建立健全继续工程教育师资培养和认证体系 师资认证体系 翻译

　　摘 要：师资体系是继续工程教育运行的四大体系之一，其完善程度直接关系到继续工程教育机构自身的核心能力。完善的师资体系不仅仅只是拥有一个庞大的师资资源数据库，更重要的是构建了与课程体系和培训目标相一致的质量高、结构合理的师资队伍，在师资体系建设和完善方面，建立一套有效的师资选拔、培养、认证、管理和激励机制。
　　关键词：师资体系；师资培养；师资激励；资格认证
　　中图分类号：G726 文献标识码：A
　　石油化工管理干部学院是中国石化集团公司继续工程教育基地，多年来在专职师资的培养和兼职师资资源的整合利用上，进行了大量的实践和探讨，基本形成了专兼结合、高层次、具有行业特色的继续工程教育师资体系。文章就石油化工管理干部学院在师资体系的构建思路和特色上进行了梳理，并提出了进一步完善的措施和建议。
　　一、加大专职教师的培养力度
　　专职教师在石油化工管理干部学院的继续工程教育中发挥着主力军的作用，近年来主要从建立教师培养长效机制上下功夫。一是建立了优胜劣汰机制，对教师授课、课程开发、科研、思想品德和职业道德等方面每年进行综合考核。根据考核结果，进行评级，打破资历和职称的界限，优教优酬。教师授课、编写案例、科研等工作，均按规定比例折算为课时当量。教师的收入与工作数量和质量双挂钩，骨干教师的收入明显提高。为了留住用好骨干教师，实行特级教师评聘，给予特级教师津贴，对考核不合格者调离教师岗位。二是为教师设计职业生涯，制定培养计划。根据教师的专业方向和实际能力，人力资源部门与个人相配合，规划其职业生涯和发展目标。采取以老带新、特级教师传帮带、国外培训进修、下企业挂职锻炼等方式，加快培养进度。三是开展名师打造工程。与打造品牌培训项目和课程相对应，在油气和炼油化工等领域，培养出10名授课名师，课程开发名师5名，这些教师的授课效果和课程开发质量在集团公司内有很高的知名度和影响力。通过以上措施，使学院的师资队伍的结构有了明显的优化，教师的素质和施教能力明显提升。
　　二、有效地整合利用兼职师资资源
　　随着继续教育工作开展的不断深入，解决问题的重点已不再是“知”的层面，而是“知行合一”的实战层面，更侧重于“行”，即培训后的实际工作能力和效果转换。专职教师与兼职教师共同开发课程、授课，利用双方的优势，使继续工程教育更有针对性和实效性。
　　学院的兼职师资来自两个方面：一是中国石化外部，主要是行业专家、管理专家、高校教师等；二是来自中国石化内部，主要包括总部部门及企业高层管理人员、技术专家和业务骨干等。特别是中国石化内部兼职师资队伍的建设，得到前所未有的重视。他们了解企业文化，理解企业战略，熟悉企业业务，具有丰富的实践和管理经验。
　　（一）内部兼职师资的角色定位
　　师资的角色与功能的体现，不完全只是站上讲坛上讲授，还要进行课程开发，更重要的是延伸到工作实践过程中随时随地教练和辅导学员。内部兼职师资的知识分享和经验传承才是最具价值的，而这些都来自于内部兼职讲师在日常工作中的点滴积累和感悟。企业内部兼职具有多重角色，其核心的定位都在于：企业内部知识和经验的提炼开发与整合传播。
　　（二）内部兼职师资的甄选和资源开发
　　1.精英定位
　　内部兼职师资的定位要求，使得内部师资必然在某一专业领域有长期的工作经验积累并有独特见解，精通技术，在企业内部有一定的专业权威，或是富有管理经验、有一定领导威望和团队影响力的中高层领导者。尤其是多吸纳企业高层管理者担任培训师资，更易于传播公司的企业的战略和文化，分享最佳实践。他们更了解企业的关键性需求，同时促进高层管理者与员工的沟通，员工能够站到战略的高度上认识自己的业务。
　　2.过程严谨
