[大学要办出特色,关键在校长] 校长最关键的管理智慧

　　【摘要】大学办出特色有利于改变我国大学长久以来“千校一面”的局面。大学要办出特色关键在于校长爱教育、懂教育、办学理念先进、勇于改革创新、尊师敬贤，又具有校园文化营造力和卓越领导力。
　　【关键词】大学;校长;教育;办学特色
　　
　　大学的办学特色是一个永恒的话题，更是一代又一代大学校长的关注焦点。毋庸讳言,大学办学特色的形成涉及到许多因素,但根据“以人为本”的原则,校长在学校管理活动中居于主导地位，具有举足轻重的作用，学校能否办出特色，关键在于是否有既爱教育、懂教育、办学理念先进、勇于改革创新、尊师敬贤，又具有校园文化营造力和卓越领导力的校长。
　　1.校长爱教育、懂教育是大学办出特色的前提
　　陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育！”因为教育是爱的艺术，是心灵对心灵的呼应、理解、创造。刘道玉校长就是源于对教育的忠诚与挚爱、怀着对教育的强烈使命感和责任感使得武汉大学从改革浪潮中脱颖而出，才有了“武大有三宝：樱花、老图书馆、刘道玉”之说。校长对教育的爱与执着使得大学的办学特色愈加鲜明，而鲜明的办学特色使得学校的综合办学实力不断提升、声誉不断提高。懂教育，即校长既要认真学习研究教育学，把握教育规律，用科学的教育理念指导大学的构建。如校长不顺规律办学，不力争大学自治，不提倡学术自由，而强欲以种种制度治之，则如络马首，穿牛鼻，以人为改天然，结果只会适得其反。只有大学校长有一颗投身教育的赤子之心，对教育有深刻的思考，会审时度势，把握高等教育发展的大趋势，顺应历史发展潮流，才能使学校办出特色。
　　2.校长的办学理念是大学办出特色的航标
　　有自己的教育思想和管理理念的校长，才能提出与众不同的个性观点,才会有对大学深谋远虑的方向选择。大学校长持有怎样的大学理念,不仅直接影响到他对大学使命及其应当承担的责任和义务的选择,同时也是大学办出特色的航标。1904年，时值满清王朝末年，政治腐败，国事维艰，张伯苓倡导南开师生“允公允能”，这一校训体现了为报效祖国培育英才的办学理念，是为该校办学特色，不仅造就了南开大学的辉煌，也成就了张伯苓的名垂青史。梅贻奇校长认为：中国近代大学生的宗旨，归根到底应该是儒家《大学》所说的“在明明德，在亲民，在止于至善”，这一独具中国韵味的办学理念影响了整个高等教育界，至今仍弥足珍贵。华中科技大学原校长朱九思在1978 年以极大的学术勇气大胆提出“科研要走在教学的前面”和“走综合化道路”的发展新思路,实现了一次超常规的发展,对学校后来的发展产生了深远的影响。正是大学校长们那具有前瞻性的办学理念使得其学校成为教育界一颗璀璨的明珠。
　　3.校长的尊师敬贤是大学办出特色的基础
　　教师是学校工作的中坚力量,校长的办学思想和治校方略要通过教师的齐心协力产生实际效果，大学校长对教师怎么看,持什么态度,影响到大学教师队伍的构成和作用的发挥,影响到大学办出特色的与否。“知人者智，自知者明。”加州伯克利大学校长麦克?黑姆在就职时提出第一个奋斗目标就是“保持极优秀的教师阵容”，他认为这是“我们大学的核心”。匡亚明到任吉林大学的第一次全校大会上,就开宗明义地指出:“一所大学没有教授,就不成其为大学”“标志一所大学水平的是教授的数量和他们的学术水平。”正是由于大学校长们树立了“教师第一”的理念,所以,他们敬聘知名教授，有时为请一位知名教授,而学刘备“三顾茅庐”。最为典型的是蔡元培的“兼容并包”思想,以“我果为洪炉大冶，何患顽金钝铁之不可陶熔”之心把一个“容”字植根于北大的沃土之中。正是由于大学校长们求贤若渴，不拘一格降人才的教师观、大师观为大学办出特色奠定了基础。
　　4.校长的改革创新精神是学校办出特色的核心所在
