英语阅读 单身影响环境 [如何搞好新环境下的英语阅读教学]

　　新课程改革对英语教学提出了更高的要求，传统的英语教学是一本教科书，一本参考书，最多外加一台录音机。这种简陋的教学时代和多媒体信息时代格格不入。随着多媒体技术在外语教学中的普遍推广，英语教师要积极适应和运用好这个教学辅助的工具，更好地搞好英语教学，现代英语教学已经被带进了一个全新的境界,它改变了传统英语教学的手段和方法,加快了课堂结构的改革。多媒体技术可以帮助培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力。学生应能从口头和书面材料中获取所需信息。因此，有效的利用多媒体技术信息可以培养和提高学生的阅读能力，是英语教学要完成的重要教学目标之一。
　　一、多媒体环境下的英语阅读教学可以极大限度地提高和保持学生的学习兴趣
　　德国著名心理学家赫尔巴特在讨论教育和教学问题时，特别重视“兴趣的引起”，并强调：良好的心理状态可以引导学生的注意力定向，并引起心理快感，促进思想活泼和精神旺盛。我们平时也常说，兴趣是最好的老师。这都足以说明兴趣在教学中的显要地位。
　　首先，多媒体环境下的英语阅读教学是一种全新的教学模式，给课堂结构带来耳目一新的变化，利用学生好奇的心理特点，吸引他们的注意力，引发心理快感，让学生的学习兴趣在瞬间得到定位。
　　其次，多媒体环境下的英语阅读教学具有形象、直观、活泼等特点，它能深入浅出、形象、直观地把抽象、深奥的东西表达出来，原来学习中的枯燥无味被课堂上的生动活泼所替代，学生的思学、乐学便水到渠成，瞬间定位的兴趣可得到持续发展。
　　最后，多媒体环境下的英语阅读教学在内容上也有着得天独厚的优势。信息量大，变法快，这是以往的教学模式无法相比的，源源不断的新信息、新内容是保证学生把兴趣化为动力，从而优化学习效果，提高阅读能力，进而提升整个英语水平的关键所在。
　　二、多媒体环境下的英语阅读教学在课堂精读导入教学中的运用
　　笔者认为，在英语课堂精读教学中，我们把大量的时间和精力花在语言点和句型上，却忽视了英语背景或语言文化的学习，其实，我们完全可以在导入这一环节中下点工夫，以弥补教学中的不足，尤其是借助于多媒体环境，可以取得事半功倍的效果。
　　三、多媒体环境下的英语阅读教学在课堂精读教学中的运用
　　现行的英语精读教学模式大都以录音机、幻灯机和黑板为主要教具。教师解释语言点时,或以粉笔把例句板书在黑板上,或以幻灯片把材料投影于银幕上。幻灯片给我们扩大课堂容量确实提供了思路,但其清晰度严重影响了教学效果,载体的容量也相当有限，更何况时间一久,那种呆板、单调的气氛在活跃课堂和调动兴趣上就显得无能为力。再说,由于受时间和空间的限制,教师的板书密密麻麻，学生也只能机械麻木地记笔记，对一些知识点只能囫囵吞枣，根本来不及消化，就更谈不上对语言的运用了，教学内容难以在实质上得以拓展。
　　而多媒体教学中的信息量大,知识结构新、变法快、应用广、效率高等特点恰好能弥补这方面的不足。它可事先把重难点、课文、板书要点、阅读补充等一并存入多媒体网络内，并可用其超文本功能，任意调用，反复出现。这大大节省了讲解和板书时间，这样可以精讲多练，加快课堂节奏，为新材料和知识点的操练、巩固腾出了时间，加大了课堂训练的密度，提高了课堂效率。
　　四、多媒体环境下的英语阅读教学在课堂泛读教学中的运用
　　课堂泛读是课堂精读的延伸，抓好这一环节，我们的精读教学可以得到巩固，再说，学生经常性地做些课堂泛读，既可以帮助其养成良好的学习习惯，把兴趣长久地持续下来，又可以扩大词汇量，提高阅读能力，优化他们的学习效果。
　　根据多媒体资源共享的特点，老师可以利用多媒体教学方式进行多方位的比较、总结、归纳和补充,重现难点、重点，加大课堂密度。对学生来说，同一内容，换种形式，既新鲜刺激，又容易接受，真正地做到温故而知新。比如,我们可以把以前所学过的关于同一题材的文章放在一起进行比较,这种比较可在时间和空间上做很大的跨度。人物传记方面,我们可以比较AlbertEinstein和MadameCurie的科研,KarlMarx和Jr.MartinLutherKing的政治主张。环保问题上,我们可以把Rescuingthetemple,Savingtheearth,和AngkorWat这些文章放在一起，借助于画片、内容、知识点或语法点等形式，通过多次比较,从宏观和微观上对教材进行深刻的剖析,这无疑将会在潜移默化中提高学生的学习效率。
　　五、多媒体环境下的英语阅读教学在德育渗透方面的运用
　　英语教学中德育的渗透并不是件难事,问题是如何切入。如果我们只是像政治课一样灌输大道理,那难以收到较好效果。借助于多媒体教学,我们可以在学到相关知识时,穿插类似的中国文化体育、风俗传统、人物传记、历史资料、科学发现、名胜古迹、文学原著等等,这种直观的、生动的、有声的或无声的资料,胜过那些口若悬河的雄辩,这种春风细雨般的德育教育往往在潜移默化中激发他们的情感,陶冶他们的情操,起到良好的德育渗透效果。
　　六、几点心得
　　1.信息时代给教育手段带来了革命性变化。在各学科积极寻求与信息技术整合从而优化教学过程的今天，仅仅满足于教科书作为知识的载体显然是不行的。掌握和运用多媒体教学技能，既能前卫地武装自己，更能抓住学生心理，融洽师生双边活动，优化教学效果。
　　2.多媒体英语教学中，教师不应再是教学活动的主宰，学生才是学习活动的主体。这样，学生的主动性与创造性能得到充分发挥，学生获取信息、分析问题、解决问题的能力真正得到提高。
　　3.多媒体英语教学既让教师开阔眼界,又让教师感到危机,落后挨打是颠簸不破的真理。目前,各地教改活动方兴未艾,新技术、新成果在教改上大显身手,而我们相对来说,已经落后于别人,如果还不急起直追的话,差距会越拉越大。
　　4.多媒体技术在教学中能否广泛运用，既取决于教师个体的努力，还得依赖于良好的教育大环境。在这方面，一要靠教育行政部门的重视和引导，二要靠教师之间的相互切磋。我坚信不久的将来多媒体教学定会在各学科的教法教改中普遍开花结果，学生的综合能力真正得到提高，素质教育名副其实。
　　（作者单位：河南省登封市嵩阳高级中学）