中学生实践调研报告:中学生调研报告范文
为了掌握第一手资料，我做了一个抽样调查，其内容如下：
1．你认为这次活动达到了学校预期的目的了么？
2．参加活动前你有没有什么目的？如果有，你达到了么？
3．哪一次活动对你印象最深？
4．你最大的收获是什么？
5．你还希望开展类似的活动么？
被调查的对象是我在网络上任意选取的10位同学，中学生实践调研报告。
以下是调查结果：
1．50的同学人为，学校达到了预期的目的，即：1．了解工厂、农村、部队、学校近年来改革开放的情况，以帮助学生认识社会、了解国情，增强建设祖国的责任感。2．虚心学习工人、农民以及部队官兵艰苦创业的思想、勤劳朴实的作风；体验劳动和军营生活的甘苦，培养学生吃苦耐劳的精神，磨练学生坚忍不拔的意志。另外50的同学认为，学校的目的是空谈，并没有真正达到，但是自己有其他方面的收获。2．50的同学的目的是锻炼自己，使自己在精神上、体格上更加强壮。40的同学在出发前希望能到乡下去换换环境、舒缓心情，从而更好地迎接新一轮的学习生活。其余同学没有什么明确的目的。
3．30的同学认为第一天的32公里步行是最令人印象深刻的——因为路途实在太遥远了。40的同学觉得下乡体味农村生活十分难忘，他们尝到了自己很难预见的生活，调查报告《中学生实践调研报告》。 剩余30的同学觉得汉阳监狱之行意义深刻对自己影响最大。
4．60的同学发现自己在社会实践之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更详实地认识了农村，在各方面都有所成长，这是最大的收获。另外的40同学有着个人的一些意外收获。
5．90的同学希望开展类似的活动，以加深自己的社会体验，从而更好地做人、生活、学习。10的同学不希望再来一次，理由是这种活动搞多了就变味了、不新鲜而令人兴奋了。
从调查的结果上看，本次活动基本上有了不错的效果，达到了一些预期的目的，特别是在锻炼同学们这一点上，取得了成功。本次活动在同学们中反响甚好，令人记忆颇深。
然而由于调查手段的限制，我不能做出更为详细周密的调查，于是我仅以我自身的经历结合调查结果来谈谈关于本次活动的一些事情，希望可以折射出一些被埋没的亮点和被隐瞒的失误。但是由于资料、时间、精力的限制，我只能泛泛而谈，无法深入。
1．有关农村问题
本次活动一个重点就是要调查农村的生活情况以及相关的问题。就此，很多同学在活动的第3天做了一些工作。他们有的对农民们进行面对面的采访，有的在饭桌上以一种闲聊的方式了解了情况，有的参加了农民们的日常劳动、参观了农民的房舍。这些工作是有成效的，下面节录了一位同学的调查笔记：
…………
村民：王xx
家庭成员：丈夫、自己、儿子、女儿
主要收入来源：种田同学们在采访村长
田地数量：xxxx
主要作物：水稻
年收入：xxxx元
面临问题：孩子上学学校学费负担过重
…………
这是小小的一部分，我借阅过几个同学的笔记(可能是因为我借阅的较少，不能全面地反映问题)，发现调查的结果都类似，一般都是生活上的普通问题，即家庭基本状况。对于面临的问题，一般都记录地比较肤浅。
同学们在劳动
就此，我认为，做类似的调查，应该有组(小编推荐你关注好范文 网：Www.HaowoRD.com)织有计划的进行，不能如此散兵游勇似的进行表面的调查，这样的调查没有多大的意义。由于我们本身的原因，农民们不可能跟我们说出最深刻真实的内幕，我们更不可能帮助他们改变什么。首先，我们没有接受正规的采访的训练，问问题的方式不当、方向不对。例如：一位同学连问一位农妇，你家一个月收入多少啊？你每天干些什么阿？你儿子多大了？你种的作物是很么阿？……这样东一榔头西一棒子的问法，不仅不能让农民们的思路顺利而且让我们的笔迹难以整理更有可能引起一些不必要的误会和反感。其次，我们无法帮助农民们改变他们所不满的事实，故农民们不愿把那些黑暗的、低劣的、下贱的最底层的问题反映出来。自然，我们不能苛求一个中学生调查地深入，那么我们的社会实践参考调查题目中的：当前农村税收情况调查、农民需要怎样的乡镇干部、农村义务教育面临的困难、农村问题忧思录、当今农民生活中的几大问题，这几个题目有有何作用？关于以上问题的不深刻调查只能作为一堆废纸扔进废纸篓，最多的功效只不过是累积之后我们可以发现又一棵大树消失在时间的尘埃中。
第二篇：关于中学生诚信的调研报告关于社会诚信的调研报告
调研目的：本次调研旨在了解当今大学生中存在的诚信缺失的现象，分析当今大学生诚信缺失现象存
在的原因以及探讨解决诚信缺失这一现象的办法
调研时间与地点：2014年4月21日星期六下午14：00在各高等学校进行调查 调研方式：问卷调查.我们准备了200份调查问卷，分发至各调查领域，进行问卷调查 调研组：沙州职业工学院机电工程系11级汽车(1)班219宿舍
调研组组长：*****（建议设1人，可增设1名副组长，最多2人）
调研组组员：********************（建议设4人，可增设人员，最多不超过6人） 调研流程：设计调查问卷——校核调查问卷——印制调查问卷——分发调查问卷——进行问卷调查—
—收回调查问卷——清点调查问卷——整理调查问卷——深入分析问卷——汇总分析结果——得出结论
调研课题：1.当今大学生中存在的诚信缺失的现象有哪些？
2.当今大学生中存在诚信缺失现象的原因有哪些？
3.如何解决当今大学生中存在的诚信缺失现象？
调研结果：通过对分发出去并如数收回的200份调查问卷的全面分析，我们得出如下结论： 社会诚信现在看来是最重要的，诚信做人才可以做的冠名磊落。可是醉着社会主义道德价值观的改变，诚信受到了很大的挑战，这才是最值得我们去注意的事情。诚信开始在社会上出现了很大的裂痕，在不断的成长中得到更大的发展，这才是最重要的，将诚信进行下去。诚信即诚实守信，是中华民族几千年来的优良传统美德。随着经济社会的发展，社会诚信度在逐渐下降。这种现象也不同程度地影响到了青少年一代。为了了解中学生的诚信现状，现对某市职业中专324名学生进行了问卷调查，现将调查情况综合归纳如下。
一、?中学生的诚信现状
从调查问卷表中显示，中学生的诚信现状不容乐观，主要是由于现代社会风气不正，虚假事物过多，严重腐蚀了中学生的健康思想，使中学生对社会事物的诚信度逐渐下降。现从中学生对社会、学校、家庭三个方面的诚信现状进行归纳总结。
1、中学生对社会的诚信现状
在调查问卷表中，关于中学生对社会的诚信问题，共提出了5个小问题，其结果如下：
(1)如果你走在街上，发现乞丐或残疾人在路边讨钱，你会不会向他（她）投钱？结果认为“会”的占50％，认为“不会”的占50％。
(2)如果你走在街上，突然有人走上前来，要你帮他（她）照看行李，你会不会帮他（她）照看？结果认为“会”的占37％，认为“不会”的占63％。
(3)如果你走在街上，突然有人走上前来，说自己远在外省，钱都用光了，不能回家，要你资助他（她）车费，你会不会给他（她）钱？结果认为“会”的占15％，认为“不会”的占85％。
(4)你讨厌不守信用的人吗？结果认为“讨厌”的占100％，认为“不讨厌”的占0％。
(5)你认为你自己是个守信用的人？结果认为“是”的占93％，认为“不是”的占7％。
2、 中学生对学校的诚信现状
在调查问卷表中，关于中学生对学校的诚信问题，共提出了4个小问题，其结果如下：
(1)你对你的班主任或任课教师的诚信度是多少？结果认为诚信度从70％——100％的占70％，70％以下的占21％。
(2)如果你班同学找你借钱物时，你会不会相信他（她）一定会还给你？结果认为“会”的占88％，认为“不会”的占12％。
(3)你相不相信学校的收费是严格按照物价部门核定标准收取的？结果认为“相信”的占6％，认为“不相信”的占94％。
(4)你对你所就读的学校诚信度是多少？结果认为诚信度从70％——100％的占48％，70％以下的占52％。
3、 中学生对家庭的诚信现状
在调查问卷表中，关于中学生对家庭的诚信问题，共提出了3个小问（欢迎访问零二七范文网https://，范文大全）题，其结果如下：
(1)你认为你的父母对你信不信任？结果认为“相信”的占93％，认为“不相信”的占7％。
(2)你认为你父母会不会对你说谎？结果认为“会”的占18％，认为“不会”的占82％。
(3)你对你的父母诚信度是多少？结果认为诚信度从70％——100％的占98％，70％以下的占2％。
二、中学生诚信现状的成因
从调查问卷结果来看，中学生对调查中的诚信对象诚信度高低的顺序是家庭、学校、社会，其对社会的诚信度较低，对家庭的诚信度较高。形成这种结果的原因有如下几点。
1、父母爱——人类的天性，是中学生对家庭诚信度较高的原因。
家庭是中学生的港湾，是中学生的温床，人一出生所接受的教育是家庭教育。父母对自己的儿女是真诚的，对儿女的关心和照顾也是无微不至的。在父母眼里儿女永远是长不大的，好象山中的小树苗长得再高大，也永远离不开那座山。儿女对自己的父母也是信任的，也知道自己是父母身上掉下来的一块肉，怎么会不心疼呢？
2、社会不良思想的入侵。
由于中学生正处在模仿性极强的年龄阶段，对社会事物具有较强的好奇心，非常容易接受外界不健康的思想，对于不正当的行为具有强烈的模仿心态。中学生的思想可塑性较强，并具有一定叛逆心理，对于好的事物不易接受，而对于坏的事物却接受较快。所以，稍不注意正确引导，就会使他们走进思想的误区。
3、学校内部管理不善，形成了中学生对学校诚信度下降的结果。
有些学校内部管理制度不完善，没有注重学生的道德教育，让学生形成不思进取、散漫的学习、生活态度，并产生了厌学的情绪。有些教师对学生声色俱厉，讽刺挖苦学生，违背教育规律，肆意增加学生负担，片面追求考分，这些都在一定程度上反映出教师职业道德失范，有损教师的光辉形象，也降低了学生对教师的诚信度。此外，学校收费方面不太规范，也在一定程度上影响了学生对学校的诚信度。
三、中学生诚信现状的对策
提高中学生的道德意识，培养中学生的社会责任感，是全社会都应该来关心的话题。
1、培养中学生的“爱心”及适应社会的能力。
“只要人人献出一点爱，这世界将变成美好的人间。”，“爱心”是人间最美好的东西。要培养中学生对社会万事万物都具有一片真诚的“爱心”，这样，社会就多了一片爱的天空，并且社会也会给予真诚的回报。不能让受骗的中学生，认为自己受了骗却去骗别人。要培养中学生适应社会的能力，提高中学生辨别社会真假的能力。只有自己不受骗，同时，也不会去骗别人。这样，社会才会得到净化，才会让“爱心”滋润人间每一个心灵.
