【初中物理教学中学生学习兴趣的培养】

　　摘 要： 兴趣是人们力求认识某种事物或活动的积极情绪色彩的心理倾向；兴趣是人们求知的前提，学习的强大动力，成才的起点，开启智慧大门的钥匙。如何培养、保持和发展兴趣是新课改形式下应积极探讨的重要课题。本文就此问题进行探讨。
　　关键词： 初中物理教学 学习兴趣 培养方法
　　兴趣是学习物理的强大动力，兴趣是开启智慧大门的钥匙。大教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”学生愿意谈物理、学物理、用物理，这是一种难得的素质。因此，兴趣培养是新课标的第一目标，如何培养和保持兴趣，是新课改形势下应积极探讨的一个重要课题。笔者在多年初中物理教学中对于如何培养学生的物理学习兴趣有以下体会。
　　一、充分挖掘教材，培养兴趣
　　九年义务教育初级中学的《物理》教科书，本身具有很强的趣味性特点，如教材中频频出现的“？”，大量有趣的插图，一些图文并茂的物理漫画等，都有非常强的趣味性。
　　初中物理的第一堂课“序言”的主要任务是让学生对物理学习产生兴趣，学习这一课时，教师就要牢牢抓住课文中出现“？”、插图，针对学生初学《物理》具有一定的好奇心的特点，结合学生身边常见的物理现象提出相关的问题，最大限度地激发学生的学习兴趣。
　　如：为什么鸟儿能自由地停留在高压线上？为什么冬天下雪不冷化雪冷？为什么哈哈镜能使人变相？等等。且出示相关的器材让学生观察，在学生感到疑惑而不能回答时，教师告诉学生这些都是我们日常生活中普遍存在的物理现象，学习了物理这门自然科学之后，我们就能理解生活中许许多多的物理现象了。
　　然后做演示实验，冷水能使未烧开的热水立即沸腾；水煮金鱼；光的色散……这些奇异的现象激发了学生急于学习物理的愿望，同时也让同学们懂得了观察和实验是研究物理问题的最基本、最重要的方法。
　　最后介绍物理在农业、科技、手工业及日常生活中的应用。如果学生知道教给他们的知识对他们确实有用，他们自然就会积极思维，注意听讲。也只有学生自己积极钻研课本内容，并对教材产生极大兴趣，教学才有可能取得较好效果。
　　二、开门见山，激发兴趣
　　每堂课开课的前几分钟都是非常关键的，如果开课时就能紧抓学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣，拨动学生的心弦，往往就能收到事倍功半的效果。当然不同类型的课有不同的开课方式，但都应注意一点要“简而精”，让学生产生“惊”、“险”、“奇”的感悟，始终以激发学生学习兴趣为目的。
　　如：在和学生一起学习《大气压强》这一节时，讲授前可以先做下面这个实验：用一个细颈玻璃瓶装满学生爱喝的饮料，放在桌面上，先让学生之间用嘴衔着瓶口（瓶子不能动）用力吸饮料，可是学生的感觉非常难受，不管怎样用力，饮料就是吸不到嘴里；接着将吸管提供给学生，用吸管学生轻易能喝到饮料。学生感到很奇怪，于是提出问题：“这是什么原因使前一次不能将饮料吸进嘴里呢？”此时学生不能回答，接着就抓住学生这一疑问，引导学生阅读教材，通过实验分析此现象，让学生自己动手动脑找原因，这样既增强了学生的好奇心，使学生兴趣浓厚，也提高了学习效率及探究学习的能力和创新能力。
　　三、操作实验，增强兴趣
　　中学物理实验包括教师演示实验和学生集体实验，通过实验引导学生从感性认识向理性认识过渡，善于用实验启发他们认识五光十色的物理世界，以激发学生学习物理的兴趣。学生观察老师的演示，自觉地动手做实验，就会发现一个崭新的世界。许多新奇的物理现象、物理问题不仅能激发起学生强烈的求知欲，而且将逐渐转化为探索科学知识的持久兴趣和饱满热情。例如：讲惯性时，表演一个打不飞的鸡蛋的小杂技，激发学生的学习兴趣。又如：在讲直流电动机时，我就指导学生自制直流电动机模型。当学生看到自制的电动机模型旋转不停时，个个拍手叫好。于是许多同学又想到学习电动机的维修，创经济效益等。从而增强了学生的学习兴趣，发展了思维能力，使学生耳目一新，收到了意想不到的效果。
　　四、积极评价，强化兴趣
　　在物理教学中，学生中普遍存在“眼高手低”的现象。学生的好奇心较强，但缺乏练习，学生总体表现出实验技能稍差，这时老师不能采取一概否定的态度，这样会扼制学生强烈的好奇心，从而抑制学生能力的发展。教师采用积极的态度去衡量和评价学生，鼓励学生进行学习比赛，并能随时对学生的进步给予热情高度的肯定，尽量使各层次学生都能受到表扬和鼓励，调动每一位学生的学习兴趣。
　　五、心理激励，持久兴趣
　　要使学生对学习产生浓厚兴趣，必须让学生对学科本身产生兴趣，使兴趣由外部向内部转化。在讲课时，插入富有趣味性的物理小故事，使课堂生动活泼；介绍物理学发展史上的人和事，其中有许多科学家成功与失败，经验与教训的总结，蕴含了科学家献身科学研究和实事求是的精神。另外，我每次上八年级序言时，总会介绍力热光电等最新最前沿的理论技术，以拓宽学生知识视野，激励学生献身科学，从而对学生进行心理激励，让他们对物理学科产生持久的兴趣。
　　六、巧设悬念，提高兴趣
　　提高学生对物理的学习兴趣，有时也可以在一节课的结尾。课堂将要结束时，结合相关内容给学生留下悬念，使广大学生对学习物理越来越有兴趣，不断地由乐学而爱学，这样可以最大限度地保证学生物理学习的高效性。
　　七、建立融洽的师生关系，发展兴趣
　　“亲其师，信其道”这是古往今来授业者的诀窍，因此教师在教学中，要以良好的情绪来感染学生，使学生在45分钟的课堂上充满激情、精神振奋。教师在提问时要耐心细致，加以点拨和引导，肯定其长处，弥补其不足，给予恰如其分的评价。要平等待人，以理服人，对待学生不论成绩好坏，都一视同仁，倾注关怀和爱护。教师严于律己的工作作风，满腔热情的教学态度，会使师生之间架起情感的桥梁，使学生感到可亲可敬，这样教师的传道解惑自然具有吸引力。学生愿意听，上课情绪热烈，思维活跃，容易接受并掌握所学知识。
　　教学经验证明：学生一旦有了学习物理的兴趣，就将对他今后的学习起着积极作用，浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会带来发明创造。因此，初中物理教师应该千方百计地去激发、培养学生学习物理的兴趣，真正让兴趣成为最好的老师，成为他们学习的巨大动力。