【利用多媒体技术优化音乐欣赏教学】 多媒体课件在优化课堂教学中的作用

　　音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。音乐欣赏教学的关键在于有效地运用各种教学手段，诱发学生的想象力，提高学生对音乐艺术的感受能力和鉴赏能力。通过音乐教学实践，笔者认为利用多媒体技术的交互作用进行音乐欣赏教学，有助于形成以学生为中心的多维信息空间，使学生充分感受到知识的真实、形象、有趣，对提高学生联想和想象能力以及审美感受能力有很大的帮助。
　　心理学中联想有两种不同的思维方式：形象思维和逻辑思维。而在欣赏音乐时，形象思维和逻辑思维两种方式要同时兼有，它们是紧密相连，交织进行的。因此，我们要运用多媒体手段来创设音乐情境，引导学生积极展开联想，领悟音乐的内涵。例如，在高中音乐鉴赏第一单元欣赏《草原放牧》这首琵琶协奏曲时，我运用多媒体技术将一幅幅草原风光图展现在同学们面前，并把音乐所表现的情景生动地描述给学生听，学生一边聆听优美的音乐，一边看着栩栩如生的画面，感受着老师美好生动而又富于情感的表情和语言，置身于美妙的音乐情境之中，情感、视觉、动觉、想象等一切可感的审美因素，都被调动了起来，取得了以情动人、以美育人的极佳审美效果。在这一过程中，学生也感受到了多媒体技术与音乐教学整合所带来的美的感受。又如，在欣赏交响童话《彼得与狼》时，我运用多媒体的手段，首先向学生介绍作者、作品、创作时间，然后介绍作品中的人物形象，认识作品中所使用乐器的音色特点，并通过直观的动画聆听不同乐器所扮演的不同人物形象，这样学生对作品就有了初步理解，之后再运用多媒体技术的优势将音乐与动画结合起来，创设视觉情境帮助学生深入理解音乐。这样不仅能使学生在音乐欣赏过程中思维和想象有一个明确的指向，更好地理解音乐的内涵，而且能激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维。
　　当然，培养音乐欣赏能力需要一个循序渐进的过程。教学中运用多媒体技术诱发学生的联想，必须根据教材中不同的内容，遵循由浅到深、由易到难、由具体到抽象的原则，才能取得良好的效果。
　　总之，在音乐教学中要充分运用信息技术中多媒体丰富的呈现方式，采用灵活多样的演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美与创造美，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，从而使学生能够更加充分地发展他们的艺术创造才能，切实提高审美能力。当然，我们在利用现代信息技术进行音乐欣赏教学时也要认识到，多媒体只是一种教学方法与手段，我们要利用它为音乐欣赏教学服务，而不能让音乐欣赏教学服从于多媒体。
　　（责任编辑 赵永玲）