[开展学校自评，促进学校和谐发展] 健康促进医院自评报告

　　如何才能更好地引导全校教职工和全体学生共同参与学校自主评价工作，提高学校的育人水平？本文拟就此问题谈谈一些做法与思考。　　一 以增强领导执行能力为目标，抓好领导干部自主评价
　　学校领导干部评价包括对校级领导和中层领导干部的评价。总分值为1000分，包括德、能、绩、勤四个方面。校级领导的考核小组由校长、党支部书记和工会主席组成。对校级领导的要求是：能创造性地做好本职工作，创造性地执行和落实学校决策，所分管的中层部门能独立工作，并对其工作做好指导和有效监督，每四周对所分管的工作总结整改一次。中层领导考核小组由常务副校长和各分管校长组成。对于总务处主任，常规管理工作由后勤副校长评估，厨房和花木管理工作由工会代表评估。通过评估在领导干部中建立一种理念：管理者的管理能力就是处理细节的执行能力，所以要关注教育教学的每个细节。所有教学领导干部都要兼课，一手抓管理，一手抓教学，思想和行动上都要发挥模范引导作用，既当好指挥员，又当好战斗员。经常深入教师中了解教情，帮助教师提高业务水平。经常深入学生之中了解学情，指导学生思想、学业不断进步。坚持实行“指导性听课”“跟踪听课”“检查性听课”。领导干部的备、教、批、辅、考、听课都纳入个人的考核之中。校级领导实行“三跟踪”，即跟踪教研组参与教研活动，跟踪中层单位参与例会，跟踪班级了解教情、学情。
　　二 以提升教师专业素养为目标，抓好教师自主评价
　　教师评价分为对教学岗位教师和教辅岗位教师两种类型的评价。考核小组成员由各单位教职工按比例投票选出。总分值为1000分，主要从德、专、量、质、勤五个方面进行全面评价。首先，狠抓师德教育，不断强化教师责任心，外塑形象，内强素质，积极向上，奋发有为，有作为才能有地位。树立主人翁意识，爱校如家，校荣我荣，校耻我耻，维护学校荣誉。其次，促进教师专业发展，提高教师教学能力。学校制定了以“教师自我评定和自我发展”为核心的校本教师职级评价制度，帮助教师制订个人发展规划，强化主体发展意识，让每一位教师看到自身专业素养提升的前景。教师职级设“合格教师”“骨干教师”“教学能手”“学科带头人”四个由低到高的级别，每个职级都有其评价标准，只要前一个级别达标就可以申请参加下一个级别的达标验收，使每个教师都清醒地认识到，只有多读书、多反思，不断提高教学效能，提升坚实的学科基础和学科知识之外的综合专业素养，才能实现自我发展，促进专业成长。为此，学校积极抓好教师的自我发展、同伴互助和专业引领。一是开展“书香校园”活动，制订读书计划，每年列出要读的理论书籍和文学著作，开展“读书沙龙”和“读书演讲”活动，用优秀的书刊引领教师成长。二是制定了教师外出学习制度，实现“一人学习，全校受益”。外出学习者要在学校“理论沙龙”研讨会上进行专题讲座，要上汇报课，充分利用我们自己身边的“专家”教育引领学校教师成长。三是以教研组和备课组为单位，组建教师合作共赢小组，开展集体备课和集体教研，开展“一课连上”和“一课同上”教研活动。四是学校花大气力狠抓基本功训练，提高教师教学素质。加强普通话、粉笔字的督查、指导工作，并对检查情况及时进行通报，对在校园内不使用普通话的教师将扣除相应的考核分。学校还组织专业教师对老师进行课件制作培训，提高了教师运用现代化教学手段的能力。由于加强了教师考核评估，每年评优晋级中，学校领导也不会为人情困扰，因为我们的优秀是用考核评估算得出的，是经得起考验的。学校在教学岗位教师中开展了“明星教师”评选，在教辅岗位教师中开展了“岗位明星”评选，在班主任教师中开展了“优秀班主任”评选，这些先进典型的树立为其他教师树立了榜样，也使这些教师获得了职业成就感和幸福感。
　　三 以促进学生全面主动发展为目标，抓好学生自主评价
　　一所好学校不仅要关注办学条件、教育质量，而且更应关注人的发展，特别是关注学生在学校生活中的幸福度。为此，学校一是用好学生成长档案袋，对学生进行综合素质评价。学校制订了《伏山镇中心小学学生综合素质评价方法》，对学生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现、综合实践能力、特长与获奖八个方面的综合素质进行评价，纠正将文化课考试成绩作为唯一评价标准所存在的片面性，使评价能全面客观地反映学生的学习过程和学习结果，有利于促进学生的全面、和谐发展。在德育评价上，采取学生自评、同伴互评、家长评价和教师评价相结合的方式，根据学生表现和考试考查成绩，按A、B、C、D四个等级进行评定，从而有效地发挥评价的激励、导向作用。在为学生写评语时，改变过去简单、无针对性、缺少情感的做法，代之以生动、富有人情味的批语，师生进行心灵的沟通，达到心诚、意切。在学生评价中没有优劣高低之分，只看他们在某些方面的差异，保护学生的自信心和进取心，为学生铺就健康成长的星光大道。评选的学生有“进步学生”“优秀少先队员”“优秀班干部”“勤劳之星”等，目的是树立学生身边的典型，让学生人人体验成功，并有效地促进学生个性特长的发展。二是成立少先队检查组，进行督促检查。通过组织学生学习《小学生日常行为规范》《小学生在家常规》等规范要求，抓好“十个好”，即“走好路”“说好话”“行好礼”“读好书”“写好字”“唱好歌”“洗好手”“穿好衣”“做好操”“扫好地”，做好每件小事，成就精彩人生。
　　〔责任编辑：庞远燕〕