课堂教学策略有效性观察量表【试论高中语文课堂教学有效性提高的策略】

　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A　　摘要：本文主要结合笔者自身多年的教学经历，就如何提高高中语文课堂教学有效性进行探究分析，提出了一些相应的提高策略，在一定程度上激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率，进而提高语文教学质量。同时，也为广大的高中语文教师在今后的语文教学中提供一定的借鉴意义和参考价值。
　　关键词： 高中语文；课堂教学；有效性；策略
　　有人说学习语文除了对知识的背诵记忆外没有什么技巧。学习语文时，要有一定的识记背诵的能力，这点是肯定的，没有这点功力，是无法学好语文的。但要学好语文，只靠识记背诵是不全面的，识记背诵只是学习语文最需具备的基础和能力。小学语文在学习时，知识点都是基础，所以较多得力于识记背诵这个方面，但是高中语文就是完全不同的了，更注重的是培养学生们的思维能力。高中三年是学生上学阶段中，他们的思维处于最活跃，他们的表达能力最强，感受力最明显，鉴赏水平最高的一个阶段。语文是对人的从内心深处开始的一种熏陶滋养，让人终生受益。从大的来讲，语文直接影响的是一个人得精神世界，他的人生观、世界观。从小的方面来说，随着新课标下课程的改革，语文也成了学习的重头戏。在激烈的竞争形势下，语文教师应当如何帮助学生提高语文成绩呢？重要的一点就在我们的语文课堂上，在于我们的语文教师能否提高语文课堂教学的有效性。
　　1.注重方法指导，让学生会上语文课
　　一位优秀的教师，他的课堂不仅是讲授知识点，同时还要教会学生自己如何去学习。正如我们常说的一句“授人以鱼不如授人以渔”，语文培养的是学生听说读写的一种综合能力，这种综合能力只有在课堂教学中才能进行充分的体现。课堂上，学生接受到的不仅是课文中的字词句，文章的主题中心和写作特点等知识，而且还能通过老师的讲解和引导，学会自己阅读课文，学习课文，感悟课文中的情感，把握文章的主题和学习作者写此文章的布局谋篇。学生在语文课上会学会听，语文课堂的四十五分钟的效率决定了学生成绩的好差。提高课堂的听课效率，能达到事倍功半的效果。
　　课堂上，老师讲授的内容是关键，学生听课是通过眼耳脑手各感官的配合来理解课堂讲授的内容。眼睛盯着黑板的板书内容和老师上课的表情动作，耳朵清楚的听着老师口述的内容，听出老师讲的重点，听出老师的意图和弦外之音；手主要负责记录学习的重点、难点以及自己的疑问；大脑跟随着老师讲课的思路积极主动思考。听课要以理解为前提，在此基础上进行记忆才能记得牢固。不经思考和理解的是死记硬背，是不会长久的。
　　
　　2.以学生为主体，启发引导学生的思维
　　语文教学中，培养学生的创新能力也是教学的重要任务之一。新课标下，语文的教学模式应该注重学生在学习过程中的主体地位，注重对学生创新能力的培养，唤醒学生自主学习的意识。实践证明，在轻松自由的环境氛围中，学生的个性特征和创新思维能得到迅速发展。所以我们要给学生创造一个宽松自由的教学环境，建立新型师生关系，提倡民主教学。教师的观念也应该转变，要记住自己和学生是平等的，要注重双方的互动，对学生的创造欲和他们的表现应该正确对待，让他们有机会把自己的想法和感悟真实的表达出来。鼓励学生创新，学习过程中鼓励他们讨论甚至争辩，真正实现“学生是主体”的新课堂秩序，从最大程度上调动他们主动学习、理解知识，发表自己见解的积极性，培养动手、动口、动脑能力。
　　教师应充分尊重学生在学习过程中表现出来的求异思维，并且要进行倡导。苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”每个人都有成功的渴望，学生的这种需要一旦得到满足，他们就会有愉快的学习心情。新型的师生关系，以学生为主题，让他们自己围绕课文，查找相关的文章资料。这样既可以加深他们对课文的理解，还可以增加他们的信息量，又可以参与到阅读、加工、整理资料等实践活动中来。
　　
　　3.创设课堂情境，激发学生兴趣
　　在课堂上，教师应该了解学生的心理，结合课文，拓展思路，激发学生们的情感。例如可以引入小故事或者借助录像、多媒体等手段，创造情境，引导学生更深刻的理解课文。教师还要针对重难点，设置相应的不同难度的问题，让学习能力强和弱的学生都有机会表现并且获得成功的鼓励，从而对学习语文产生兴趣，充满学好语文的信心。教师可以创设一个问题情境来引导学生理解文章，捕捉要点，在此基础上再设置疑问、创新的情境，鼓励学生对此进行评价和质疑。教学的过程应该是一个双向交流的过程。
　　教师还可以让学生在课堂上进行研究性学习，给他们充分的自由空间。学生可以根据自己的兴趣、需要来选择相关的问题进行研究。语文的学习往往是在讨论中得到理解和深化，由于课堂任务重，时间紧，所以这类的开展活动基本上都是草草收场。这种情况下，一些学习能力较弱的学生有可能还未进入状态，能力强的学生也可能没有进行深刻充分的讨论，这对培养学生的能力和发展当然效果甚微。所以，教师所设置的问题必须具有高素质，而且给予学生充足的时间可以进行师生讨论和生生合作的形式来进行，学生们相互讨论相互聆听，并得到最终的结论，这种讨论活动能达到“事半功倍”的效果。在语文学习过程中，激发学生学习的兴趣对提高他们自身的审美能力和培养他们创造性思维具有很大的促进作用。
　　4.采用多元化教学，激活语文课堂
　　生动活泼的教学形式可以充分调动学生的积极性，提高他们学习的兴趣。课堂上，教师可采用多种形式，如问答式、座谈式、讨论式、演讲式、游戏式、辩论式等多种形式来进行教学。灵活多样的形式可以让每个学生都能动起来，参与进来。
　　教师还可以利用现代化的教学手段。现代课程与科学技术的整合使得教学容量很大，要提高课堂的效率，我们可以借助各类软件来让学生更好地理解所学的知识。把实物投影、影音录像等带入课堂，让学生可以进行时空联想、创新，积累知识，提高素养。语文课堂教学中运用多媒体手段让语文知识内容更加丰富生动，同时也能拓展语文的学习和运用另一，实现语文跨学科教学的理想。这一切的实现就需要我们的语文教师教学目的明确，能够巧妙的设计并适当的运用课件。
　　总之，语文是一门重要的基础教育学科，它的内容相对于其他学科要更丰富。语文教师在进行教学时首先要引导学生广泛地了解自然、社会以及人类本身，体会人与自然、人与社会、人类之间的关系，形成科学的世界观和人生观。语文教学应拓宽教学俱到，延展教学的内容，社会的自然风光、人文古迹、民情风俗以及国内外各种新闻生活等都可以作文语文课堂的教学资源，大力的开发并利用可以让语文真正地融合到生活中。把课堂的教学和语文资源相互整合，让师生在具体的教学环境中进行学习和创造，促进学生个性的发展，培养他们主动学习的能力和积极性，切实提高语文的课堂效率，让学生真正喜欢语文，爱上语文。
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