　　胡耀邦提出“允许改革犯错误，但不允许不改革”。这句话显示了一个革命家的胆识和魄力，反映了时代的精神。“上士闻道，勤而行之”，世界上办学成功、特色鲜明的大学校长无不是勤勉践行、改革创新。20世纪40年代，斯坦福大学的特曼在这所大学对名牌教授还没有吸引力的时候提出的“学术尖端”战略，即以特殊待遇招揽尖端人才，把有条件的系科率先办成学术尖顶的战略，以及这所大学率先实行产、学、研结合，发展大学研究园区――硅谷的战略，是斯坦福从一所“乡村大学”发展为全美大学三甲之一的重要因素。刘道玉校长在武汉大学做了石破天惊的种种革新，使武汉大学成为最令人神往的校园：学分制主辅修制使学生可以自主形成知识结构；转学制让学生可以选择更适合自己的专业；插班生制、贷学金制为学生的学习广开“方便法门”；取消政治辅导员职务，开设导师制和学术假制则使得教师队伍形成学术至上的作风。以致有人说武汉大学是中国的小深圳。只有大学校长有“敢为天下先”的胆识、“不慕古，不留今，与时变，与俗化”才有锐意改革之勇气,才能为学校办出特色起到核心作用。
　　5.校长的领导素养决定大学办出特色的水准
　　优秀的校长表现出非凡的素养，校长非凡的素养方能办出有特色的大学。各具特色的高校校长身上也蕴集着一些规律性的特点,如渊博的文化知识,笃深的职业情感,卓越的办学理念,执著的优师观念,高强的科研素养和出众的管理才华等。一般地说,校长的上述素质越高,越容易形成办学特色。高素养的校长会充分利用自己的人格魅力和对组织的驾驭能力，推行学校办学特色，这是他人无法比拟的。蒋复璁说“蒋梦麟是以儒立身，以道处世，以墨治学，以西办事。”正是这卓越的校长素养成就了蒋梦麟在北大历史上的杰出地位，难怪胡适要说蒋梦麟是一个“有魄力、有担当”的理想校长。湖南师范大学正是由于张楚廷校长优越的领导力，18年后变得成熟、庄重和生气盎然，成为全国重点建设的百所大学之一。一个有智慧的校长，就是赋予大学灵魂的人，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”大学校长对高等教育的不断学习研究使得学校质量和办学特色水准蒸蒸日上。
　　6.校长的校园文化营造力是大学办出特色的保障
　　春风化雨，润物无声。优秀的校园文化潜移默化中润泽心灵，影响学生的思想观念、成才追求和道德规范，彰显大学特色。“无冥冥之志者，无昭昭之明；无��之事者，无赫赫之功。”大学校长为了使办学理念与特色能顺利贯彻执行，通过对学校优良传统的继承和弘扬，凝练校训、校风、学风、校园环境，创建一种适合办学特色形成和发展的氛围。梅贻琦在《大学一解》中言“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”大学的校园环境是大学办学特色形成和发展的良好外部条件，起着“蓬生麻中，不扶自直”的作用。校长优秀的校园文化营造力为学校的特色发展提供了可靠保障。
　　一个平庸的大学校长只会随波逐流，使学校发展举步维艰、停滞不前、难显特色；而一个优秀的大学校长却能高屋建瓴，使学校发展与时俱进、蒸蒸日上、特色鲜明。 “周虽旧邦，其命维新”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出“创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家。”旗帜已很鲜明，蓝图已经绘就。 “人能弘道，非道弘人”，要使中国的大学形成教学特色和办学风格，关键在于校长。■
　　
　　【参考文献】
　　［１］眭依凡.大学校长的教育理念与治校［M］.北京:人民教育出版社.2001.
　　［２］刘道玉.一个大学校长的自白［M］，武汉:长江文艺出版社.2005.