浅谈如何提高初中信息技术教学的效率:初中信息技术ppt教案

　　课程标准指出：信息技术课程的任务是在学校对学生实施信息技术知识与技能的教育。信息技术课堂是学生接受信息技术的最佳场所，是其他教育科目所不能代替的。通过信息技术课的教育过程，使每个学习者在运用、管理、评价和理解信息技术等方面具有高度素养。而如何在本课程的课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是我们应该不断探索的课题。
　　一、寓教于乐、激发学习兴趣，提高课堂教学效率
　　布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学知识的兴趣”。兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。有了兴趣可以使学生变苦学为乐学，变被动的学习为主动、创造的学习。但是兴趣并非人的头脑中所固有的，因此，在教学中，要开发学生动手操作的机会和条件，在操作中使学生对信息技术的兴趣得到强化，从而更好的达到信息技术的教学目标。如：在教学生打字时，我课前将“金山打字通”装到了学生机上，并告诉学生：金山打字通里包括打字教程、英文打字、拼音打字、五笔打字，如果你能熟练的使用键盘，并且练习一种自己比较喜欢的输入法的话，那么，你就可以想打什么字就打什么字，也许将来你也会是一名非常棒的打字高手呢。通过生动画面的展示和教师激励的话语，学生们表现了很强的兴趣，一个个都迫不及待地要动手操作，软件来练打字的乐趣，激发了他们的求知欲，使学生能够带着强烈的好奇心和浓厚的兴趣积极投入到学习中去。所以，对信息技术的教学，要让学生动起来，允许他们犯错误。例如，Word 2003中图形叠放层次一节的教学，为了学生获得对“层”的认识，可以先出示四幅图，让学生观察其不同之处，学生很容易看出，这四幅图只是每幅图中图形的叠放层次不同。教师进一步问，大家能不能自己做出这四幅图，学生一致回答很容易。下面是学生开始制作，有的学生想到了复制，画一幅，复制了四个，但是拖来拖去的，始终达不到目的；有一个学生是一幅一幅画出来的，但是当老师让他告诉大家制作的方法后，大家又感到这种方法似乎很“笨”，有没有更好的方法？如此通过问答、讨论的方式，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的主动性和积极性。
　　二、提高信息技术教师素质是提高课堂效率的前提
　　在信息技术课堂教学中，教师要善于挖掘教材，把总目标划分成一个个小目标，运用合理的教学方法一步步地去完成总目标。教师是教育活动的设计者和组织者，一切教育活动都是通过教师作用于学生的，而教师在教学中的主导地位能否充分发挥取决于教师自身素质的高低，教师素质包括知识基础、工作能力、道德修养三个方面。
　　1.教师的知识基础是课堂教学中顺利完成教学任务的条件。
　　2.信息技术教师的工作能力是课堂教学有效的保障，一般来说，教师要具有以下几种能力：组织管理能力；语言表达能力；自我调控能力。
　　3.教师的道德修养是课堂教学的“催化剂”。
　　三、充分发挥小助手的作用，提高课堂教学效率
　　信息技术课大部分时间是在机房上课，而在具体的操作过程中，大部分同学都会遇到这样那样的问题，特别是在刚开始上机操作的时候，几乎人人都会喊老师我的计算机怎么了，老师根本就忙不过来，也就挫伤了未能辅导到的学生的积极性，因此我就大胆的采用了学生辅导学生的办法，即注意观察哪些同学能顺利完成任务，然后运用广播的的功能展示他们的成绩，予以表扬，并宣布由他们作为老师的助手，一人或两人负责辅导一组同学，这样不仅减轻了教师的辅导压力，而且使教师能有重点的辅导某些方面的问题或某些同学，解决了辅导不过来的问题，使得人人都能得到及时的指导，保护了同学们的学习积极性，即解决了问题，又促进了同学之间的交流，提高了课堂效益。
　　四、重视教学过程中人文精神的培养，提高教学效率
　　在教学中有意识地渗透人文教育，将人文精神渗透到专业教学中去，这并不是说把人文精神生硬的加到教学中去的，而是与学习内容融合在一起，浸润在专业知识中的。它使专业课更丰满，更显得富有生机和人性。例如：在课堂教学中我们经常会遇到病毒，给我们的课堂教学及学生的学习带来严重的干扰。我们在帮助学生解决问题的同时提醒学生要合理使用信息技术，不能利用信息技术干扰别人的生活和学习。我再次以台湾大学生陈盈豪为发泄对防病毒软件的不满情绪而编制病毒，最终害人害己为例，给学生留下了深刻的印象。我还经常教育学生，在利用互联网上的音乐和视频时要注意版权问题，要增强版权意识，负责任地使用他人的信息。让课堂的效率升华到更高层次。
　　五、要体现以“学生为主、教师为辅”，提高课堂教学效率
　　这就要求教师在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互相交流讨论，还可以查资料，我们可以明确的告诉学生：教室是你们的，计算机业是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，我们大家一起努力。
　　总之，提高课堂教学的效率是一种过程的结晶，更是一种果实的升级，树立学生多方面主动学习的产足点，把教学过程看做是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提升空间和机会，让学生积极参与学习信息技术，实现有效的、多向的和高质量的互动，不断提高自身素质，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造能力，运用科学的教法，从而实现课堂教学效率的提高。