第三篇：中学生暑假实践报告今年暑假,我在xx做电器促销,考虑后我就答应下来.因为这是第一次能较长时间连续上班,即使工资低些我也愿意尝试一下.由于正式促销员回老家过年,店里此品牌就由我一人负责销售.在整整十五天里,我感觉收获颇丰.
首先,我更深地体会到”态度决定一切”这句话的含义.曾一度鄙视销售行业,因为曾经单纯的我第一次做电器促销时没能适应当时的工作环境,把在学校里学的一套理论硬搬到实践上来,太过诚实而不讲技巧,最终得到销量低的结果.而看到周围的”老江湖”们将自家产品夸大优点,回避缺点,忽悠顾客,这种唯利是图,尔虞我诈却换来销售楷模的称号,顿时对现实社会失望和气愤.然而再次干销售，我似乎成熟了许多,能客观理性地看这个问题.第一,产品质量问题在于研发及生产部门而非销售环节,作为销售人员,应该提高业务水平,掌握销售技巧,从企业利益角度出发做好销售工作.第二,销售人员应该相信企业,真诚对待顾客,尽全力为顾客做好服务工作.有了积极的态度,我的工作就变得充实而快乐而不是以前那样偏激.当小朋友经过我的柜台时我会主动提醒他到服务台领取赠品;当学生来选购时我会给他推荐质优价廉的手机，同时结合手机功能介绍一些学习方法,比如下载学习资料等;当老年人来选手机我则帮他选一款简单实用的,并耐心地教他操作.总之,我在销售的过程中尽量让顾客满意,把快乐传递给他们.
其次,我意识到和谐的工作环境和人际关系是工作顺利的保障.刚开始的时候我感到店里竞争激烈,尤其是在客流量小时,顾客进门就好比羊进了狼群的势力范围.由于我是新人,对环境还不熟悉,不敢冒进行事,只是观察周围情况并认真学习.我知道,各品牌都在进行多方面较量,惟有自信自强者才能胜出.我在遵守职业道德规范的同时还尽量帮助同事，每天早上我都提前到岗帮大家擦柜台。坚持了几天，我的努力得到了大家的认可，渐渐地也得到了大家的帮助。我想，我们之间既是竞争对手又是合作伙伴，既是不同品牌的代表又是同一家店的店员，只有互帮互助才能使彼此生意兴隆，全店的销售业绩也能更高。
最重要的一点，就是我认识到自己性格上的一大缺点：易于自卑。刚到店里的前三天都是零销量，看着周围没什么文化的同事都精明能干，我很自卑，甚至怀疑多年来为教育付出的时间，经历，金钱是否值得。然而朋友的一席话让我茅塞顿开。我分析了失败的原因有以下三点：首先，销售不是我的强项，我也未经过专业培训，更没太多实际经验，而且社会阅历少，和各类人交流过程中把握不好对方心理。其次，我和那些在社会上打拼的人的差距也许就在于此：他们早经历了我今天才遇到的挫折和困难，相比之下，我还是不成熟。而且社会角色不同，生活压力不同，对自己的要求也不同。这份工作对于他们来说也许是一家人生活的保障，也许是还贷的需求，也许是子女教育的来源，而对我来说却是对社会的初探，当然我没有那样大的动力。再次，我对产品不熟悉，无真机演示等这些客观因素都直接导致销量低。分析了原因之后，我便下定决心尽自己最大努力去弥补差距。第二天我从公司配了主推机型的演示机，利用午休时间去周围大型手机卖场学习，以顾客身份亲身体验，到同品牌柜台前“取经”。晚上回到家，我便上网查找本品牌企业概况以及营销技巧。平时在卖场虚心向同事请教，取长补短。而且时刻进行积极心理暗示，及时调整心态不急不躁。在短短两天里，我觉得自己像变了个人似的，自信多了，推销起来也如鱼得水一般。在接下来的几天里，我不断积累经验，销量稳步上升，甚至超过其他品牌。我这时意识到，要永远坚定地相信自己，因为我还是有很多优点的，比如态度端正，做事认真负责。
有一天，一个法国人来到店里，那些平日里能说会道的店员都顿时成了哑巴。我则大大方方地用英语和他交谈，在我的帮助下他选购了一款称心的手机。在周围人羡慕的目光中我感到很自豪，他们能做的事我也能学着做好，而我能做的他们却做不到，至少短时间内学不会。我想这就足以回答我之前的疑惑了：多年来的教育，尤其大学教育，教给我的是学习的能力，教我学会辩证地思维，而且最重要的是为我开辟了一条完善自我的道路。
十几天的实践很快结束了，虽然挣了不到一千块钱，却挣到了用一千块钱买不到的经验和生活。
第四篇：中学生社会实践报告第一次参加社会实践，我明白中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径，中学生社会实践报告。通过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，吸收新的思想与知识。近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟!
一:挣钱的辛苦
整天在公司辛辛苦苦上班,天天面对的都是同一样事物,真的好无聊啊!好辛苦啊!在那时,我才真真正正的明白,原来父母在外打工挣钱真的很不容易!
二:人际关系
在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面,大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起,每一个人都有自己的思想和个性，要跟他(她)们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.我想说的一点就是,在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法，社会实践报告《中学生社会实践报告》。 让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。
三:管理者的管理
在公司里边,有很多的管理员,他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部.要想成为一名好的管理,就必须要有好的管理方法,就要以艺术性的管理方法去管理好你的员工,你的下属,你班级里的同学们!要想让他们服从你的管理.那么你对每个员工或每个同学,要用到不同的管理方法,意思就是说:在管理时,要因人而异!
第五篇：中学生社会实践报告人与环境有着密不可分的关系，中学生社会实践报告。无论过去、现在还是未来，人类总是在不断地改造环境，创造不仅使用，而且美观的环境空间。城市所意味的，不仅仅是建筑、街道、商店等人工建构物的堆积，而蕴涵着在诸多功能性设施及硬质景观相伴下的社会文化、经济、政治和城市居民多姿多彩的生活。从外在的视觉影像来看，城市是由其平面结构、天际轮廓、各色建筑、街市设施、区域地标、开放的空间、植栽园林及穿梭不定的交通工具所构成，然而这些都是城市人在选择和被选择的行为方式下形成的物质形态，其间蕴涵着深厚的自然法则、社会心理、人文情感及历史沧桑。关于城市环境的整治我们有一个责任，即不仅仅是仔细考虑美的含义，而且开放我们自己去体验美并且遵循美的引导。这种人类特有的适应才能帮助我们同自然界发展一种伦理关系。--l.k.奥斯丁在我国许多城市社区及城乡结合部区域，由于土地利用方式及人口日益增长的压力，使得大面积裸露的土地受到长期的侵蚀和沙化，原由树林植被被轻易伐弃；水资源短缺，垃圾、废水处理系统不完善，环境污染加剧等情形在生态上个社区的健康生存发展带来长久的、潜在的危机。另一方面，社区中旧有的建筑街道、溪水及文化名胜等历史文化景观在社区的改建和新建中被轻易拆除、解体或毁坏。这显然与"可持续发展"的概念不相符合。城市环境中，有许多方便人们生活、娱乐、交通而存在的硬质景观以及植物绿化及各种水体等形态构成的软质景观。它们作为城市社会中功能性设施和工具的同时，构成了城市环境景观的实体要素。此外，许多城市或城郊环境中存在着许多天然的景观资源，如若公共艺术的设置与这些人工的硬质景观、软质景观和非人工的自然景观相协调、相组构，就将使纯精神的公共艺术作品与其周遭环境因素(人工或非人工的)共同构成更大空间范围和心理效应的公共艺术景观，就可以使城市建筑性环境、公共设施环境及自然生态环境的整体组构在发挥其服务功能的同时，更好地体现其艺术和文化的审美价值和人性化原则.一天的实习，学到了很多的东西，社会实践报告《中学生社会实践报告》。 第一次用全新的眼光去看待周围的一草一木。忽然发现了很多理论知识在实际中的体现，一时间感到欣喜甚至不知所措。的确，城市生态学是一个十分需要从实践当中汲取营养的学科，只有不断实践、从实践中不断摸索、进步，才能够真正了解这门学科的真谛。而它所包含的范围又是那么的广阔，它所带来的影响又是那样的深刻…城市的环境，还有太多等待着改进，也有太多需要进一步的规划和治理。而保存与整治，又是一种两难的选择。而现在我能够做的，只有把它们写下来，在重新审视，在审视当中，获得进步。而假如我的审视能够引发哪怕一点点的进步，就是很感满意的了。参考资料：人与环境有着密不可分的关系。无论过去、现在还是未来，人类总是在不断地改造环境，创造不仅使用，而且美观的环境空间。城市所意味的，不仅仅是建筑、街道、商店等人工建构物的堆积，而蕴涵着在诸多功能性设施及硬质景观相伴下的社会文化、经济、政治和城市居民多姿多彩的生活。从外在的视觉影像来看，城市是由其平面结构、天际轮廓、各色建筑、街市设施、区域地标、开放的空间、植栽园林及穿梭不定的交通工具所构成，然而这些都是城市人在选择和被选择的行为方式下形成的物质形态，其间蕴涵着深厚的自然法则、社会心理、人文情感及历史沧桑。