对作文教学的一些思考 小学作文教学的困惑与思考

　　现在的作文写作大体有两种情形：一是老师在作文前所作的课前指导，教学生怎样搜集材料；怎样审题、立意；怎样布局谋篇；然后再读几篇范文。作文写出，初一看，学生写得有板有眼，但作文大多是千人一面，千篇一律，没有自己思考，少有自己的情感与感悟，大多在重复老师所教授的方法和思路。一是作文布置后，老师不作指导，学生想怎么写就怎么写，结果是语言平凡，立意平平，思路狭小，即使有拼凑而成，大多都是陈词溢调，无病呻吟之作，立意既不新，材料又陈旧。
　　课堂上老师的作文教学。往往是讲方法，技巧；讲立意构思，选材裁剪；讲布局谋篇，起承转合。老师台上讲得天花乱辍，讲得声嘶力竭。学生台下听得如痴如醉，听得跃跃欲试，似乎已领其中三味，得了制胜法宝。但过后方法是方法，学生是学生，作文是作文。学生一离开课堂，离开教师不会写还是不会写。
　　心中没有美，在生活中是看不到美的。
　　我们的作文课教学应该是教会学生怎样去积累，怎样去观察生活，怎样去发现美。这一切都可以在阅读中得到解决。
　　阅读是一种积淀，是一种唤醒，阅读是一种内省。
　　阅读是一种积累。阅读中，我们可以积累字词成语，名言警句，积累分门别类的知识，积累的文章表达方式，文章表现技巧。但阅读更是一种积淀，所得到的这些东西不仅仅是简单堆砌，而是经过甄别、过滤、积淀下来。由少积多，先量变后质变，最终形成我们语文感应能力，提高我们的语文素养，人文素养，提高我们的分析、观察，判断、推理，概括等综合能力。为写好作文打好基础。
　　作文是一种自我表达的方式，是学生使用书面文字跟主客观世界的对话，更是学生自己跟自己心灵的真诚对话。因为所写进作文主客观世界都要经过学生心灵的解读，浸润他们自己真实的思想感情。作文只有敢于抒写自己的真情实感，写得真诚和坦率，才能有血有肉，才能具有个体的生命和灵魂。而现实生活中，许多学生情感淡漠，缺少激情与爱心。观察力弱，眼界又不宽，对身边的许多事物，感人的场景麻木不仁，视而不见。故在作文中，就会出现老调重弹，闪烁其词，言不由衷，文章没有真情实感，或者情感表现不出，表现肤浅。
　　阅读更是一种唤醒。作者用寄寓在文章中的思想情感，唤醒读者心底沉睡的灵魂。我们读作品，常常被某个人物、某个生动的场景、谋句真情的话语、某个善意的微笑打动。我们会担忧，我们会着急；我们会泪流满面，喜笑颜开；我们会慷慨悲壮，儿女情长。
　　我们常常会由书中某些人物、场景、话语、微笑联想到我们生活中相类似东西，我们会感觉到，作者所写的这些感人东西不就是我们身边的熟人熟事，怎么平时我们没有留意，从而认真去解读生活中那些激起我们心灵涟漪的人和事，能够感受到生活中那些令人感动的东西。我们心灵会变得细腻而敏感，我们的情感会变得炽热而丰富，我们的眼睛变得明亮而犀利。只有生活中情感丰富的学生，在作文中他才能用情来感人，才能写出真情实感，才不会去滥造虚情，才能做到心灵与真诚对话，才能用心灵去解读生活中的美。
　　阅读更是一种内省，打开一本书就像打开一个多彩的社会，书中的百样人物演绎百样人生，书上人物所经历的一切都会给我们以提示与警戒，他们会引发我们的思考，让我们去思辩，给我们以启示。让我们知道礼义廉耻，是非对错，让我们知道什么该做什么不该做。书读多了，我们的气质会变得高雅，人生会变得丰富，自我修养会得到提高。我们的思想会变得成熟，会有自己独立的思考与见解，会逐渐形成自己独特的人生观、世界观和价值观。这样在作文时才不会拾人牙慧，人云亦云，空发议论，出现大话套话空话，重复人家写过的东西。才能写出有自己的观点看法，有自己的思想，有自己独特个性的文章。
　　源流充盈，河水自然浩淼；积累厚实，佳作自然喷涌欲出。