心宽赢得健康身 [以师为本，赢得师心]

　　一所学校能否办好，能否持续发展，关键在于是否拥有一支高素质的教师团队。因此，建设一支数量充足、结构合理、师德高尚、专业过硬的教师团队就成为每所学校为之努力奋斗的追求。而要打造卓越的教师团队，关键在于赢得教师的心。
　　一、打造三支队伍，强化教师的事业心
　　1.打造一支以省、市、县骨干教师为主的教科研队伍
　　会昌实验学校拥有众多经验丰富、教学已形成独特风格且有独特见解的优秀教师，他们是我校佳绩的缔造者。学校视这些教师为宝贵财富，并把这些教师组织起来，形成学科专家团队，通过他们指导学科教师听课、评课、集体备课、学科竞赛、课题研究、教学研讨，充分发挥他们的示范引领和带头作用。通过这支队伍的建设，带动和强化了全校教师的教科研意识。在他们的带领下，本着以教科研、校本课程开发为主的原则，逐步提升全校教师队伍的整体教学水平，着力打造我校具有广泛社会知名度的强势学科、特色学科和品牌学科，教科研活动在全校得到深入发展。
　　近年来，学校为加快这支队伍的建设，以课题研究为龙头，以提高课堂效果为抓手，加大教科研力度，改进教科研内容、教学方法和教学手段。现已有1个国家级课题结题，有近20个市级以上课题立项或结题，每年都有近百篇论文在各类刊物中发表或获奖。同时各学科都探索总结了有实验学校特色的学科教学经验，也培养和打造了数学、英语、物理、化学等强势学科，这些学科在历年的竞赛和中考中都取得了骄人的成绩。
　　2.打造一支以青年教师为主的课堂教学能手队伍
　　这支队伍以有活力且有一定的经验又容易接受新思想、新事物的青年教师为主，是我校教师的中坚力量，是深化课堂教学改革的生力军，也是高效课堂实施的主力军，同时也教科研成果的推广者。通过这支队伍的建设，带动和强化了课堂改革意识，提高了课堂效果，也为各类优质课竞赛储备了人才。近年来，青年教师队伍成绩斐然，在历年市级优质课竞赛中我校有大批选手代表全县参加竞赛，并获得可喜的成绩。不仅如此，就是各学科的各类教师在个人素质竞赛活动中也频传捷报。
　　3.打造一支以教学新手为主的教坛新秀队伍
　　我校年龄在30岁以下教师有91人，近5年新引进教师61人，工作时间3年以下教龄的新教师有32人，这些教师工作热情高，有干劲，但缺乏经验，学校为了让他们尽快成长，采用“导师制”培养方法，发挥老教师传、帮、带作用。为了帮助青年教师尽快提高业务素质，学校选拔思想好、业务精、育人有方、经验丰富的中老年教师作为他们的导师，一定三年。“导师”与“徒弟”相互结对，因材施“培”，“导”学相长。导师从掌握大纲、运用教材、编写教案，到上课、辅导、批改作业、考核各个环节对青年教师精心指导，传授经验。“导师制”的有效执行，促使了青年教师迅速成长，其中的一部分已成为学校教育教学的骨干。
　　学校的骨干教师和教学能手屡创佳绩，新教师也在各项赛事中崭露头角：郭秀榕老师在去年市优质课竞赛中获一等奖，王恩发老师参加市语文命题比赛获一等奖，王淑华在教坛新秀课堂教学大赛中获一等奖，今年10月下旬何炎秀老师又将参加全市语文优质课竞赛。此外还有不少新教师加入学校管理队伍，工作扎实肯干，得到了全体师生的认可。
　　二、搭建平台，培养教师的成长心
　　1.抓实学习培训，提升专业水平
　　“腹有诗书气自华”和“一日无书，百日荒芜”的道理人人都懂，但是真正行动起来却困难重重。由于教师平日工作繁忙，大多数教师根本静不下心来读书。针对这一现状，为了激发教师读书的兴趣，点燃教师学习的热情，学校制订了打造书香校园方案和教师学习计划，广泛开展读书活动。为了使活动扎实有效，学校还适时举办校园读书节、读书沙龙，在教师例会上交流读书心得，专门印制实验学校教师读书笔记本，组建实验学校教师读者俱乐部，并专门设立教师阅览室，每学期订购大量的教育教学类杂志，购买上万册图书供教师学习。
　　为了提升教师的专业水平，除了广泛开展读书活动外，学校还鼓励教师在职进修，提升学历水平。如利用寒暑假进行集中培训，开学后通过例会、年级组会、教研组和备课组会等时间采用以会代训的形式对教师进行业务培训，并邀请省、市、县教育教学专家开展专题讲座。此外，分批安排教师外出学习，参观考察，派教师到外校学习交流，加强校际联系，开阔了教学视野。仅上学年学校用于教师培训、外出学习、校际交流、购买图书、订阅报刊资料的经费近20万元。
