信息化时代职校计算机专业教学策略初探:计算机专业职校

　　【摘要】本文根据信息化时代的特点，阐述了职校计算机专业培养应用型人才的重要性，并就当前职校计算机专业教学现状进行了详实的分析：教学观念老化，教学模式陈腐，理论和实践脱节。在此基础上，笔者认为当前职校计算机教师必须摒弃传统观念，根据新课改理念，改变教学模式，加强对学生求异思维的培养，既注重提高学生的理论水平，又注重提高其实践操作能力。
　　【关键词】信息化时代;职校;计算机专业;教学;现状分析;应对策略
　　
　　当前我国已步入信息化社会，职校在人才培养中发挥着越来越大的作用。众所周知职业教育主要是为国家培养实践操作能力强的一线应用型人才。随着我国经济的大力发展和转型，对应用型人才的需要量越来越大，职校在社会上的声誉也日渐提高。但其教学功能还未完全转型，健全的应用型人才培养机制还未建立。尤其是计算机这种应用性和实践性特别强的专业课程，在教学内容和教学模式的创新、应用、实践上都和当前计算机领域的高新技术存在很大差距，表现得尤为明显的是在教学中对学生过于注重理论知识的传授，而对学生的实践技能和创新思维缺乏一定程度的培养，最终“造就”出理论知识不深、操作技能不强的庸才，和当前社会发展严重脱节。可见，针对目前职校计算机专业教学存在的弊端进行改革很有必要。现笔者将对此进行相关探讨。
　　1.现状分析
　　当前我国职校计算机专业的教学方法老套，很多教师课堂上都是采用填鸭式教学法，上课时滔滔不绝，缺乏对学生的引导和启发，学生成为欣赏其表演的“观众”，形成了以教师为主体的教学僵局。这和当前新课改理念完全脱节，不利于培养学生的求异思维，而求异思维对计算机专业人才而言尤为重要，此思维的匮乏将导致该专业学生缺乏一定的市场竞争力，就业能力将大幅下降。此外，目前职校计算机专业教学还存在另一弊端：不少教师受普高应试观念影响，教学时过于注重对理论知识的传授，忽视了培养学生的实践操作能力。譬如有些计算机教师在课堂上往往对理论知识进行详细的讲解，但学生一旦操作起来还是存在较大问题。因此这种重理论轻实践的教学理念和信息化时代职校培养人才的思路完全背离，长期以为导向进行教学不但难以激发学生对计算机的兴趣，更会导致学生专业能力的缺乏，不利于其将来就业。因此，计算机专业的教学针对以上弊端进行改革势在必行，否则将难以适应时代需要。
　　2.应对策略
　　2.1培养学生的求异思维
　　计算机专业是一门新兴学科，该课程的学习须具备一定的求异思维，否则在计算机领域将很难有所造诣。而目前我国职校计算机专业的教学过于强调对学生传授理论知识，缺乏对其求异思维的培养，这不但和计算机学科的特点极不吻合，而且和信息化时代对人才的要求也格格不入。因而，教师一定要结合计算机专业的学科特点，根据职校学生具体情况，在教学时既要传授学生丰富的理论知识，又要运用合适的方法培养学生在计算机方面的求异思维。譬如我在计算机专业进行教学时就始终以学生具体情况及计算机专业的学科特点为基础开展教学，不会一味强调理论知识的讲解，而是在传授知识的过程中注重培养学生在计算机方面的求异思维。又如在教学《计算机组装与维修》这一课程时，我并没有在课堂上向学生详细讲述计算机如何组装以及维修的方法，而是把学生带进机房，让其自己动手，从实践中获取组装和维修的理论知识，针对学生出现的问题，我则适时点拨，点拨时我始终坚持运用求异常思维引导法，不把自己的观点强加于学生，仅是给其提供宏观的思考方向，并且鼓励学生对教材中的传统组装方式和维修方式提出质疑，从而激发其求异思维。
　　2.2树立新课改理念,改变传统教学模式
　　计算机是一门与时俱进的新兴学科，理论性和实践性都很强，且随着时代的进步很多新兴计算机技术不断被普及，知识更新速度相对其它学科较快。因此，教师须树立新课改理念，改变传统教学模式以适应当前职业教育的发展趋势。教学时教师不但要丰富学生的理论知识，更应注重对学生实际操作能力的培训，不断提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。而当前职校不少计算机教师教学观念陈腐，上课时照本宣科，过于注重理论知识的传授，理论教学和实践操作严重脱节，学生兴趣不浓，课堂气氛沉闷，教学效果极为低下。因此，目前广大职校的计算机教师很有必要提高自身素质，不断学习新课改思想，运用既能激发学生兴趣，又能提高实践动手能力的教学模式开展教学。譬如我在计算机的教学中就摒弃了传统的一支粉笔、一张嘴、一块黑板的教学手段，充分运用多媒体手段开展教学。教学时，注重创设温馨和谐的教学氛围对学生进行引导和启发，善于让学生从实际操作中去发现问题，解决问题，完全以学生为主体，我则适时发挥主导作用，成为学生的“助手”。教学方法上我尽量避免单一化，采用各种不同的教学法，例如讲述接受法、自学导向法、情境教学法、实践操作教学法等等，对于这些教学法都有其优点和缺点，不能长期单一使用某种教学方式，而应根据教学内容和学生具体情况灵活选择，方能获得良好的教学效果。
　　3.结语
　　综上所述，在信息化时代，职校计算机专业的教学具有很强的理论性、实践性、时代性。教师应充分理解新课改精神结合计算机专业特点，根据职校生具体情况，摒弃陈腐教学观念，改变传统教学模式，树立以人为本的教学理念，灵活运用各种新颖独特的教学法不断提高学生在计算机领域的理论素质和操作技能，最终为国家培养出新型的计算机类应用性人才。■
　　
　　【参考文献】
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　　［２］杨巧玉.中等职业学校计算机技能课教学模式改革［J］. 职业技术教育.2008,(20).
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