关于城市环境的整治我们有一个责任，即不仅仅是仔细考虑美的含义，而且开放我们自己去体验美并且遵循美的引导。这种人类特有的适应才能帮助我们同自然界发展一种伦理关系。--l.k.奥斯丁在我国许多城市社区及城乡结合部区域，由于土地利用方式及人口日益增长的压力，使得大面积裸露的土地受到长期的侵蚀和沙化，原由树林植被被轻易伐弃；水资源短缺，垃圾、废水处理系统不完善，环境污染加剧等情形在生态上个社区的健康生存发展带来长久的、潜在的危机。另一方面，社区中旧有的建筑街道、溪水及文化名胜等历史文化景观在社区的改建和新建中被轻易拆除、解体或毁坏。这显然与"可持续发展"的概念不相符合。城市环境中，有许多方便人们生活、娱乐、交通而存在的硬质景观以及植物绿化及各种水体等形态构成的软质景观。它们作为城市社会中功能性设施和工具的同时，构成了城市环境景观的实体要素。此外，许多城市或城郊环境中存在着许多天然的景观资源，如若公共艺术的设置与这些人工的硬质景观、软质景观和非人工的自然景观相协调、相组构，就将使纯精神的公共艺术作品与其周遭环境因素(人工或非人工的)共同构成更大空间范围和心理效应的公共艺术景观，就可以使城市建筑性环境、公共设施环境及自然生态环境的整体组构在发挥其服务功能的同时，更好地体现其艺术和文化的审美价值和人性化原则.一天的实习，学到了很多的东西。第一次用全新的眼光去看待周围的一草一木。忽然发现了很多理论知识在实际中的体现，一时间感到欣喜甚至不知所措。的确，城市生态学是一个十分需要从实践当中汲取营养的学科，只有不断实践、从实践中不断摸索、进步，才能够真正了解这门学科的真谛。而它所包含的范围又是那么的广阔，它所带来的影响又是那样的深刻…城市的环境，还有太多等待着改进，也有太多需要进一步的规划和治理。而保存与整治，又是一种两难的选择。而现在我能够做的，只有把它们写下来，在重新审视，在审视当中，获得进步。而假如我的审视能够引发哪怕一点点的进步，就是很感满意的了。
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第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：中学教育教学情况调查总汇第二篇：教育教学情况调查体会第三篇：美国中学物理教学情况的调查研究第四篇：海南中学素质教育情况调查报告第五篇：中学化学教育教学方法调查报告更多相关范文正文第一篇：中学教育教学情况调查总汇一月八号晚七点，我校在各班教室召开了全校学生家长会，会上张校长就学校近期工作向家长们作了汇报。家长们对学校教育教学工作提出了许多宝贵的意见和建议，现整理如下。
一、对学校现有工作的看法
1、学校环境优雅、管理规范，师德高尚、校风好、学风好。
2、有一个较强的领导班子，有一流的教师队伍，教师的素质也有所提高。
3、我们感到**中学的班主任及老师们工作认真负责，关心学生，老师们工作十分辛苦，我们对贵校各位领导和老师表示衷心的感谢，并十分敬佩老师的敬业精神。
4、本人对学校工作的工作很满意，
5、学校对学生的安全工作抓得比较好。
5、张校长电视讲话别开生面，寓教于故事之中，内涵方式俱佳。
6、在家长会上，高一（2）班班主任很和蔼，有问必答，没有高高在上的架子。
7、高一（6）班班主任能在百忙之中跟学生进行沟通。
8、高一（5）班班主任很不错，工作负责。
9、高二（8）班抓得较紧，学风良好。
二、对学校工作的意见和建议
1、成才需成人，学校教育要照顾全面，顶尖人才毕竟是少数，希望学校要与家长建立联动机制，让家长能及时掌握、了解孩子在校的表现，如是否厌学，是否早恋等不良现象，以便家长能配合老师对学生及时地进行教育。
2、每周开一、二节新闻课，让他们增长见识，了解国家大事，了解时代的变化，与时俱进。
、学校要引导孩子树立正确的人生观、价值观、珍惜时间、热爱生活，鞭策鼓励孩子今后成为有利于家庭、有利于社会的人。
、俗话说“严师出高徒”老师对学生的学习要严格要求。
、希望老师能根据每个学生的具体情况，有针对性地引导学生制定适合自己学习的学习计划。
、有的学生某一单科成绩较差，建议学校为单科开补习班或开开小灶。
、对学生抓紧一点、要求多一点、关心多一点。
、对成绩较差的学生要开导和鼓励，建议学校请一些心理专家或成绩好的学生代表帮助成绩差的学生克服心理挡碍，或开设心理课程，鼓励学生多进行心理咨询，帮助学生树立学习的自信心。
、要培养学生的学习积极性，让他们感到学习有乐趣，老师要对学习差的学生进行家庭走访或多与家长电话联系，
、每学期班主任能否家访一次或增加开家长会的次数？
、分重点班和普通班，是否对学生的自尊心有所伤害？
、希望对普通班和重点班在师资安排上要平等对待，对普通班学生更要从严管理。
、向45分钟要质量。实施“开放式”教育，让学生的个性才能得到展示，培养他们适应未来社会的能力。
、建议学校也不要放松对学生副科的教育。
、天气阴雨时，建议要开灯：莫为点滴钱，毁人双明眼；
莫为省支出，害人美前程；
愿校多思量，但为增栋梁。
、晚自习放学太晚，女孩回家很不安全，晚上没有充足的睡眠时间，能否早点放学。跃进西路没有灯，学校能否同有关部门协商解决该问题？
、县城学生的晚自习能否改成二节？有利于学生安全。
、晚自习时间到了，逸夫楼三楼的灯开得总比别的班晚，影响高三年级学生的学习。
、早上6：00应到校，要安排早自习。
、学生家长希望有一份高一（3）班所有任科老师的联系电话，希望有科任老师及学校的联系电话。
、建议高一（1）班的英语、数学二科老师讲课仔细一些，稍慢一些。
、高一（4）班既然是重点班就应该安排一个好的语文老师。
、建议补课时有时老师可不必讲课，让学生作业，老师解答学生提出的问题，这样效果也许会更好。
、加强体育、劳动等方面的锻炼，建议运动会上每个学生都要参加一个项目。
、应开展各种形式的课外娱乐活动、开设各种形式的兴趣小组或课外知识竞赛，使学生在娱乐中学得知识，还可以时常调整学习心态。
、学生正在长身体，伙食办得太差，希望学校行政班子多亲临学生食堂督查工作，把伙食搞好。
、据说食堂卫生欠佳，菜类单一。
、坐在一（4）班的教室里总有一股煤气味，令人头晕，无利于身体和学习，相信学校不会不闻不问吧！
、教室里蚊子很多，请想办法。
、安全教育和安全工作要加强，学校经常出现丢失自行车的现象。
、学校的纪律抓得还不够严，不允许未带校牌的学生进入校门，据说学校有一帮黑社会性质的学生，希望学校联合公安部门予以铲除。
、对赌博、打架等不良行为的学生一定要严加管教。
、放学时学校要安排老师在校门口以外道路两旁维持秩序。
、学校在调班工作上把关不严，有比较严重的“走后门”现象。
、高一文科班的英语、数学成绩差，能否抓紧点，不能放弃，否则到高二、高三时会坐飞机。
、经常要变换学生的座位。
、过早地分文、理科这样会使学生的知识面变小。
、在食堂考英语听力有重音。
、要给学生留一点课余时间，学生可有一点自主安排学习或活动的时间。
、孩子成绩很差，家长很不高兴。
、高二（7）班李小秀家庭生活贫困，有不足之处，望老师谅解。
、学生的学习成绩要向家长通报。
、望学校要开凭条收费，以便家长按凭条给孩子钱。
、有许多学生中午或下午放学后回去网吧，望学校能采取措施，不要让学生随便出校门，让家长放心。
、高考临近，希望老师能把散乱的知识有逻辑地串联起来，重点复习基础性的知识。
、在高三应届开一堂学习鼓励课，心理调节课，使学生有饱满的精神去迎接高考。
、对高三（1）班班主任的教育方法我很赞赏。我的孩子在他的关心下成绩不断进步。
、高三临近，举行一些有益的活动，放松一下，以良好的心态迎接高考。
、希望学校组织一、二次高考模拟考试，如监考、阅卷、估分的等等。
第二篇：教育教学情况调查体会教育教学情况调查体会
本次调查的几个栏目中，学生对我给予了较高的评价，我觉得同以往相比，本学期所任教学生对我的认可度又得到了进一步的提高。由于本学期我是初一、初三各任教一个班，尽管是跨年级教学，但由于我的教学方法和教学观念在两个班的教学中没有太大的区别，所以两个班的学生对我的评价也基本上趋于一致。
在学生评价和学生希望您继续任教这一栏目中，有近xx%的学生给我好评，并希望我继续任教，给我差评的学生没有，尽管个别学生也被我严厉批评过，但学生总体而言对我还是宽容的，这也给了我继续任教，尽心尽力搞好下学期教育教学的动力。
在课堂最能吸引人、拖堂最少、作业适当、批改认真、师生关系融洽这一栏目中，有近70%的学生选择了我，静下心来一想，拖堂最少、作业适当我自认为是做得比较好的，我很少拖堂，也很少布置大量的课外作业，有不少初一学生讲，我的数学作业比小学里还要少。我个人的观点，一个学生只要上课认真听好，课内效率高一点，课内多做一点，就可以了，没必要去弄大量的课外作业，多做不过是多重复几遍而已，对学生的解题能力不一定有很大的提高。在我多年的初三教学中，我发现有很多学生，平时也没做多少题，但中考数学成绩也还可以，相反有些平时闷头死做的，也不见得中考能多考几分。大量的课外作业，让学生疲于奔命，作业是草草了事，质量低下，更多的是一种体力劳动，而思维没有得到有效训练，解题能力也不见得有多大提高，往往是做得多，熟悉的题才能考好，而中考中的有些题是有创新的，没见到过的，这些死做的学生不知怎么审题，一看就蒙了，因此考不出理想的分数。