　　2．加强信息技术培训，提高教师实践运用能力
　　学校在经费紧张的条件下，建了教师电子备课室和三个多媒体教室，并充分利用“远程全员培训”平台，及时组织教师观看视频、阅读课程资源文本及专家推荐的拓展材料。同时，认真督促教师提交作业、写好学习心得，另外，还对全校老师进行了现代教育技术的全员培训，要求每一位教师都要熟练掌握运用多媒体技术，并能制作课件，以不断提高教学质量。
　　3.压担子，给平台，促成长
　　期盼他人理解、尊重、信任和支持是人之天性，青年教师尤其需要。学校积极创设有利于青年教师自我完善和发展的平等竞争机会，让他们站在同一起跑线上，使其充分展示聪明才华，脱颖而出，同时，可使平庸者意识到危机。学校采用“给平台、压担子、促成长”的做法，大胆使用年轻教师，积极创造条件让他们担任班主任、年级组长、教研组长、中层干部，使他们接受锻炼，经受考验，增长才干。对思想好、作风正、素质高、能力强、成绩显著的青年教师大胆使用，使他们感到实干才有出息，实干才有奔头，有为才有位。近年来，一大批青年教师卓然而成为学校的教学骨干。有的第一次带毕业班就因其出色的工作受到社会、家长和学生的好评；有的初次参加竞赛辅导就获得优异成绩；学校的中层干部绝大多数都是从班主任或教研组长中成长起来的，一些工作出色的中层干部还经学校推荐，被提拔到校领导岗位。
　　三、以情感为依托，增强教师的凝聚心
　　1.为教工送温暖，让教师感受集体温暖
　　在教职工有困难或身体欠佳时，学校第一时间出现在员工家里和病榻前嘘寒问暖。江明灯老师腿有毛病，行走不便需做手术，学校出面联系赣州市人民医院的专家给江老师做手术，手术花费近6万元，当了解到江老师家庭困难的情况后，工会又组织全校教职工捐款1.281万元。为体现学校对教师的关心，每逢教职工过生日时，学校都为每一位教师送上生日蛋糕，并发送一条祝福短信。我校教师之所以乐于以校为家，虽艰苦而毫无怨言，正是因为这种以情感为依托的人性化管理。这样既拉近了学校与教师个人之间的距离，让教师感受到学校的关怀，也激发了教师的主人翁精神，挖掘出教师的潜能，有利于学校工作的推进。
　　2.关心和重视教师的切身利益
　　要深得师心从而增强凝聚力，必须从解决对教师影响最直接、最现实、最根本的问题做起。学校专门制定了《教职工慰问制度》《教师职称竞聘考核办法》等系列制度，把教职工关心的事制度化和规范化，尤其是涉及工资、职称、评优评先、职业规划等教师最关心的问题，都把工作做得细致而又充分。学校还从关心教师工作生活、身心健康、子女入学等问题入手，解决教师的后顾之忧。如为更好关心教职工，学校克服困难筹建了教职工食堂，积极筹资创建教职工健身房，想办法建好音乐、舞蹈、美术等各种专业教室，这既有利于教学和学生特长的发展，也便于丰富教职工业余生活。
　　3.注重精神和物质鼓励相结合，激发教师工作热情
　　教师职业的特点决定了教师更注重于精神上的满足和追求，那么怎样才能满足教师的精神需要呢？一是帮助教师摆正成就与荣誉的辩证关系。工作成绩与荣誉既不成正比状态，又不存在必然因果联系。应充分利用青年人有理想、有志气、有抱负的成就心理，积极鼓励他们在工作中做出突出成绩。二是充分运用知名度效应。即大力宣传教师中的先进事迹，在师生中形成明显的认同感和强烈的凝聚心理。同时充分运用竞争激励机制，使其成就在竞争中产生，荣誉在竞争中获得。三是对教师不断加强教育，培养他们的敬业奉献精神，帮助他们树立高远志向的同时，在学校范围内实施各种有效的精神奖励，把诸如评选先进、表彰、提职、晋级等与教师的工作业绩挂钩。我们主张：在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要创建一个谦逊、互尊、坦诚、民主、和谐、友善的文化氛围。
　　教师的职业操守固然是奉献多于索取，但也不能一味地只讲精神不谈物质，还应该十分注重运用物质激励手段，增强实惠感，调动教师的积极性。正如邓小平同志所说的“不重视物质利益，对少数先进分子可以，对广大群众不行，一段时间可以，长期不行。革命精神是非常可贵的，没有革命精神就没有革命行动，但是，革命精神是在物质利益基础上产生的，如果只讲牺牲，不讲物质利益，那就是唯心论。”近年来，我们进一步完善了绩效工资考核、教师评优评先、竞赛奖励、中考奖励等一系列奖惩方案。解决了干多干少一个样的问题。◆（作者单位：江西省会昌实验学校）