天津市滨海新区汉沽第一中学：探索生态教育，构建幸福校园 滨海新区汉沽第一中学怎么样
随着国家和天津市教育规划纲要的实施，高中教育多样化、特色化发展成为教育改革和探索的方向。天津市滨海新区汉沽第一中学（以下简称“汉沽一中”）结合自身特点，经过集体研究讨论和专家指导论证，提出了“生态教育”的办学理念，并在全市200所申报校中脱颖而出，通过天津市教委和专家组认定，成为天津市首批24所特色高中建设项目实验学校之一。2011年12月27日，学校隆重举行了特色实验项目启动仪式，拉开了学校内涵发展、特色发展和可持续发展的序幕。历史积淀与现实条件
汉沽一中始建于1946年，是天津市重点中学、首批“三A”校和市级示范性高中。早在上世纪90年代初，以陈家忠为校长的领导班子就带领全校师生开展校园文化建设；上世纪90年代末和本世纪初，王琪校长提出“绿色生命教育”的理念，并进行了积极的实践探索，学校被评为“全国绿色先进学校”；2005年以后，在创建和谐社会的时代背景下，汉沽一中提出了“幸福校园建设”的办学理念，引导师生树立“学会感动、学会感恩、学会捕捉幸福”的意识，享受职业和学业带来的欢乐与幸福。
进入2011年，随着国家和天津市教育规划纲要的实施，义务教育标准化、均衡化，高中教育多样化、特色化成为教育改革和发展的方向，特别是滨海新区教育工作会议的召开，“避免千校一面，打造‘特色高中’”成为高中发展的战略选择，成为汉沽一中创建特色高中的难得机遇。
此外，汉沽地处渤海之滨、蓟运河下游，区域内湖泊、滩涂众多，生态环境优良，在市区与滨海新区发展规划中，汉沽被定位为旅游和生态、宜居新城区；中新天津生态城坐落在汉沽，它的建设、复制和推广，正逐步成为生态城市（区）的典范。这些优势为实施生态教育提供了良好的环境保障和技术支撑。优越的外部环境，先进的办学条件，雄厚的师资力量，以及师生共有的拼搏和创新意识，为生态教育特色项目的实施提供了有力保障。
为办学特色赋予丰厚的理论内涵
汉沽一中生态教育的概念界定
“生态”一词源自生态学，是指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态。在生态学视域里，生态的基本特征是综合、联系、平衡。
汉沽一中的生态教育借用了“生态”一词，有广义和狭义之分。特色高中建设中所引用的概念是指广义的生态教育，即：在生态理念指导下进行的一种育人模式的改革。它将教育者和受教育者及所处环境视作一种特殊的生态即教育生态，它强调以生态的理念来观照、理解、阐释复杂的教育问题，并以生态建构的方式来开展教育实践；从这个意义上说，生态教育既是一种教育理念，又是一种教育实施策略。生态教育是综合—整体观教育，是联系—系统观教育，是平衡—和谐观教育，是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。它综合并优化学校的各种要素，在错综复杂的交互关系中建构平衡稳定的教育教学系统，创设和谐共生的教育环境，以促进学生健康、全面发展。这是一种基于生命与环境交互关系的育人模式。
汉沽一中生态教育的基本特征
特征一：生命·活力。汉沽一中的教育者认为，教育应以人为本，教育的本质就是促进生命的发展，这种发展不会是单一的某个方面的发展，而总是呈现出整体性特征。生命的成长既有身体的生长，又有智慧的生成，更有情感的滋生与心理的逐渐成熟。生态教育就是要遵循生态规律，以激发生命活力。生态教育珍视生命价值，尊重生命尊严，重视生命质量，唤起生命自觉，激活生命潜能。
特征二：自然·适性。汉沽一中的教育者指出，生态教育一方面要进行自然教育，让学生认识自然，爱护自然，融入自然；另一方面要崇尚自然，学习自然，师法自然，摒弃“工厂化生产”式教育，遵循自然规律育人，按照客观规律办学。生态教育主张适性发展，适应人的本性，不违背人性；顺其自然地育人，即顺应人的天性，允许自由发展，允许个性发展，这是人性化教育的体现。
特征三：绿色·高效。汉沽一中的教育者强调，绿色意味着生态教育蓬勃发展，良性生态中各要素是有机组合的，教育结构是合理的，教学是有效的，学生成长方式是健康的；绿色还意味着低碳，即对教育资源的较低消耗。生态教育反对以过度消耗师生的时间和精力为代价的教育教学方式，反对以过度消耗教育资源为特征的高耗能式教育。生态教育倡导教育发展方式的转型，从低效高耗转向高效低耗。
特征四：和谐·共生。汉沽一中的生态教育，追求教育生态系统的动态平衡，倡导均衡发展观、和谐发展观、科学发展观；重视人际生态，重视学生共同体和教师共同体研究，重视学生群落生态和教师群落生态建设，倡导共同发展。汉沽一中生态教育的本质是遵循教育规律，追求教育系统中的平衡效应，不违背客观规律，追求人的持续发展和终身学习能力的养成。
确立目标，专项引领
总体目标
汉沽一中确定了生态教育的总体目标：通过系统的理论宣传教育，使师生形成生态教育理念，并以生态文化、生态课程、生态课堂、生态德育等为切入点具体实施，从而创建适合师生工作、学习和生活的“绿色环保、健康快乐、和谐共生”的校园环境，增强师生的自豪感、幸福感和归属感；将学校打造成生态特色学校，师生能够自我认知、自我发展，生态意识、社会责任感、团结协作意识和创造力普遍增强；把教育教学质量和管理水平提升到一个新的高度，发挥学校在地区的品牌效应，确立学校的优势地位，满足全区人民对优质教育的需求。
专项引领之生态文化
汉沽一中在生态校园建设中，通过高标准提升绿化美化水平，加快文化墙建设，使校园充满绿意和生命的灵动，让学生感悟到人与自然的和谐相处；通过在花草树木中装点名言警句标牌等，将关爱绿色的情感倾注其间，给学生以启迪、教育和约束，让师生在观赏花草树木的同时增长知识；通过创建“绿色班级”、“绿色办公室”、“绿色实验室”活动，借助橱窗板报、广播网络、校园电视台等宣传媒介，使低碳环保意识深入人心；成立绿色环保社团和青年志愿者组织，走进社区，扩大生态教育的辐射面和影响力；在实践的基础上不断创新，逐步形成创建经验，提炼出生态文化的内涵。
专项引领之生态课程