[提问：浅谈初中语文课堂提问的艺术] 导入提问与一般课堂提问的区别是

　　摘要：初中语文是一门重要学科，同时也是一门开发学生智力的科学，所以在这门课程的教学过程中，老师应该做到提高学生成绩的同时，还应该注意学生的兴趣培养。在课堂学习中，课堂气氛是至关重要的，提问这门艺术也就显得非常重要了，所以如何将课堂提问艺术和语文教学结合起来，具有很重要的意义。
　　关键词：初中语文；兴趣培养；提问艺术；语文教学
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）07-0187-02
　　随着课程改革的不断进行和深入，新课标下的初中语文教学，是以提高学生思维能力为核心，面向全体学生，注重学生思维培养，重视语文知识的实践和创新，是文科知识的重要工具。教师要依据新课程标准，结合实际，采用适当的教学方法，提高学生语文学习能力，使他们能运用感知、经验和知识对语文知识进行理解、反应、解决和判断，从而提高学习水平和语文思维水平。而其中课堂提问艺术就是其最重要的环节之一，精彩的提问能够很好地诱发学生思维，能开启学生思维的大门。运用好课堂互动提问和以及掌握课堂提问的艺术对提高初中语文课的教学质量有重要的指导意义。
　　在实际的初中语文教学过程中，不少教师的提问没有艺术性，过于简单或者是机械地解读。诸如“是不是”、“好不好”之类的提问，表面上在一定程度上是营造了一定的气氛，但实质上却是流于形式，华而不实的，而且还有损学生思维的积极和主动性；有的教师提问超出学生知识的范围，甚至会出现问题过难的现象，这就在一定程度上抑制了学生对语文知识的思维热情和信心；有的教师不善于了解学生的思维过程而适当引导，学生思维水平难以提高。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，教师要重视课堂提问的艺术性，把握提问的“度”和时机、对象，充分发挥课堂提问的效能。因材施教是初中语文教学的重中之重，根据学生的不同情况来选择不同的教育方式。初中数学教育和小学生不同，小学阶段的语文知识主要是让学生通过跟随老师学习的形式来完成课堂教育的。而初中阶段，这样的教育方式是明显不足的，加之初中阶段学生的知识量大、科目多等问题，语文课的开课时间长，让学生对语文感兴趣显得尤为重要了，所以课堂中提高提问的艺术对于提高学生语文水平有着非常重要的作用。通常情况下，应该从学生所熟知的生活片段入手，先让学生对这一知识预热，然后让学生对这一知识产生兴趣，进而老师通过提出问题，让学生对问题更明了，然后给学生解答其中所存在的问题，这样就大大增强了学生对这些知识的掌握水平。
　　具体来说教师应该首先对问题进行精心设计，即在某一章节的讲课之前，教师应从该章节中提炼出其中的精髓，找出其中的关键点，然后再以精髓和关键点为出发点设计问题，以此引导学生理解作品的内涵和价值。同时问题的设计应该精炼扼要，别致新颖，难易适中，既能激发学生的思考兴趣和学习热情，又能完成教学任务。其次，问题提出后老师并不是就完事大吉，空洞地给学生答案。热情鼓励，提供线索，使学生处于兴奋愉快，思维活跃的状态也是老师需要做的，当然这也是提问的艺术。心理学认为：一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，他接受外面信号的速度就会非常的快捷。这就是说，作为一个教师，课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛，让学生时刻处于一种轻松自如的情绪中，那么无论是记忆，还是思维，都会得到最好的发挥。
　　然而语文课堂提问艺术的最高境界不仅仅是课堂上老师向学生的提问，还在于学生能勇敢地提出自己的疑问。聪明的教师可以让学生以发现者的身份进行角色互换活动，即把学生引入到探究——发现——提问——解疑的过程之中。即首先让学生自己去思考问题，然后对问题产生一定的理解，对所需要解答的疑问有了一定的思路。这时学生必然就会试图找出这些共鸣的东西或者疑问的答案，主动向老师提问就会变得容易得很。教师需要做的就是真诚、策略、有说服力的去点评这些问题，并带动其他同学思考、解答。毫无疑问，这种互动性质的学生提问，老师和学生一起思考作答的教学方法一定会事半功倍。
　　鉴于中国的历史传统等等原因，我们的学生大都碍于面子，怯于出错，害怕老师而不善于主动提问，这就造成老师提问学生作答容易，学生提问却难于上青天的现象，学生独立思考的能力得不到培养，对于作品也不可能有自己的看法，语文课程只能流于形式。这个问题的解决应循序渐进，我们可以尝试学生之间进行互动，然后再过渡到师生之间的互动。以课堂作业的方式先让学生为自己的问题做一个总结，然后课上让学生轮流进行对自己的问题进行小型演讲或者讨论会，教师尽量做到只起引导作用，让学生敢于放开，大胆尝试，不怕犯错。慢慢培养成习惯后教师就可以参与其中，真正实现师生平等交流、互动。这不仅对于初中语文课是一种很好的尝试，对于好多课程都应是一个借鉴。
　　总之，对于初中语文这门重要的课程，理所当然地应该多进行一些课堂实践活动，而提问对于它来说是一种行而有效、简单容易的实现方法。教师能够掌握提问的艺术，即实现师生互动性的提问过程，对于教学而言无疑是非常有益的。经过长期的问题意识的培养，学生就可以实现独立思考，在面对提问或者压力挑战时保持冷静沉着的心态，积极主动地寻求解决方案。对于课程的学习则会举重若轻，游刃有余。举一反三，其他课程必定会因此而受益。同时，具备问题意识对学生创新精神的培养也会有很好的促进作用。因此，对于课堂提问这门艺术，我们何乐而不为呢？
　　参考文献：
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　　[3]廖慧改.初中语文教学适应新课改之浅析[J].新课程改革与实践，2010，（20）.
　　作者简介：何俊英，河北省阜平县城厢中学，初中语文老师。