、完成新颖的化学实验，解决新颖的化学问题等等，都可视作化学“创造性”。那么，化学课堂教学如何激活学生的创造性思维呢? 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文