在课堂最能吸引人、师生关系融洽这两点上我认为自已还有待提高，不是学生所认为的这么好，在以后的教学中我要加以提高自已语言的魅力，让更多的学生认同我。在批改认真这一环节，初一做得还可以，但我自认为初三做得不够理想，因为跨班教学给我的工作带来了很多挑战，我需要大量的时间去思考，准备教学，所以初三学生的作业我批改的较少，但学生对我很宽容，很少抱怨我，对我总是予以理解，学生的这种胸怀值得我学习。
在上课枯燥、拖堂多、作业超量、批改不够认真、师生关系不够融洽这一栏目的选择中，可能大部分学生对我还是较为满意，还是认可的，初一没有学生选我，初三也只有两位学生选我。这一栏目的内容和前一栏目刚好相反，我认为在设计方面不尽合理，四五个点合在一起，学生很难对教师全面评价，如能细分一下，更为合理。
在课外辅导最耐心、关爱每一位学生全面成长这一栏目中，有近xx%的学生选了我，对我还是较为认同的。在关爱每一位学生全面成长这一点上，我自认为做得是比较好的，我在平时的教育教学中，总是强调要学生全面发展，提高自已的综合实力，在作业方面，我也强调要各科平衡一下，薄弱学科多做一点，没有一味的强调我自已这门学科。这一点就是初一学生也看到了，他们对我的这一观念也是认可的，不要以为学生小不太懂，实际上学生心里象明镜似的，一门心思搞自已学科分数的老师，只注重分数，不注重学生全面发展的老师，学生心里还是有数的，这一点在教育教学情况调查表中还是有所体现的。
但在课外辅导最耐心这一点上，我觉得做的还是不够好，初一可能花的心思多一点，还说得过去，但初三基本上对学生的课外辅导所花时间极少，这一点还是感觉有愧的，在下个学期我希望自已有所改进，尽可能多的帮助学生，在学习方法和解题方法上多加以指导。初三所任教这个班有一半学生认为我课外辅导最耐心，我觉得学生对我更多的是寄予一种期望吧！
在不注重学生全面发展，有体罚现象这一栏目中，没有学生选择我，我认为这一点还是比较客观的，一方面我在平时的教育教学中非常注重学生的全面发展，另一方面我也基本上没有怎么体罚学生，最多是批评几句，让学生罚站都很少这样做。我个人认为大部分学生还是较为懂事的，对学生给予足够的尊重，学生还是能理解老师的。当然对极个别顽固不化的学生，也需要采取一定的强制措施，幸运的是我任教的这两个班，这种学生似乎没有碰到过。
在本学期家访过的学生数这一栏目中，没有学生选我，这也是很客观的，我确实没有家访，这可能和我不做班主任有很大的关系，以后有机会的话，我还是尽可能参与家访。
在学生最喜欢的老师这一栏目中，有近30%的学生选择我，我还是较为满意的，但这一比例比我预想的可能要低一些，看来要让大部分学生喜欢我，可能作为教师在很多方面要进一步提高自已，完善自已，以自已的人格魅力和知识魅力来征服学生的心灵。
第三篇：美国中学物理教学情况的调查研究美国中学物理教学情况的调查研究
王晶莹上海教育研究2014年8期
２０００ 年的全美科学和数学教育调查研究是为了给科学教师和研究者提供最新的信息， 了解教师的背景、经验、课程、教学、有效利用教学资源等方面的情况①。美国总共有５７２８ 名科学和数学教师参加了这次调查， 有效调查率为７４％。
这次全美调查的样本是从幼儿园到 １２ 年级的科学和数学教师， 包括 ５０ 个州和哥伦比亚地区。这些教师在调查中提供了他们以前学过的科学课程、教育背景、教科书的使用、教育技术、科学和数学教学仪器设备的使用情况。关于中学物理教学的调查报告主要包括： 美国物理教学队伍的特点、物理教师的专业发展情况、物理教学的目标和课堂活动等方面。下文着重介绍了上述部分的调查结果并对其进行了分析， 以期对我国中学物理教学和科学教育发展提供借鉴。
一、物理教学队伍的特点
表 １ 是物理教师性别、年龄、工作经验和学历情况的调查结果， 我们可以看到， 美国 ６０％的中学物理教师是男性， 半数以上是硕士学历， 从年龄上看， 有三分之一的物理教师将在 １０年后退休。
从整体上看 ，美国中学物理教师在性别、年龄、工作经验方面的人数比例较合理， 整体的师资水平较高。其中男性教师的比例较大， 年龄大于４０岁的教学经验丰富的教师较多，与我国中学物理教师的师资构成存在很大差异，最显著的特点是美国中学物理课程的男性教师明显多于其他科学教师，科学教师的学历层次较高。
二、物理教师的专业发展
目前为止， 研讨会是美国科学教师专业发展最普遍的形式， ６２％的中学物理教师在近三年内至少参加了一个研讨会（表２） 。４９％的物理教师观察其他教师的课堂，４３％的物理教师经常与本地教师小组见面，讨论科学教学。３８％的物理教师在近三年内参加过州或全美科学教师会议，２９％的教师参加了大学的科学课程。
教师专业发展是课程发展的前提， 美国中学物理教师专业发展的主要方式为： 组织科学教学研讨会、观察其他教师课堂、与本地教师小组研究讨论科学教学、参加州或全美科学教师会议， 大多数教师认为专业发展有助于提高教学策略的运用、加深学科问题的理解以及合理评价学生的学习。
美国《国家科学教育标准》中明确规定了科学教师专业进修的标准②， 认为“作为这场科学教育改革的重要组成部分的各层面上的教师专业进修在做法上需要作出重大改变”。标准中说明了科学教师的专业进修是一个连续不断而持续终生的过程，应把教师的专业进修视作提高与人的才智有关的专业水准的机会，要同教师在学校环境中的工作恰当结合。美国科学教师的专业进修要求教师通过探究的各种角度和方法来学习基本的科学内容；对科学内容、学习方法、教学方法、对学生情况等各个方面都得有所了解，还要求把这些知识应用于科学教学；培养教师们的认识能力和终生学习的能力；而且专业进修计划必须是前后衔接、首尾相贯、浑然一体的。
三、物理教学
１．教学目标
表３为美国中学物理课程的教学目标，我们可以看到７８％的物理课程强调学习基本的科学概念，６５％的教学目标注重学习科学过程和探究技能，少于半数的教学目标是强调学习科学事实的。
这一调查结果说明美国中学物理教师在教学中重视科学过程和科学探究， 但是科学教育标准中强调的其他方面的教学目标要低于４０％， 包括：学习如何有效地交流科学、学习科学、技术和社会的关系、学习科学在工商业中的应用、学习如何评价科学现象的争论、学习科学史和科学本质。表３中的科学课程教学目标按照其性质可以分成两组，科学本质目标占６６％， 科学内容目标占８３％：
美国科学促进会（ａａａｓ）和全美科学教师联合会（ｎｓｔａ）特别强调科学教育要促进学生具备良好的科学本质观，在我国新颁布的科学课程标准中也提到“通过科学教育使学生逐，步领会科学的本质”、“发展学生对科学本质的理解”。从调查结果中我们可以看到， 美国中学物理教师的教学目标是将学生学习科学过程、科学探究与对科学概念的理解放到同等重要的地位，与我国相比，他们更加强调科学知识的本质和科学探究、科学与社会的联系， 关注学生学习科学的兴趣。美国科学教师教育负责人、著名科学教育研究者莱德曼③（ｎｏｒｍａｎｇ． ｌｅｄｅｒｍａｎ）曾提出科学教育应该让学生理解那些达成共识、没有争议的科学本质特性。我国科学课程的教学目标
也倡导在激发学生学习兴趣和学习科学内容的前提下，注重学生科学本质观和科学态度的培养，加强学生对科学与社会的联系及其应用的理解，提升学生的科学素养。但是要达到这一教学目标，科学教师必须真正理解科学的本质，内化为合理的科学观，因此，我们在教师职前培养和在职培训中提升科学教师的科学素养和科学精神十分必要。
２．课堂活动
表４ 说明了科学课的不同活动所占课堂时间的百分比，可以看出讲授和讨论、做中学和实验在美国科学课堂所占时间较多。调查研究的数据表明美国中学物理教学在很大程度上依赖于课堂的讲授和讨论、学生的问题解决、以及实验活动。课堂讲授和讨论的时间要多于其他单独的活动， 比如做实验、非实验的小组活动、学生个人的工作。根据 ２０００ 年的调查结果可以看到，“做中学”在美国中学物理课堂中所占的比例仅次于讲授和讨论， 其他科学课堂也十分重视做中学的学习方式。全美科学教师联合会（ ｎｓｔａ） 在 ２００３ 年重新修订的《科学教师教育标准》 旧版为 １９９８ 年） 中明确说明了中学（科学课堂教学需要多种探究方式， 避免单一的“假设－推理”方式，归纳学习等也可以是探究学习的方式④，可见目前美国中学科学课堂在重视以往做中学的同时，正在逐步倡导多样化的探究学习。实际上， 科学家在研究和实验中也不总是使用“假设－推理”的方式， 单独运用这种方式会给中学生带来对科学探究的误解，因为探究不仅包括手探究（ ｈａｎｄｓ ｏｎ）， 还包括脑探究（ ｍｉｎｄｓ ｏｎ），中学科学教师不仅要引导学生进行探究活动， 还包括发展学生的科学概念和科学技能，培养学
四、小结
综上所述，美国中学物理教学的特点集中体现在教学队伍的构成专业发展的多样化以及教师教学目标和课堂活动等方面。尤其值得我们注意的是美国科学制，并认为这是他们这一代人的思考和体验以及阅历的结晶。然而当时条件不够成熟，其主张只在少数有追求的学校得到实践，效果也不明显。时至今日，社会各方面条件已经达到，所以小学校中有陆续采用者，然而褒贬不一。
五、借鉴及建议