　　选拔工作是一个严谨的过程，设定一些硬性的或软性的指标加以判断，对于不同类型的内部兼职师资来讲，还需考虑设计不同权重的指标体系，以保证内部讲师选拔的有效性。比如，对于专业技术领域内部师资，应充分考虑专业的特点，选拔过程中应侧重于内部讲师对于专业技术掌握程度等相关指标，而对于授课技巧，授课风格等指标的权重应适当降低，而对于其它领域的教师，其内部讲师的选拔可以将业务技能指标与授课技巧、风格等指标并重进行考虑。
　　3.内部师资的开发与培养
　　石油化工管理干部学院非常重视对内部兼职师资的培养和使用。不仅有培养和认证制度，还正在建立内部兼职教师的培养认证体系。采取分级认证管理制度，按照师资的水平等级从低到高区分为：授权讲师、资深讲师、首席讲师。一般每一门课有几名认证讲师，每门课程有一名首席讲师。通过分级的培养认证，有利于师资动态优化，逐步完善兼职师资队伍结构，同时形成师资成长的内驱动力，在集团公司系统内资源共享。
　　同时，在内部兼职师资的开发与培养策略上，与课程开发紧密地结合起来，以课程体系来确定师资体系，两个体系同步进行。兼职师资队伍建设的关键，不在于师资库的规模，而在于是否能够保障课程体系的有效运作和继续工程教育的质量。
　　加强内部兼职师资系统能力的提升。师资核心能力素质模型是内部师资培养的基础，要构建优化“内部兼职师资核心能力素质模型”。基于能力模型，建立的评估、选拔、培养和晋升的标尺。有计划地有针对性地设置培训课程和学习活动，提升兼职师资的业务素质和授课技巧。组织一些内部师资交流活动，通过课程开发、授课竞赛等活动进行激励，让兼职教师时刻能够深刻体会到自己所做的工作对中国石化、对自己都是一件有意义的事情，感觉到自己所做的能得到所在单位领导的认可，让领导给予更多的支持。这种无形的内在驱动力量必然会推动内部兼职师资的参与热情，从而持续推动内部师资系统能力和质量的提升。
　　概括起来，石油化工管理干部学院的内部兼职师资的培养主要有如下5项工作，一是师资分级能力模型构建；二是分层级、分领域的培养；三是培养与课程认证相结合；四是内部品牌课程开发；五是经验分享和宣传平台建设。设计了三个阶段（见表1），分阶段分步骤进行师资培养，效果较为明显。
　　
　　4.加大国际化师资的引进力度
　　高水平、国际化的师资引进，是实现师资队伍国际化的捷径，学院以打造国际化继续工程教育机构的标准和要求，高标准做好教师引进工作，在与世界顶尖商学院争夺管理学教授等世界稀缺资源的竞争中，争取主动，用完全市场化的机制，聘请客座教授和兼职教师，更多地聘请国际化的师资。进一步严格引进标准和引进程序，切实把好入口关，注重对拟引进人员的思想品德、专业能力水平、综合素质和团队协作意识等方面的全面考核。
　　5.对兼职教师进行有效地动态管理
　　加强兼职教师队伍动态管理是优化师资队伍的重要手段。实时对兼职教师队伍进行动态管理，完善兼职教师信息库。规范兼职教师聘请审批程序，在集团公司人事部的指导下，基本建立集团公司级培训师资库。通过评估和考核，筛选出优秀、称职的兼职教师，及时淘汰不能胜任者，补充有国际公司管理背景，尤其是国外项目管理背景的师资以及外籍师资。
　　三、结语
　　师资培养和认证体系建设的完善程度直接关系到继续教育机构的核心能力，是提升继续教育质量的重要资源保障之一。石油化工管理干部学院不仅建立了师资资源数据库，更重要的是构建了与课程体系一致、结构合理的师资队伍，建立一套有效的师资选拔、培养、认证、管理和激励机制，并通过不断的实践，使之不断完善。
　　参考文献
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　　[3]何志魁.教师教育体制创新与文化生成[J].继续教育,2011,(1).
　　【责任编辑：李养正】【中国继续工程教育协会供稿】