独立学院排名【论独立学院青年专职教师的师德培养】

　　摘 要 当前独立学院师资队伍在总体上，师德高尚，能积极的教育和引导学生成长成才。但在新形势下，我们应当清醒地认识到，独立学院作为高等教育领域的新生事物，办学时间短，而各项事业发展迅猛，具有明显的时代特征和内在特殊性，使得在对青年专职教师的师德培养中出现了师德修养缺失，师德意识淡薄，师资队伍管理上"重业务培养而轻师德教育"的倾向以及教师考评上对师德弱化的新情况和新问题。
　　关键词 独立学院；青年专职教师；师德
　　一、独立学院青年专职教师师德问题现状
　　（1）独立学院青年专职教师内在师德修养缺失比较明显；
　　（2）部分独立学院青年专职教师师德意识淡薄；
　　（3）独立学院在管理上普遍存在对青年专职教师“重业务培养，而轻师德教育”的倾向；
　　（4）独立学院在教师考评上普遍存在对“师德”考量的弱化。
　　二、独立学院青年专职教师的师德培养
　　1.青年专职教师要加强对师德修养重要性的再认识
　　我国当代著名教育家叶圣陶先生曾指出："师德的实质就是教师怎样使自己在教育活动中的行为，有益于学校教学质量的提高，有利于学生德、智、体全面发展，使学生得到实际的益处。教师既要教书，又要育人，才会使学生真正受益。"[2] 因此，青年专职教师作为独立学院的建设主力军，其思想品德和职业道德素质高低，直接事关独立学院的发展和人才培养大计，青年专职教师一定要加强对师德修养重要性的再认识，并身体力行。一是要爱岗敬业，安教乐教，保持"园丁"本色与"人梯"情操。二是要淡泊名利，不只专注个人利益的最大化， 应顾大局，讲奉献，防止功利主义的负面影响。三是要以身作则，为人师表，明确教师既要教书，又要育人，既要言传，又要身教，将教书育人、严谨笃学、关爱学生有机结合起来，以"谨严、博学、敬业、爱生"的良好师德师风形象教育和影响学生。四是要主动关心和爱护学生。独立学院学生多数家庭条件优越，个性突出，见多识广，思想活跃，参与意识和表现欲强，但同时存在学习动力不足、心理承受能力、社会辨别能力、自我表现约束能力等较差的问题，需要教师更多的关爱和引导，以培养其自信、自立情操。青年专职教师应发挥其年纪与学生相差不大，思想活跃，易与学生沟通的优势，引导学生成长成才。
　　2.构建多元化的青年专职教师师德教育渠道
　　教育部部长袁贵仁在《教育部2010年度工作会议上的讲话》中指出："教书育人是一项专业性、探索性、创造性极强的工作，要求教育者必须先受教育，具有高度的使命感、责任心，静下心来教书、潜下心来育人，来不得半点急功近利，来不得半点三心二意，来不得半点弄虚作假。"由于青年专职教师刚走上教师岗位，还没有形成较为完整的内在教师职业道德和行为规范，为让青年专职教师尽快成长，增强教师职业认同感和责任感，必须把师德培养纳入师资队伍建设规划，多渠道、分层次开展师德教育。为此，独立学院应结合青年专职教师特点，利用青年人易于接受的教育资源和载体，构建多元化的充满时代特征、知识内涵和文化底蕴的师德教育渠道。一是坚持师德理念教育的系统化。师德理念教育要以《高等学校教师职业道德规范》、《高等学校教师职业道德修养》为基础，从独立学院教师队伍自身的特点出发，制定既符合高等学校教师职业道德修养和规范，又充分考虑独立学院特性的师德规范和职业道德要求，使青年专职教师能够在系统的师德理念指引下，有针对性地提高自身的道德素质，并在工作中自觉地遵守， 把教好书与育好人外化为青年专职教师的自觉行动，使整个学校的师德师风建设能够进入良性轨道。二是开展形式多样的师德教育活动，吸引青年专职教师自愿参与师德实践。高校退休老教师是独立学院师资队伍中的宝贵资源，可以邀请他们担任青年专职教师的职业导师，对青年专职进行直接指导；还可以定期邀请教育名师与青年专职教师开展师德座谈，树立青年专职教师师德典型以及开展校际师德师风交流等教育形式，全方位地强化青年专职教师师德行为修养，提升其整体师德水平。
　　3.坚持“以人为本”的管理理念，实现青年专职教师个人成长与师德提升共同推进
　　独立学院应当坚持"以人为本"的管理理念，强化青年专职教师的"主人翁"意识和地位。一是加大投入，建立合理的收入分配及正常工资增长机制，并完善青年专职教师职称评定、个人进修体系，认真落实教师在医疗、养老、失业、住房公积金等社会保障待遇和福利建设，解除青年专职教师的后顾之忧，增强其安全感和归属感，让青年专职教师能真正安心教学，乐于育人，把师德修养外化为教师的一言一行，塑造良好师德师风；二是重视青年专职教师的心理健康教育，及时帮助青年专职教师疏导、排解心理压力，充分尊重青年专职教师自我价值实现的需要；三是关注青年专职教师的可持续发展，邀请职业规划专家对青年专职教师个人职业发展规划进行指导，制定职业发展规划，为其个人成长指明方向。
　　4.在教师考评体系上，完善师德考评体系，强化师德导向。
　　独立学院要在教师考评体系上对照独立学院的教师职业道德规范、教师专业标准等，把师德考评纳入制度化的管理轨道，完善师德考评体系。师德评价体系是师德指标的具体化，主要由教书育人、爱岗敬业、个人修养、为人师表等方面组成。为避免考核的随意性、盲目性，应实行教师自评与学生、学科组、学校相关职能部门民主测评相结合的方式，对青年专职教师进行综合师德评价，并及时公示，学校根据综合测评结果， 进行奖惩。另外，专门设立师德奖项，强化师德导向，树立本校青年专职教师的师德典范，激发青年专职教师积极上进的热情，从而下定决心加强自身师德修养，创造出一种竞争向上的氛围，使一批思想素质过硬、师德修养和业务水平高的青年专职教师脱颖而出。
　　
　　作者简介：赵昌兵（1981—），男，重庆永川人，重庆师范大学涉外商贸学院招生处研究实习员，在读硕士，研究方向：高校教育管理及思想政治教育。