既然是全国范围内的课程改革， 那必然对课程的各个方面都要加以权衡： 值得保留处就保留； 需改进就改进； 需删除就删除。既称之为“新课程”， 那必然对课程中的时间安排必定有新的要求。当然将课时从４５分钟改为３５分钟或４０分钟，也是一种“新”。问题在于这些“新”是否体现了最初的设想，只怕还有相当大的距离。由此反观， 所谓“改革”只是将课程表的科目及活动随时代作了一些调整， 换了一些新名词。那改革“设想”不是成了“空想”了么！
教育现场中许多学校因袭陈规以及耍小聪明的做法， 也使得改革的最初设想黯然失色。这也不能全怪学校， 因为若是从管理便利的角度出发，表１的形式最为便利，然而对学生的发展未必有益，因其过于机械、刻板。而若真“以学生为本”，就应为其设计最合适的课时安排。那就得告别固定的课时，因为这种不论年级高低、学科性质均配以相同的课时，极不经济。而学校中用灵活的课时，就会给学校管理上就带来了相当大的难度， 学校生活也显得杂乱、无规律。怎样才能在两者之间找到一个平衡点，来解决“一统就死， 一放就乱”的问题， 应该是我们考虑和解决的。同为教育中央集权制的法国和日本，在这方面所作的尝试诚然是很好的借鉴。法国的“课时三分制”，日本“午前５时间制”其实是“课时二分制”，也可从其课程表反观其改革的预先设想，这也证明了惟有落到实处的改革，才是真实的，才能对实践有切实的改进。
生求真
第四篇：海南中学素质教育情况调查报告海南中学素质教育开展情况调查报告
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 与应试教育相对应。关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本(本站向你推荐WwW.haoworD.cOm)宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”
在我国因为升学压力过大，所以素质教育很难推行，全国百分之九十五的学校没有按照教育部的标准，来执行素质教育。这是我国高考制度所致，学校只 求升学率而不求学生的个性发展，使学生在学校所学到的东西只局限在书本上。所以，我国出现了一批又一批的应试人才，却很难有创新型人才。遏制了学生的思想发展，使许多同学的理想被扼杀 。要推行素质教育,学校方面是改革的首要环节,理应首先改革陈旧的学校教育体制,但在学校上面自始自终指挥着的高考指挥棒却一直没有被撤除.因此任何一所学校都不敢贸然改革,都持着一种等等看,不争先的态度,素质教育的推行就难免只能作为一句苍白的口号.
实施素质教育，面临的首要问题就是建立和完善适合素质教育的运行机制，以创造一个合理评价、公平竞争，充分体现自我价值的良好环境。对于我校，当前一项迫切的任务就是提高学校发展学生素质的能力，这是素质教育保障体系中的一个综合因素。学生素质发展的水平与质量取决于学校发展学生素质的能力，这种能力是由教师队伍素质、管理人员素质、教育教学条件等因素综合决定的。发展学生素质的能力的强弱，是学校能否不断发展、发展到何种程度的基本影响因素。因此，我们希望学校从实际出发，切实提高学校自身发展学生素质的能力。要按照不同阶段学生素质培养规格，配置教学仪器、设施设备，尤其是现代化教育设施设备的配置和现代教育技术的使用，创设素质教育所需的各种教育教学条件，为学生的素质形成与发展提供物质保障。因材施教。调动学生学习的积极性、主动性，挖掘学生的潜能。学校领导的主要精力应放在提高学校发展学生素质的能力上来，认真研究这种能力的现状，研究如何通过能力的提高来更好地促进学生素质的形成与发展，采取积极有效的措施，使学校发展学生素质的能力得到不断提高。
当然，虽然应试教育大行其道，许多学校也重视素质教育的开展，海南中学就是其中之一。我校在注重学生文化知识的提高的同时，也十分重视学生素质教育的开展，旨在培养社会所需要的人才，尤其注重的是处理人际关系的能力的培养。开展了众多的有关活动，本组的调查结果显示，从2014年9月至今，我校开展了以下活动： 活动名称
军训
阳光班级
校运会
十大歌手 活动时间 活动成果及目的 高一入学 培养学生吃苦耐劳的精神，增强学生的身体素质。 08.9.23 08.11.1 增强集体荣誉感，培养同学们的合作精神。 提高同学们的体育素质。 08.12.31 丰富同学们的课余生活。
青年志愿者 09.3.5
英语晚会
艺术节 09.4.11 09.5.12 提高同学们的社会责任感。 增强同学们的英语口语能力。 提高同学们的艺术素质。
增强同学们的身体素质。
提高同学们的社会实践能力。
开阔思维，丰富科技知识，提高动手能力。 高一篮球赛 09.3.10 社会实践 科技节 10.3.22 10.3.12
五四足球赛 09.11.23 增强班级凝聚力。
从以上活动不难看出我校十分重视素质教育的开展，通过这些活动，使得我校学生不仅仅只局限于书本，还在实践中得到了很好的锻炼，使得学生们的人际交流能力得到了显著地提高，也丰富了同学们的课余生活。这些对于学生未来的发展有着至关重要的作用。
以下是我们调查小组所提出的一些建议：
1、 开展一些集体性的活动，使更多的学生参与进来；例如拔河比赛、诗词朗诵等。
2、 加强宣传，使学生们充分认识到素质教育的重要性。可以在各班开展素质教育主
题班会。
以上是我们小组通过不断调查、收集、整理所得的结果。
第五篇：中学化学教育教学方法调查报告中学化学教育教学方法调查报告
为了深层次了解中学化学教育教学方法, 在信阳市固始胡族一中近一个月的实习中，我充分利用工作之余时间针对所在学校学生和老师的情况进行了深入调查并取得了一些成果，现将调查汇报如下：
一．调查背景
化学课程一般是在初中三年级开课，它不像语文与数学一样，对广大正在接受中等教育的学子来说它还是一门比较生疏的学科。人们对新事物往往要经历一个从认识、熟悉再到接受的过程，那么对于化学也是不例外的。据我所了解，广大初学化学者对于化学的学习往往要经历一个非常困难的过渡期，在这个时期之前对于化学的学习是没有具体的有效方法的，因为在这个时间段他们对于化学了解甚少，对于怎样学好化学自然是无从谈起了。然而经过这个过渡期以后，同学们对于化学的学习就不再像以前那样毫无方向可言了，此时他们已经渐渐掌握了学习化学的基本诀窍，已经具有了对化学的基本理解能力，自然在以后的化学学习中也就事半功倍了。
二．调查目的
通过调查了解学生在学习化学面临的问题，进而找到问题产生的原因，并通过对问题的分析找到解决问题的分析和如何改进教学的方法以达到预期的教学目的。
三．调查对象
初三123名学生，20名化学教师。
四．调查方法
谈话法：通过与学习成绩不同的同学谈话了解他们化学学习情况；通过与化学教师交谈了解中学化学中的教学方法。
五．调查结果与分析
教学是一种复杂的智力要求和社会性挑战的工作，它需要教师对教学的学科内容有广泛而深刻的把握。教师的良好教学技能是实施有效教学的基础，有效教学是由一系列可获得的、可改进的和可发展的教学技能完成的。如果教师欲开展有效教学，就必须具备良好的思维能力、选择教学主题与恰当运用教学策略的能力、解决问题的能力以及与学生进行交流和沟通的能力。对于化学的学习者而言， 1
教师怎样引导他们理解和掌握所学化学知识，而不是机械的去记忆，首先，教师应该注意教学情境的创立。现在的中学化学教师的授课技能非常娴熟，在一节课中，他们能够将一节课所要讲的前后知识点衔接起来，但是他们忽略了一点，那就是他们所传授的这些知识学生是否完全接受了，这是一个很重要的问题，是判定教学目标是否达到的关键因素。学生能否接受跟学生的理解能力有关，所以教师在教学过程中要注意教学情境的创立，这有助于帮助学生理解。教学情境是一种特殊的环境，是教学的具体情境的认知逻辑、情感、行为、社会和发展历程等方面的综合体，具有文化属性。 教学情境这种环境不同于教学系统外在的、宏观的“环境”，如社会环境、学校环境等，它作为课程教学系统的内在组成部分，不仅是物理的、现实的又是心理的、人工的，是一种通过选择、创造构建的微环境。教学环境是知识获得、理解和应用的文化背景的缩影，其中含有社会性的人际关系和协商，也包括相应的活动背景，学生所要学习的知识不但存在于其中，而且得以在其中应用。教学情境的功能和特点不仅在于可以激发和促进学生的情感活动，还在于可以激发和促进学生的认知活动和实践活动，能够提供丰富的学习素材，有效地改善教与学。化学教师在创设化学学习教学情景时要以培养学生学习化学的学习兴趣为前提，诱发其学习的主动性。以观察、感受为基础，强化学生学习的探究性；以发展学生的思维为中心，着眼于培养学生的创造性；以陶冶学生的情感为动因，渗透教育性；以解决问题为手段，贯穿实践性。化学与生活联系紧密，生活中处处涉及化学，从化学在实际生活中的应用入手来创设情境，既可以让学生体会到学习化学的重要性，又有助于学生利用所学的化学知识解决实际问题。例如初三化学中在教授“盐”这篇新课时，教师通过创设“松花蛋中的化学”这样的教学情境，只用了寥寥数语的描述，只通过几张生动有趣的图片，不但一下子就引起了学生高度的关注和兴趣，帮助学生复习了有关物质分离的知识，渗透了科学方法教育和实验意识的培养，而且提供了教学活动的逻辑脉络，随后的教学活动就沿着有关问题的解决生动的展开，学生始终怀着极大的兴趣主动地探索、讨论、合作。最后，作为课堂学习的延伸，教师又让学生自己动手做松花蛋整个一节课取得了很好的效果。因此，教师应该学会创设有效的教学情境，让学生懂得生活中处处涉及化学，将他们置于一个时刻学习化学的情景中，就能提高初学者对于化学的理解能力和接受能力，提高化学学习的效率。
