支持性 环境的创设|环境创设投放的材料要有哪些性
支持性环境的创设
环境？？？
----环境是指围绕着人类的外部世界，是人类赖以生存和发展的社会和物质条件的综合体。
1、外环境和内环境
2、自然环境和社会环境
幼儿园环境？？？
一、幼儿园环境的有关定义
（一）幼儿园及幼儿园周围环境
---幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必需具备的一切物质条件和精神条件的总和，它是由幼儿园的工作人员、幼儿、各种物质器材、设备条件、人际环境以及各种信息要素，通过一定的文化习俗、教育观念所组织、综合的一种教育的空间、范围和场所。 ●幼儿园开放的环境和封闭的环境
（外环境和内环境）
●幼儿园物质环境及人文环境
（显性环境和隐性环境）
●幼儿园制度环境
（二）幼儿园物质环境的结构
从范围分---- 整个幼儿园的环境（宏观环境）
整个活动室的环境（中观环境）
各活动区角的环境（微观环境）
从三维空间分---- 地面环境
墙面环境
空中环境
从环境创设的目的性分---预成环境
自发生成环境
从性质分---- 自然环境
人工环境
从环境存在的时间维度分---动态环境
静态环境
二、幼儿园环境的教育功能
环境是重要的教育资源
（一）幼儿眼中的活动环境
1、充满童趣童真的环境
有情感的 具有鲜活生命的
2、没有时空概念的环境
●我们有责任让幼儿生活在自己的世界中，生活在幼儿自己的空间和环境中。
（二）幼儿园环境的功能
1、环境促进幼儿交互作用
2、环境促进幼儿主体发展
材料 -----选择、探索或创造性制作
3、环境让幼儿释放创新潜能
（三）幼儿适应环境活动的意义
1.制约意义
2.启迪意义
3.平衡意义
4.抗挫意义
三、当代环境创设的基本理念
（一）环境与课程互生
1、环境生成课程
课程主题从哪里来？
来自幼儿与环境的互动中
2、课程创设环境
幼儿园的许多活动往往发生在某种特定的环境中，需要特定环境的支持。
例：“蚕园乐”主题环境
（二）环境是有生命的
1、让环境会说话
你让环境说话了吗？？？
2、让环境会运动
3、让环境成为教育者
对幼儿认知的激发
对幼儿认知的指导
（三）尊重身处环境中的个体
1、创设符合幼儿年龄特点的环境
2、创设幼儿心灵的港湾
（四）注重环境之间的共融
文化、社区、课程
四、什么是支持性环境？
现代教育理论认为：凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。创设支持性环境，就是教师为幼儿提供的空间、设施、材料、常规要求等都有利于激发、支持幼儿开展多种活动，对幼儿的各种要求和行为做出支持、反映，有效地促进幼儿发展。教师是幼儿学习环境的支持者、建构者、协助者。
五、支持性环境中教师的角色
（一）教师角色的转变
师幼关系
控制与被控制------合作关系
传授与接受------沟通关系
角色转换需解决三个问题：
1、我是谁？
2、我想创设怎样的环境？
3、我怎样创设环境？
五、支持性环境中教师的角色
（一）教师角色的转变
师幼关系
控制与被控制------合作关系
传授与接受------沟通关系
角色转换需解决三个问题：
1、我是谁？
2、我想创设怎样的环境？
3、我怎样创设环境？
（二）教师在环境中的角色
1、环境设计的预备者
环境创设的预先设计
材料投放的预备
2、活动过程的观察者
观察什么？
兴趣、材料的适应性、材料的数量、对材料的运用、活动的进展等
3、环境创设与互动的参与者和引导者
教师以参与者的“同伴”身份指导幼儿的活动，是一种最有效、最自然的指导方法。
隐性指导
（1）引导儿童观察、体验事物的性质及关系。
（2）引导儿童思考、发现和解决问题
（三）环境中教师的角色策略
1、环境创设和教育中教师的介入
（1）教师介入环境的时机和身份
适时适当介入
不同身份介入
（2）教师介入环境的方式
平行介入
合作介入
指导性介入（外部干预、内部干预）
游离性介入
2、环境创设及教师的角色指导策略
（1）空白
---教师留给幼儿独立思考、大胆探索、自由表达的时间与空间。 ①提供问题环境，留给幼儿思维“空白”
②提供自由环境，留给幼儿失误“空白”
③提供支持性材料，留给幼儿探索“空白”
（2）惊异