在调查中发现，有部分学生表示他们觉得化学学习太困难，知识太零散，即
使很努力也总是学不好，这种现象在中学化学学习中是普遍存在的。中学生的化学学习内容常常是经过选择、简化、典型化和“平坡化“处理的，因而往往比以前人的认识过更简捷、更深刻、效率更高。但正因为经过简化处理，所以在中学生学习过程中对知识发现的过程和方法的认识可能就存在不完备之处，出现在学习过程中值机械记忆了有关结论，而没有学习到只是发现的过程和方法，对相关概念和原理也没有完全理解。化学教学过程是师生双边的活动过程，化学教师的教是为了学生的学。对于化学的学习不仅要努力，而且要有正确的方法，所以教师要实现自己的教学目的就要学会指导学生学习。一般学生学习化学主要是通过听课、记笔记、实验、观察、思考等方法来进行。在学生的学习过程中，教师的指导作用是非常重要的，通过教师适当的指导可以调动学生学习的积极性，引导他们发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，促使他们去获取知识、发展能力。教师要为学生的学习方法提供适当的指导，这样才能引导学生学会学习，使他们掌握科学方法，为众生学习和工作奠定基础。
在调查中还发现一种现象，很多学生对化学教师的理论授课内容不能立刻接受和掌握，倘若教师换一种教学方式，将理论借助实验的途径表达出来，学生对新知识的接受能力能显著提高。化学实验是影响中学生喜欢化学课程程度的重要因素，所以，在化学教学过程中为了有效地激发学习兴趣，教师应针对不同的教学内容，上与利用丰富生动有趣的实验现象，将知识融与实验中，实验内容的选题既围绕这教学主题，又不拘一格，与教材内容联系密切的生活、生产、自然界的有关现象都可编拟成实验课题，让“试验本身多讲话”。同时，注重化学实验的生活化，讲“贴近生活、贴近社会”的理念落实到实验教学内容中，可以使学生对实验有一种亲切感。如“蛋壳的性质实验”、“鲜果中维生素c的还原性”试验等，引导学生通过化学实验来解释和解决日常生活和社会实际问题。注重化学实验的趣味化，通过创设“趣味实验”、“家庭小实验”等新的化学实验形式，增加实验的趣味性。注意化学实验的绿色化，引导学生选取绿色的原料、采用“原子经济性”的化学反应，是所获得的产物绿色化，降低化学反应的污染问题。注重实验呈现的人性化，创设人性化的实验探究情境，在试验的叙述中加进“第一人称”或”第二人称”等拟人化的交流，凸显了以学生发展为中心、尊重学生的、人性的化学课程观。
在科学技术飞速发展的今天，我们早已经进入了信息化时代，然而在调查中，
一些教师不能充分的利用教学资源，他们由于一些原因未能很好的掌握基本的计算机操作知识，因此未能充分发挥多媒体等技术在化学教学中的作用。计算机视频技术或动画技术可以实现情境虚拟与仿真，从而使教学内容形象化、直观化，通过各种感官刺激形成全方位的化学图像，给大脑一丰富的思维加工的素材，从而起到优化教学过程，降低学习知识难度，极大提高了学习效率。多媒体应用到现代教学中是教育史上的一个伟大进步，现行的教科书，不过是可供采用的教学材料之一，利用广泛的网络资源有助于培养具有高度创新能力和使用信息化手段获取知识和更新知识能力的高素质人才。运用多媒体课创设生动和丰富的情景素材，创设一种感知情景，既增强了课堂教学的表现力，同时也提高了学习兴趣，加大了课堂的信息流量，使教学更贴近生活和生产实际，让学生在轻松愉快中获得知识。把信息技术有机的融入化学教学中，就像教师使用黑板和粉笔，学生使用纸和笔一样自然、流畅。信息技术要既应用于教师的教，又应用于学生的学，并且要不断开发多种有效的运用形式。运用信息技术优化课堂教学，完善新型教学系统的构建，具备数字化环境下的课程资源开发、应用能力等，都是一个未来的化学教师应有的素质。
以上是我在实习期间的调查发现，我会从中吸取一些老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去，多了解当下的教学情况，解放思想、实事求是，在不久的将来会成为一名合格的人民教师，但愿我的想法能变成现实。
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第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：初中学生青春期健康知识问卷调查统计分析报告(1)第二篇：中学生健康调查报告范文第三篇：中学生心理健康分析报告第四篇：关于当代中学生健康的调查报告第五篇：《关于中学生心理健康的调查报告》更多相关范文正文第一篇：初中学生青春期健康知识问卷调查统计分析报告(1)初中学生青春期健康知识问卷调查统计分析报告
樊炳宝
青春期是指由儿童期到成人期的一个过渡时期。青春期是人的一生中生理、心理迅速发变化，并走向成熟的关键时期。青少年在这个时期最容易出现心理和行为上的种种问题，必须掌握青春期教育的技巧，引导学生科学地认识世界，正确地对待自己和他人，保证其身心健康发展，从而顺利地度过这个“危险期”
青春期学生的心理特征有：⑴智力发展特点：记忆力明显增强，注意力容易集中，抽象思维能力大大加强，已经初步掌握了分析、判断、推理、论证的逻辑思维方法，认识事物的能力不断提高，独立意识增强，喜欢争论和独立思考，但由于大脑皮层的兴奋与抑制发展尚不平衡，所以易受外界影响，思想多变，且不适应较长时间的紧张脑力劳动。⑵情感特点，情绪具有“易感性”和“多变性”，容易波动并具有强烈的冲动性，常常走极端，且不善于用理智驾驭情感。⑶意志特点：自我认识能力和意识水平迅速提高，初中生属于自我意识明确形成期，独立愿望与自尊感大为增强，但自我评价常偏高。⑷个性特征：青春期是一个人个性形成的关键时期，学生不但兴趣、爱好广泛而稳定，而且世界观、人生观已经初步定型；自我认识、自我评价、自我控制和自我教育的能力日益发展；对友谊的追求和情感需要十分迫切和强烈；其间异性间的交往和友谊日渐增进，但学生的人格还没有完全定型，具有很大的可变性和可朔性，尚需不断稳固和完善。
青春期性教育应成为初中生的一门必修课,如何适时、适度地对适龄青少年开展性教育,如何处理好性教育中教与学的关系等,是当前值得探讨的问题。为了解学生对青春期性知识的掌握程度,性态度和行为以及性知识的来源,以便更好地进行学生健康教育,促进素质教育,本文作者于2014年10月对本校的13~15岁年龄段初中学生618名进行了性知识问卷调查。1对象与方法1·1对象南宁市邕宁民族中学初一至初三年级学生共618人,其中男生305人,女生313人;年龄为13~15岁。1·2方法采取整群抽样法,按年级各随机抽取4个班,自行设计“青春期性知识调查问卷”,内容包括青春期性生理、性心理、性态度;艾滋病、性病预防知识掌握情况和性知识来源等。2附表（在后面）3 方面内容,附有答卷说明,使学生明确调查目的与要求,消除顾虑,确保填写内容的真实性。采用无记名自填问卷方式,班主任回避,当场发卷,独立完成,当场收回。共发卷618份,收回有效答卷607份,其中男生294份,女生313份,有效率为98·2%。2结果：我们随机抽出100份拿来分析，
在此期间 ,青少年在神经内分泌系统的调节下 ,身心发生了很大的变化。在情感和性方面都处于人生中最活跃的阶段 ,而他们对于身体、情感、性的了解程度却甚为匮乏。由于生活水平的提高和现代化信息传播手段的普及等原因 ,青少年身心发育水平普遍提前 ,性成熟早 ,婚前性行为比例增高 ,并且初次性行为低龄化。青少年正面临着由于性教育不足和不负责任的决定所导致的有关问题日趋严重的挑战。目前 ,艾滋病和性传播疾病正在世界范围迅速蔓延 ,其中 10～ 2 4岁年龄段的青少年至少占 1/ 3～ 1/ 2 (钮文异 ,孙昕雨巫 ,吕姿之等 ,一年级工科大学生艾滋病 /性病同伴教育的近期效果研究 ,学校健康教育与健康促进培训教材 )。近年来 ,大学生性观念、性行为趋于开放 ,性经历有随年级不断升高的趋势 ,同时他们有关艾滋病、性病的知识却十分缺乏。绝大多数学生的性知识是从印刷品、广播、电视等零星获取 ,科学的性知识教育是绝大多数学生的普遍要求和愿望。因此 ,在学生中开展全方位的青春期性健康教育已成当务之急。
第二篇：中学生健康调查报告范文随着社会的不断发展，人们的生活节奏明显加快，生活习惯亦随变化。学生家庭经济能力的提高，养成挑食的坏习惯，不注重饮食结构，致使营养失衡。好吃的零食，好吃甜食在学生中是存在的，这样的饮食对学生的身体受到极大的伤害。
许多中学生不吃早餐，应付中餐，晚餐不在乎，使正处于长身体阶段的中学生面黄肌瘦，身体免疫力差，频繁生病。更另人担心的是许多人买吃的不看保质期，时常买到过期食品。而街头小吃的流行，更是加大了学生的饮食卫生问题。除了饮食卫生，就是中学生的校食堂的问题了，有的学校食堂卫生状况令人担忧，餐具不干净，饭菜不卫生，不时会发生学生中毒事件，使学生、家长忧心重重。
现在的中学生大多有叫外卖的习惯，或是不在学校食堂吃饭，很有一些女同学也朝这方向去发展，为了形体的美，或者是说找一些借口不在学校吃饭，说学校食堂饭菜不好吃，排队时间太长，饭菜里有不干净的东西，不过根据我们的调查一些学校食堂的卫生饮食也确实有问题，例如饭菜里有石头、昆虫，甚至烟头等这方面的问题，食堂的这么不注意，当然就加大了中学生在食堂饮食的逆反心理。问题很明显就出来了。所以说如果说住读学校要求一定要在学校食堂就餐，那么食堂就更应该注意饭菜问题、清洁工作，加强这方面的管理。至于学生呢？要改变长期认为学校食堂漏洞的问题，出现问题要及时于食堂相关部门反映。这样学生与学校双方配合，才能进一步解决这一问题。
1、 关于正餐的分析。
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经过校内大部分学生询问得知，有许多学生有不吃正餐的习惯。不吃正餐的主要原因是：时间仓促，其次是为了减肥。只有少部分表示不吃正餐是由于饭堂伙食差，没胃口。不吃正餐，那些中学生就选择叫外卖、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作为主食。
学习任务繁重使中学生深感时间的不足。而丰富多彩的校园活动更使本来就紧张的时间更显紧张。为求学业和活动间的平衡，大部分学生会从生活时间中挤压，如吃饭、睡眠的时间。于是就有学生出现有不吃正餐的现象。饭堂的伙食是经学校管理，食物安全系数相对较高，营养结构比较科学合理，价格也比较公平。选择饭堂的伙食，不仅有安全保障，而且有利于中学生的身体发育、节约金钱。然而在饭堂打饭要浪费时间，这无疑使时间紧张的中学生舍而避之。而有的中学生特别是女同学，为了追求形体美，忍饥挨饿，以至营养不足，更有甚者危及生命健康这种盲目的行为无疑是不可取的。
因此，尽管时间仓促，中学生还是应该食用正规的正餐。在万不得已的情况下，中学生才应考虑以其它食品代替正餐。而正处身体发育中的中学生更不应盲目追求形体美而对身体造成伤害。(责任编辑：范文之家)
第三篇：中学生心理健康分析报告章丘一职专2014秋学生心理健康测试分析报告
为全面了解和掌握13秋新生的心理健康状况，我校于 9月17日，对校内九个新生班级进行了《中学生心理健康量表》的测试。参加测量并提交成功的445人，异常数据检出38人，其中，13秋财高6人、13秋机高二班3人，13秋学高7人，13秋机高一班4人，13秋微高4人，13秋艺术2人，13秋财会4人，13秋学前教育1人，13秋微客7人。现就测试情况报告如下：
一、量表简介
《中学生心理健康量表》由我国著名心理学家王极盛教授编制，可以用做评估中学生的心理健康状况。该量表有10个分量表，分别是：一、 强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为；二、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法；三、敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为；四、人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，或感到无法在人际关系中获得理解和支持；五、抑郁，如对未来丧失信心，兴趣索然；
六、焦虑，如紧张，心神不定，烦躁；七、 学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、 害怕考试等问题；八、适应不良，如不适应学校生活；九、情绪不平衡，如对学习 的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低； 十、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。本量表既可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。
二、计分方法与结果解释
《中国中学生心理健康量表》是采用五级计分法，即无为1分，轻度为2分，中度为3分，偏重为4分，严重为5分。该总均分是由60个项目的得分加在一起除以60，得出受试者心理健康的总均分，表示心理健康总体状况。10个分量表分别由6个项目组成的，将每个分量表6项得分之和除以6，就是该量表的因子分。如果心理健康总均分或因子分低于2分，表示心理比较健康；超过2分（包括2分），表示存在一定程度的心理问题；总均分或因子分是5分，表示存在着严重的问题。
三、测试结果总体概述
考虑学生实际，排除假选择的可能性，对因子分2.5分以上的进行了统计，参测学生各因子所占比例为：强迫症状19.16%、偏执13.53%、敌对14.05%、人际关系敏感20.81%、抑郁16.43%、焦虑20.53%、适应不良24.33%、情绪不稳定26.67%、心理不平衡9.11%。
从以上数据看出如下问题：
1、学生心理健康状况不容乐观，情绪不稳定、适应不良、焦虑、人际关系敏感五项都超过学生数的20%。
2、学生进入职校后，大部分学生住校，开始远离父母，进行相对独立的生活，增加了与同学相处的时间，但是学生来自不同的学校，相互熟悉需要一个过程，因此表现在适应不良、情绪不稳定、人际关系敏感比较明显的比例较高，当然情绪不稳还应该考虑到离家住校后的想家情绪的影响。
3、焦虑因子、敌对因子的比率也较高。根据这一测试结果，建议班级工作中要充分利用活动课、班会、家长会、师生交流等机会，给学生创造沟通、倾诉的平台，进而得到缓解。
四、综合建议的三个策略
1、掌握应对策略，对班级测试指数高的项目因子，即不要迷信测试、也要适时调节：针对班级整体发挥集体的作用，有意识的开展班级活动，充分利用班级骨干，也要充分给重点学生创造活动平台。
2、各类因子指向的学生应对策略建议：深入了解学生的生活背景及家庭状况，必要时对家长提出建议；对学生要有针对性的关注和关心，更重要的是针对性的安排谈话和活动，做学生忠实的倾听者，加强认知指导。
3、个别特殊学生关注策略：经常倾听和关注，不歧视，不传播，加强与家长的沟通，给予家长必要的指导，严重的一定要告知家长转介到专门心理咨询部门进行治疗或矫正
综上所述，本次测试具有一定的可信度，可以为班主任及家长提供一些培养学生心理健康的依据。
报告人：李 冰2014年9月18日
第四篇：关于当代中学生健康的调查报告随着社会的不断发展，人们的生活节奏明显加快，生活习惯亦随变化。学生家庭经济能力的提高，养成挑食的坏习惯，不注重饮食结构，致使营养失衡。好吃的零食，好吃甜食在学生中是存在的，这样的饮食对学生的身体受到极大的伤害。
许多中学生不吃早餐，应付中餐，晚餐不在乎，使正处于长身体阶段的中学生面黄肌瘦，身体免疫力差，频繁生病。更另人担心的是许多人买吃的不看保质期，时常买到过期食品。而街头小吃的流行，更是加大了学生的饮食卫生问题。除了饮食卫生，就是中学生的校食堂的问题了，有的学校食堂卫生状况令人担忧，餐具不干净，饭菜不卫生，不时会发生学生中毒事件，使学生、家长忧心重重。
现在的中学生大多有叫外卖的习惯，或是不在学校食堂吃饭，很有一些女同学也朝这方向去发展，为了形体的美，或者是说找一些借口不在学校吃饭，说学校食堂饭菜不好吃，排队时间太长，饭菜里有不干净的东西，不过根据我们的调查一些学校食堂的卫生饮食也确实有问题，例如饭菜里有石头、昆虫，甚至烟头等这方面的问题，食堂的这么不注意，当然就加大了中学生在食堂饮食的逆反心理。问题很明显就出来了。所以说如果说住读学校要求一定要在学校食堂就餐，那么食堂就更应该注意饭菜问题、清洁工作，加强这方面的管理。至于学生呢?要改变长期认为学校食堂漏洞的问题，出现问题要及时于食堂相关部门反映。这样学生与学校双方配合，才能进一步解决这一问题。
1、 关于正餐的分析
经过校内大部分学生询问得知，有许多学生有不吃正餐的习惯。不吃正餐的主要原因是：时间仓促，其次是为了减肥。只有少部分表示不吃正餐是由于饭堂伙食差，没胃口。不吃正餐，那些中学生就选择叫外卖、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作为主食。
学习任务繁重使中学生深感时间的不足。而丰富多彩的校园活动更使本来就紧张的时间更显紧张。为求学业和活动间的平衡，大部分学生会从生活时间中挤压，如吃饭、睡眠的时间。于是就有学生出现有不吃正餐的现象。饭堂的伙食是经学校管理，食物安全系数相对较高，营养结构比较科学合理，价格也比较公平。选择饭堂的伙食，不仅有安全保障，而且有利于中学生的身体发育、节约金钱。然而在饭堂打饭要浪费时间，这无疑使时间紧张的中学生舍而避之。而有的中学生特别是女同学，为了追求形体美，忍饥挨饿，以至营养不足，更有甚者危及生命健康这种盲目的行为无疑是不可取的。
因此，尽管时间仓促,中学生还是应该食用正规的正餐。在万不得已的情况下，中学生才应考虑以其它食品代替正餐。而正处身体发育中的中学生更不应盲目追求形体美而对身体造成伤害。
2、关于中学生食品的安全意识分析
中学生在某种特殊情况下会选择购买食品代替到饭堂吃饭，那么中学生对购买食品的安全意识又如何呢?
少部分的中学生在购买食品时会看食品的生产日期等基本信息，如知晓食品过期后不会进食该食品。由此我们可以发现，中学生的食品安全意识并不高。只有约为一半的中学生会注意食品包装上的信息，这无疑加大了中学生食物中毒的风险。在面对食物中毒的情况时，有的中学生会选择自行急救，或马上到附近的医疗机构进行治疗，有的会先找些药吃，或因情况而定，甚至有的会置之不理。由此，我们可得知大多数中学生能正确处理食物中毒的现象，但仍有少部分中学生没有意识到食物中毒的严重性并及时进行处理。所以，引导中学生正确处理食物中毒事件是十分有必要的。
因此，提高中学生的食品安全意识任重道远。建议如下：
1、 学习科学安排学习时间，帮助学生正确安排学习和生活时间。
学习任务重，在加上丰富的校园活动，中学生的时间十分紧迫。于是，大部分中学生选择牺牲吃饭、睡觉等生活时间，以求取得学习与课外活动的平衡。为学生的身体健康，学习应适度调整时间安排，引导学生正确地安排时间，帮助学生认识到吃正餐对身体的重要性。
2、 中学生应提高对健康的认识，学会正确地处理学习和生活的关系。
中学生有不吃正餐的情况，可见中学生对身体健康的重视和认识不足。因此，中学生应提高对身体健康的认识，学会正确的处理学习和生活的关系，提高学习效率，科学地安排时间。另外，广大中学生不应以身体健康为代价追求所谓的形体美。
3、因学生对食品安全的忽视，才会发生各类的食物中毒事件，所以学校各宣传部门机构应积极宣传食品安全知识和食品中毒的急救知识。
身体是革命的本钱，也是学习的本钱。中学生只有从运动、饮食等方面保持身体健康，才有可能有最佳的学习状态。因此，面对时间仓促的问题，中学生应更注重时间的安排，做到使生活与学习平衡。
中学生在生活中应更关注食品安全问题，购买食品时注意查看生产日期和其他基本信息。另外，中学生选择食品时应更多地从营养角度考虑，不要只是一味地追求口味。
总之，提高中学生的食品安全意识，使中学生树立正确的饮食观念，是社会、学校和学生自身共同的责任。
第五篇：《关于中学生心理健康的调查报告》关于中学生心理健康的调查报告
摘要： 近年来，中学生的心理健康已经成为社会焦点问题。因为现代社会的复杂化，价值观的多元化,家庭的不稳定,还有各种社会思潮无不影响着广大中学生的健康成长, 适应社会,学校环境对于一些学生来说,已经是很困难的事情。从各方面调查来看,中学生心理健康的情况令人担忧。因此，中学生心理健康教育应引起我们认真重视。因为只有加大社会对青少年健康的心理宣传和教育，这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才，促进社会的进步。
关键词：中学生 心理健康 调查
我是学思想政治教育，出来以后也会从事教育行业，所以我先要去了解教育这一行业的相关事项，从中把我在学校和社会学到的东西，去社会中实践，并进一步的提升自己。在实践中，我得到许多的感悟!实习内容包括两个方面：一是专业课的教育实习，二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教。同时，我还在实习期间做了一次针对中学生心理健康调查工作。
一、调查目的
为能够在以后的教育工作中及时有效地给学生提供心理健康的辅导和对学生进行心理健康的培养，我针对中学生心理健康的一些问题进行了调查,试图探明心理健康教育存在的规律,以便为往后的教育工作提供一些心理学研究依据。
二、调查对象与调查方法:
1、调查对象：深圳博明学校七、八年级学生
2、调差方法:采用不记名调查问卷法,个别谈话的调查研究(为被调查者学生保密,维护其个人稳私权,体现心理健康调查的原则性)。
三、结果与分析:
1、中学生心理健康的定义
世界卫生组织对心理健康的定义是:“不但没有身体的缺陷和疾病,还要有生理、心理和社会适应都完满的状态。”健康除了身体无病外,还要具备心理的稳定及良好的社会适应性。中学生心理健康是指具备健全的智力,情感和意志，连续统一的人格及对己,对人,对社会的正确认知和良好的适应。
2、中学生心理健康的标准
参照世界卫生组织所提出的心理健康标准,我把中学生心理健康标准确定为以下几个方面:学习适应性,自我认知与现实感,人际关系的和谐程度,个性发展的良好性四个方面。
（1）中学生学习适应性
一个心理健康的中学生,通常有比较好的学习态度和学习方法；学习目的明确,学习目标具体,切合实际；学习的自觉性强,善于制定学习计划,并在执行计划的过程中表现出意志力强,学习信心足；在对待考试问题上,他们沉着冷静,灵活应对。
通过调查学习适应性,大体分为四个类型,第一种类型占26%,从调查问卷中可知:对于无老师看管的自习课他们会自觉学习。而第二种类型占60%的学生会选择小声聊天或讨论学习。令人遗憾的是第三种类型10%和第四种类型4%的学
生会选择看杂志漫画或干脆睡觉(以下用a,b,c,d四种代号表示四种类型)。当回答对考试的感受时,a和b学生表示喜欢做些难题,而c学生感到怕,d学生则表示无所谓。当问卷中提出老师讲课出现错误时只有30%的a学生敢于提出来,其它(包括b,c,d)的学生都选择保持沉默或在下面议论。这也可见传统教育中“教师绝对权威专制”的弊端。对于学习的目的性,a学生表示学习一技之长,b,c学生表示如父母所愿,或考上大学有个好出路,而d学生表示不明确。
（2）学习自我认知与现实感
自我认知指对自己的心理过程与特征及其表现的认识,而现实感则指个人对自己同现实之间关系的认识。心理健康的中学生往往有较强的自我认知能力,他们能够正确地认识自己,自我评价恰当。在对现实的感知能力上,他们能够客观地认识现实,并根据对现实的认识来给自己做出恰当的人生发展定位,有与现实联系紧密的自我价值体系。
通过调查问卷,可以按计分方法把学生分为四种价值类型:踏实型,从众型,功利型和冷漠型。
踏实型的中学生顺从社会规范,积极为社会服务,另一方面,有自律的内控和自我导向表现,重视传统和社会评价。从众型的学生相当顺从社会规范,但这种顺从是他人导向的随波逐流,也有享乐主义,及时行乐的倾向,顺乎自然生活方式,倾向于保守。功利型是以自我为中心的功利主义,对于道义及人情这类价值不甚注意,认为金钱至关重要,追求个人利益而不是公益。冷漠型是不在乎社会规范,回避人际交往,也不注意他人的价值取向,所持的态度是“人不犯我,我不犯人”。
（3）中学生人际关系
中学生人际关系包括同学之间的关系,异性同学的关系,和师生关系。
在我的调查问卷中分数最高为10分,表示人际关系最好；最低为0分,表示最差。调查结果只有17%的学生达到8分以上,表示人际关系较好的类型；40%的学生达到6分—8分数段,表示人际关系一般；有43%是不及格的,人际关系较差,突出体现的问题是：当问及“你喜欢拿别人的缺陷开玩笑吗”时，有81%的学生都答会,当问及“你的好友学习成绩超过自己时,你会真的感到眼红,妒忌吗 ”时，70%的学生答会的,这是令人心颤的回答。也许只有在心理健康不记名的调查中学生才会说出自己的“丑陋”,但确是非常真实的一面。这些都应该引起我们教育者的高度重视,因此教师不仅要在学习上为学生传道,授业,解惑,还要做到在精神上成为学生的父母,朋友的角色,这样才有师生之间真正的心灵沟通,帮助学生解除困惑,让他们以健康的心态去对待学习和生活。
（4）中学生的人格特征
我国心理学工作者修订出我国《中学生心理健康诊断测验》，其中把学生人格倾向分为八个方向:学习焦虑,对人焦虑,孤独倾向,自责倾向,过敏倾向,身体症状,恐怖倾向,冲动倾向。对初一、初二人调查结果如下:
人格倾向百分比
学习焦虑43%
对人焦虑36%
孤独倾向13%
自责倾向9%
过敏倾向2%
身体症状9%
恐怖倾向2%
冲动倾向7%
3、初中生主要的心理特点
（1）抽象能力有较好发展,独立性要求高,不愿接受约束与限制。
（2）情感容易激动,心里话愿和朋友谈,但不愿与家长,老师谈。
（3）学习自觉性较高,但也容易表现出独断性,争强好胜,坚持错误,但仍稚嫩。
（4）能根据社会要求约束自己,自我控制力较好。
（5）理想逐步向概括性发展,能够对自己理想中的人物特点加以分析。
（6）对人生意义有了初步的理解,对人生和世界评价带个人人性特点。
四、讨论与建议:
中学生心理健康问题通过调查资料显示结果是不容忽视的,开展心理健康教育,发展学生健康心理已成为十分紧迫和重要的课题。为让教师们培养出健康向上,求知进取的二十一世纪接班人，提出以下建议：
1、在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术，如心理卫生常识讲座，心理调节问题答疑，焦点问题讨论等，在心理知识的学习中明确认识、矫正观念，以积极的态度去对待自己的心理冲突。也可以举行一些趣味的活动训炼课，这是在中学生开展心理健康教育最为有效的方法。活动内容包括：小品表演，角色模拟游戏互访互问，以及其他活动形式，掌握一些诸如：转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒。
2、优化第二课堂，引导学生积极参加各种实践活(本文 来自好范文网WWW.haoWorD.cOm)动，开阔学生的知识领域、思想境界，提高文化修养，扩大社交范围和心理容量，发展学生个性。学生通过校内外实践才能发现开拓自身的潜力。
1、鼓励学生养成课外爱好，这一点，我深有体会，有时如果心理压力过大，可以尝试看半场球赛，下棋，喝茶等等来缓解心态，如果没有一个良好的课外爱好，并且在课余生活中经常付诸实践，这样的话，学生能够在课余生活当中养成良好的习惯，陶冶自己的情操，并且也能暂时转移中心，达到发泄压力，抒发情感的享受，这无疑对于减压，应试，都是一件非常好的事情。
五、得到的经验与教训
1、本次活动的准备工作其实并未做好，无法在学校范围内展开广泛的活动，也无法造成较大的影响，为学校留下有意义的东西。这证明了我未团结各方力量，人际交往能力仍然存在有一定问题。
2、本次活动第一次采取了问卷调查，难免有一定错漏，问卷本身虽然经过多次的检查修改，但仍有不完善之处。这给了我们下一次做问卷调查良好的经验教训。
3、问卷发放和收回做的并不很好，由于本次活动比较仓促，所以收回的问卷也难以形成最终成文的具体报告，留下了遗憾。
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